现代学徒制在机械专业的探索与实践

为了助推地方经济转型升级,需要大量培养高技能应用型人才,现代学徒制是人才培养的重要形式之一。根据机械专业自身的特色,在现代学徒制下积极探索适合自身发展的模式,对机械专业职业教育发展具有重要的意义。     

“双主体、双循环”大背景下交通运输类企业新型学徒制的人才培养模式分析

<正>随着国际社会的变化,以及中国经济的迅猛发展,构建现代职业教育体系,探索信息产业化背景下的企业新型学徒制人才培养模式势在必行。企业新型学徒制人才培养模式有利于扩大职业院校的招生规模,提高职业教育的培训水平,造就高素质、高技能的职业人才培养队伍,既能为企业培养高技能人才,为地方经济发展服务,也能促进就业。随着现代学徒制在企业中的推进,它在培养新型工匠人才方面的优势凸显,但也存在一些亟须解决的问题。     

基于高职现代学徒制的技能型大学生创新思维能力培养

"互联网+"时代为大众创业、万众创新提供了新环境,现代学徒制深化了产教融合、校企合作,推动职业教育改革创新,服务新常态下行业企业。现代职业教育的重点是培养高素质技能型工程师、高级技工等专门人才。现代学徒制下教学模式下,高职大学生打破思维定式,培养发散思维,以独特的视角解决问题,面向生产、建设、服务和管理第一线,有助于技能型人才的培养。     

从发展的角度看职业教育

当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的技工人才，因此，需要大力发展职业教育。做好这项工作是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而且迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。     

产业升级与制造业创新人才培养研究

产业转型升级是企业生存发展的必由之路,而产业的转型升级有赖于大量创新型高技能人才,为企业培养创新型高技能人才已成为当代高职教育的灵魂。探讨产业素质与效率的提高对创新型高技能人才的要求以及如何培养创新型高技能人才,十分必要。     

浅析焊接实习教学模块化

现代焊接生产发展和技术要求需要新型高素质焊接专业技术人才,培养大批量不同层次的焊接专业技术人才是我国职业教育的一项重要任务。模块化教学法是能培养出适合市场需要的高素质、高技能人才的有效方法,也是实现职业教育与企业用工＂无缝对接＂的重要举措。     

培养创新型人才 构建校企合作新模式——以南京交通职业技术学院为例

深化校企合作是培养创新人才、提高职业教育教学质量的基本途径,积极有效地探索创新校企合作办学新模式是职业教育的必经之路。以南京交通职业技术学院现代学徒制试点办学为例,论述了高职院校现代学徒制办学模式的基本思路。     

基于现代学徒制模式下高职学生工匠精神培养对职业胜任力提升的研究

随着我国经济的快速发展,企业对于用人的要求也在不断提高,职业教育也随之进行了一系列的改变,现代学徒制的教育模式符合当下社会对职业教育人才的培养。工匠精神作为学校教育重要德育的组成部分,对于提升学生的创新精神、积极心理品质、求精心理的塑造方面都起着重要作用。该研究通过对于学徒制学生的培养,与非学徒制的学生在工匠精神以及职业胜任力方面的对比研究,发现通过对学徒制教育措施的实施,培养工匠精神,对于学生职业胜任力是具有显著促进作用的。     

浅谈河北省高技能人才培养策略

当前世界的竞争，最终就是人才的竞争。我们国家在“十一五”规划中提出：要大力发展职业教育，加快发展先进制造业和现代服务业，抓紧培养紧缺高技能人才。高技能人才的短缺已成为影响我国经济发展的瓶颈。因此，从现今河北省高级技能人才的情况出发，研究导致河北省高技能人才数量和质量均不能满足社会发展要求的原因，并且提出河北省高技能人才应从地方各层次学校、企业、和政府的角度拓展培养思路，为河北省高技能人才培养提出了相对可行的参考方案。     

中国式职业教育现代化学徒制体系的构建

在中国式职业教育现代化语义下，学徒制的发展适应于加强新时代高技能人才队伍建设的根本目的，是当前培养大国工匠的重要途径之一。在历史的文化传承和对国外的经验借鉴过程中，我国现代学徒制具有一脉相承的工匠精神，同时也有与时俱进的现代化发展理念，然而中国式职业教育现代化的学徒制体系必然有其价值底色和导向指引。以本质属性和功能特征为发端，以组织场域为理论框架，在扬弃传统和国外学徒制的基础上，通过宏观顶层设计、中观管理结构、微观主体价值三个维度，可以构建出中国式职业教育现代化的学徒制体系。     

浅析高等职业教育电子商务高技能人才的培养

在广泛了解高职院校培养高技能人才的现状和存在的问题基础上,明确电子商务行业企业对高技能人才的需求,以及对职业院校所培养的高技能人才的质量评价。探讨如何完善以企业需求为导向、职业院校为主体,学校教育与企业培养相联系、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养培训体系。研究如何与行业企业合作,共同制定高技能人才评价标准,形成行业企业、社会认同的高技能人才认证机制,构建高技能人才培养及评价体系。同时探讨高职院校如何准确定位,全面深化校企合作,改革职业教育办学模式,大力推行"校企合作"、"工学结合",建设校企共同参与的高技能人才培养基地,与企业共同培养高技能人才。     

现代学徒制在电子专业的实践探析

为更好适应我国经济的转型和产业的发展,需要储备大量技能型人才,现代学徒制是我国职业教育的突破口。研究现代学徒制下人才培养的模式、分析现代学徒制下人才培养过程中遇到的有待解决的问题对现代职业教育有着重大的意义。     

职业本科教育学徒制改革的英国实践及借鉴

英国政府面对信息化带来的高技能人才短缺挑战,改革传统学徒制,在本科层次上把注重工作场所训练的职业教育与传统的学术教育相统一,彰显职业教育特色的同时兼顾学术追求,既满足个体不断增长的教育需求和愿望,又为社会发展培养高水平技术技能人才。英国职业本科教育学徒制改革,坚持和落实职普教育等值的理念,奉行工作本位、需求导向、以人为本、成本分担,产生了良好的社会效应,它对完善我国职业本科教育制度,提高职业本科院校人才培养质量具有借鉴意义。     

产业结构升级背景下湖南省高技能人才供给适配实证研究

随着产业结构的不断优化升级,生产要素中非物质要素—人力资本所起的作用越来越大,对高技能人才的有效供给也提出了新的要求。在厘清关键概念、梳理文献基础上,构建湖南省高技能人才供给与产业结构升级耦合的复合系统,搭建协调适配度评价指标体系并进行测算,运用灰色关联度计算方法进一步分析其关键影响因素,在此基础上提出对策建议,旨在优化湖南省高技能人才供给,促进产业结构升级。     

基于现代学徒制的应用型本科院校培养新型人才研究与实践

随着经济结构调整和产业转型升级,高职院校所培养的技能型人才已经不能满足企业的需求,发展应用型本科教育成为一种必然趋势。如何培养应用型本科人才成为当前教育的一个热点问题。本文对基于现代学徒制的应用型本科院校在人才定位、课程体系建设以及课程评价等方面进行了较为详细的阐述。     

广东省高职教育与产业结构优化升级的协同性研究

基于广东省产业结构优化升级的动态及方向,立足于企业对高技能人才新需求的角度,分析在产业结构优化升级进程中高职教育现状,从政策、体制、课程、专业教学等层面提出高职教育人才培养质量的创新对策。     

现代学徒制班组管理教学模式的实践

现代学徒制班组管理教学模式具有将传统技能人才培养方式与现代职业教育特点相结合的特征.以"零件尺寸测量"为案例,阐述这种教学模式在《化工设备与维护》课程中的实施条件、过程、效果和结论,旨在改革传统教学模式,培养出符合企业需求的高素质人才.     

基于职业教育现代学徒制师资队伍的建设研究

随着我国社会经济的大力发展,社会对人才的需求也不断有了新的要求,我国职业教育也为了适应社会对人才需求的要求,培养新型的人才,近年来提出了现代学徒制的培养人才的模式,在这个模式的摸索运行中,出现了一系列需待完善的问题。该文就从师资队伍建设方面的问题进行阐述,通过调查分析目前在现代学徒制中的师资队伍建设遇到的问题,并提出相对应的策略方案,希望能为建设适应职业教育下的现代学徒制师资队伍提供一定的参考依据。     

现代学徒制模式下跨企业培训中心建设的实践探索

现代学徒制有利于促进行业、企业参与到职业教育人才培养全过程,是一种切实可行的职业人才培养形式。苏州健雄职业技术学院在推进现代学徒制培养体系上进行了十年探索,建立了连接学校和企业间的人才培养平台——跨企业培训中心。实践表明,依托跨学校跨企业的"双跨"培训中心,实现了校企协同、平台互通、资源共享,为现代学徒制人才培养提供了有效路径。     

高职电子信息类小班专业现代学徒制实践研究

随着近几年社会的迅速发展,科学技术的不断进步,我国高职电子信息类专业通过大规模的发展之后,逐渐步入了内涵建设。我国现阶段的电子类产业结构也进行了有效调整和优化升级,强烈要求高职院校对学生的培养要建立在适应企业转型和技术升级需求基础上,在高职院校教学中最适合这种职业人才培养形式的便是现代学徒制。该文主要讲述了在高职电子信息类小班专业方面有效实现现代学徒制的方法,并具体总结实施后的效果。