中学地理教材设计与编写的影响因素分析

影响中学地理教材生成的因素有很多,其中社会环境、课程因子、学生身心发展水平、学科特点等是影响中学地理教材生成的核心要素。辩证地看待教材生成的这些影响要素,对我们进行中学地理新教材的评价与选择、试教与学习指导以及着手乡土地理教材的编写尝试均有着重要的指导意义。     

中学地理教学如何开发学生的智力和培养他们的能力

地理是中学的一门基础课。它与语文、数学、物理、化学等各门学科,虽然具体内容不同,但都是为了完成中学教育的总目标而开设的。中学地理教学的任务,就是使学生掌握中国的、世界的以及整个地球的地理基础知识;获得运用地图、地理观察,气象观测等地理的基本技能;培养爱国主义和国际主义精神,树立辩证唯物主义观点。要完成这任务,在教学过程中就必须既要注意传授知识,又要重视学生的智力的开发及能力的培养。万里同志在全国教育工作会     

中学地理课特点初探

中学地理教学与其它学科教学一样,有着中学教育共同的基本教学规律。但地理教师在遵循这些基本规律的同时,必须注意突出地理课的特点,这样才能把课教得生动,保证教学质量的不断提高。这是因为矛盾的普遍性原理虽是人们观察、处理问题的总依据,但要观察、处理好这些问题还必须懂得矛盾的特殊性,即具体的特点。     

地理学科在综合文科专业人才培养中的作用

高师综合文科教育专业是一门新兴的专业。地理、历史、政治学科在综合文科教育专业人才培养中,各自应发挥什么作用,这是专业建设和发展必须回答的重大理论问题。本文论述了地理学科在综合文科教育专业人才培养中的地位与作用。地理学科除了可为中学培养“历史与社会”课教师和地理教师外,还能够对学生进行地理素质教育、人文精神教育、环境教育、可持续发展教育和全球观念教育。     

如何将“可持续发展”思想渗透中学地理课堂

可持续发展教育与地理教育的关系非常密切,地理课程是渗透可持续发展思想的核心科目之一,中学地理承担了可持续发展教育的主要内容,因此,教师应该积极地转变思想,与学生建立新的平等的师生关系,应用新的教学方法,把课堂教学从封闭式转变为开放式,紧扣教材,并结合其他学科,拓宽自己的知识面,努力使自己成为地理教学的研究者,从而积极地应对挑战。     

加强地理历史的横向联系,提高历史教学效果

地理不仅仅是历史存在具体性的必要条件,而且也是认识历史发展规律的主要前提.所以说历史学科与地理学科有着密切的联系.在中学历史教学中,加强地理历史的横向联系,讲清楚地理环境,能够让学生真正地了解与掌握基础的历史知识,并进而提高观察、分析问题的能力,对提高教学效果大有好处.     

加强地理历史的横向联系,提高历史教学效果

地理不仅仅是历史存在具体性的必要条件,而且也是认识历史发展规律的主要前提。所以说历史学科与地理学科有着密切的联系。在中学历史教学中,加强地理历史的横向联系,讲清楚地理环境,能够让学生真正地了解与掌握基础的历史知识,并进而提高观察、分析问题的能力,对提高教学效果大有好处。     

浅谈知识的横向转移

地理课是一门综合性较强的学科，它与数理化、生物、政治、历史等学科有紧密的联系，与其它社会科学联系更为密切。在地理教学中，如能恰当地联系学生已经学过的其它各科知识解释地理科学中的诸多事象，不仅为学生接受地理知识创造有利条件，而且还有利于学生了解地理事物间的辩证关系，发展学生的逻辑思维能力，增强学生的记忆力。比如在讲交通地理的合理运输一节中，可采用图示法，说明相向运输、倒流运输、迂回运输等不合理现象，运输要走最短路线、最少时间、最低费用，选择恰当的运输方式。学生通过对下图的分析，一目了然。例：从Ａ地…     

我校成立高等师范教育等六个研究室

根据我校发展趋势的要求,为促进教学质量的提高,使我校科研工作有组织、有计划地进行,为地方做出贡献,努力把我校办成具有鲜明地方特色的师专,我校于一九八四年三月成立了“高等师范教育研究室”、“中学教材教法研究室”、“闽浙赣革命根据地研究室”、“赣东北方言研究室”、“赣东北历代作     

简谈我国中学地理教育的发展

教育对社会发展起到极为重要的作用。教育的内容非常丰富,本文从学校教育中的地理教育入手,探讨了我国中学地理教育的发展三阶段。又以现行中学地理教材中自然地理内容为主题,进行了教材特点分析,发现自然地理内容所占比例以节为单位为35.5%。高考对于我国中学教学的发展一直起到一种指挥棒的作用,通过高考地理试卷动态的分析可以发现中学地理教学的未来发展动态。文章以近来三年的高考地理试卷分析发现,自然地理分值比重在波动中有所下降,但仍能保持在40%以上,这与地理科在文综试卷中所占比重在30%左右波动有一定关系。人文地理将逐渐成为高考的重点内容,但其难度不及自然地理,且与自然地理关系密不可分。     

知识经济与中学地理教育

1　知识经济中的中学地理教育随着21世纪到来,人类社会正在步入崭新的知识经济时代。知识经济是指以知识为基础的经济,知识正成为真正的资本与首要的财富。而培养知识载体“人”的教育尤显重要。中学地理教育又该如何适应这个新的时代,发挥应有的教育功能呢?1.1　知识经济时代的中学地理教育应是创新教育在知识经济时代,知识创新是经济发展的原动力,这一方面使教育变成直接影响经济发展的一种先期投资,另一方面则要提倡发展以培养人才为教育目的的“创新”教育模式。笔者认为应着重研究教和学两方面的创新。在教的方面,教师不应死守地理教材…     

师范院校地理学科科学思维的培养

师范类高校学生培养的质量关系到未来教师的教育教学水平。根据地理类学科的特点着重培养学生科学思维能力，形成解决地方环境问题与承担中学地理教育的优秀人才队伍，具有重要的现实意义。本文在分析地理类学科特点的基础上，提出了师范类学生思维能力培养的具体内容和实现方法。     

理论联系实际、培养创新人才

中学地理教学改革,应认真思考地理课内外的有机结合,广泛联系人们日常生产和生活的实际,联系乡土地理知识,联系国内外的新闻热点,对学生进行国情国策的教育,把书本知识与现实生活联系起来,与当地的经济建设和市场经济联系起来,让地理教育为市场经济服务,充分发挥地理学科知识在市场经济中的重要作用.在中学地理改革中不断培养学生的创新精神和实践能力,为社会主义经济建设培养合格的创新人才.     

中学数学教学与其它自然学科的相互有机渗透

在中学,数学既是物理、化学、生物等自然学科的基础,又是研究其它自然学科的基本方法;而其它学科的研究对象是数学的原始模型。因此,在中学教学中,应以数学教学为各课程的突破口,坚持“单科突破,各科迁移,诸育并进,整体受益”的原则,重视数学与其它自然学科的相互有机渗透,可使抽象的数学内容增加活力,也可使其它自然学科易于理解。     

走出课堂,挖掘地理,天地宽

在长期的教育实践中,传统教学模式,即割裂了学科间知识的联系,也割裂了知识与生活的联系,忽略了知识——能力——价值三者之间存在的有效发展,而新一轮教学改革,要求中学地理教育工作者,明确教学改革方向和任务,把握发展机遇,从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,着重培养学生的实践能力,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源开展综合性的地理学习,拓宽学生的学习空间,增加学生的学习机会,打破时空界限,寻找开放的教育途径。让学生带着探究意识,参与探究过程,使自己的脑子去思考,去获取知识的体验,学会认识世界的一种方法,将实际问题地理化,将地理问题生活化,把地理与生活联系起来,使学生在不知不觉中感悟地理的真谛。     

我国中学地理教材的演变及其特点

在回顾我国中学地理教材的编写历史、分析各时期教材主要得失的基础上,从剖析教材內容及其构成要素入手,对我国中学地理教材在人地关系的阐述、教材内容、体系结构、表述手段、思想教育等5个方面的演变特点进行了探讨.     

中学地理教学怎样强化生态保护意识

地理教育“三个面向”的教育功能，其中，“面向未来”之功能，从时间的角度要求地理教育应具前瞻性。另外，地理教育“可持续发展思想的教育功能”、“公民素质的教育功能”都决定了地理教育肩负着强化公民生态保扩意识之重任。因此，我们在中学地理教学中必须注重强化学生的生态保扩意识。     

对“中学数学教材教法”课的几点看法(1981年6月在中学数学教材教法研究座谈会上的发言摘要)

“中学数学教材教法”,以前叫做“中学数学教学法”,是教育学、心理学的后继课,属于教育学科;同时,因为密切联系数学内容,特别是中学数学,所以又是教育学和数学的边缘学科;它也是高等师范院校数学系科的专业课,对于培养中学师资具有重要的作用。三十年来,这门课几经变化,没有很好地总结。现在只能谈谈感想。一、师范院校的教育学科必需引起足够的重视师范院校的任务是培养中等学校的教师,因此教育学科必须引起足够的重视,道理是很明显的。但是由于种种原因(历史原因,社会的原因等等),社会上对于师范教育不够重视,在师范院校里对于教育学科不够重视。就数学系来说,总认为教育学科不如专业学科,初等数学不如高等数学,教法课更是等而下之。担任教法课的教师,大家瞧不起,自己也有     

浅析陶行知生活教育理论对当代中学地理教学的指导意义

地理课程与人类生产生活有着紧密的联系,生活中的地理现象与地理知识无处不在,在当前中学地理课程改革稳步推进的大潮下"地理教学回归生活"已成为当前地理教育的重大议题。本文结合陶行知生活教育理论深度分析了生活教育理论对当前我国中学地理教学的指导及实践意义。     

实施新课程标准,加大高师地理教育实习的指导力度

教育实习是高等师范教育的一门综合实践课程．由于中学地理新课程标准已正式颁布,中学地理教学也将面临着系列的变革,作为教育实习指导教师,如何保证教育实习的指导质量,这是一个复杂的课题．在立足于高师地理教育专业学生实际的基础上,认为在教育实习中,牢牢树立“五观”,切实做到“五备”,严格过好“三关”是加大高师地理教育实习指导力度的重要措施。