让学生享受作业的快乐

课堂教学是提高教学质量的主阵地，而作业是老师课堂教学的延伸和补充，有效调控作业设计和辅导等环节，让学生快乐作业，不失为落实课堂教学新理念、减轻学生学业负担、体现学生主体地位以及提高课堂教学质量的良策。对教师来说，作业是检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段；对学生来说，完成作业是对所学知识的复习、巩固和拓展。作业改革的实施应以学生为中心，让学生能愉快地完成作业，真正体验到学习成功的快乐。那么如何才能做到这一点呢？     

用爱撑起学生的天空

该文阐述了一名教师如何让学生喜欢你、认可你，更好的完成自己的教学使命。要想成为最受学生欢迎的教师，这恐怕是为人师者最大的愿望之一。     

论教学过程中讨论的展开

孔子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂让学生非常愉悦的学习知识提高能力一直是每位教育者在孜孜不倦所追求的。如何才能做到呢？笔者认为应该发挥学生的主动性,让学生成为课堂的主角。课堂应该是学生的表演场地,老师应该起到辅助和引导作用。而合作讨论并各抒己见则是让学生成为主角最有效的方法。本文就教师如何帮助学生在课堂上展开讨论提出了自己的观点。     

英语作业的布置方法浅析

为保证英语课堂教学的质量,使讲授内容能够最大限度地被学生所接受,英语作业的合理布置就显得尤为重要,学生通过对作业的完成,可以有效地消化课堂所学知识。那么,如何进行英语作业的布置呢?我认为英语作业的布置有以下两种方式:一、口头作业布置法本作业的完成取决于学生本身。教师所起的作用便是激发学生学习英语的兴趣,教育学家赞可夫曾指出:“扎实地掌握知识,与其说是靠多次重复,不如说靠理解,靠内部的诱因,靠学生的情绪状态达到的”。而我国先人也曾说过:“教师之谓教,不在全盘授与,而在相机诱导”。这就要求教师不是单纯传授知识,而要…     

基于新课程理念下的初中数学教学优化策略

初中数学新课程标准指出,对学生数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程,关注他们的学习水平。教师不应以作业的正确与否和考试成绩的高低作为恒量学生数学学习的唯一标准,应该看学生是怎样想的,是怎样学的。透过新课程标准所折射出来的这些基本思想,我们数学教师应该如何去优化自己的教学行为呢?     

浅谈如何让小学英语“超市型”个性化作业落到实处

课下作业是课上学习的延伸和补充,在新课程理念的驱动下,小学英语作业设计也应该建立在学生的积极能动性有效激发的基础上,让学生在充分自主、愉悦、活泼的学习体验中,更加积极主动的根据自己的能力水平,展开积极的作业完成实践,从而更好地达到巩固学生知识、提高学生能力的目标。因此,在小学英语作业设计的过程中,根据学生的能力水平以及最近发展区,设置灵活性强、趣味生动的"超市型"个性化作业设计,让学生在趣味性的作业完成实践中,更加有效地巩固和提高英语的学习效果。     

自选语文作业的探索

同一语文作业要求不同水准的学生去完成,没有使全体学生语文学习得到最优化的发展,本学期开始我将作业从难度、自己的爱好和完成的时间上让学生自选,强调在教师指导下学生积极主动地学习,更好地实施差异教学,使语文学习更贴进学生实际,符合每一位学生的需求。     

浅谈英语作业的布置

在初中英语教学中,提高作业的有效性,既可以帮助学生巩固知识,提高学习能力,也可以帮助教师检查教学效果,改进教学方法。教师如何布置作业,是减轻学生负担、提高教学质量的一个重要手段。为此,本文提出了分层布置作业的做法,实践证明,根据学生知识水平的高低,分别布置与其能力相匹配的作业,绝大多数学生都能积极主动地完成,激发了学生的学习积极性。     

对《程序设计基础》课程的定位思考

进入大学学习计算机专业,学生接触程序设计时间不长,对程序设计的概念不太熟悉,教师在教授过程中对于程序设计这样的课程该如何定位关系到学生对程序设计的掌握和后续课程的学习.通过多年的教学,我觉得教师的主要目的不是让学生在学了这门课之后成为编程高手,而应该让学生理解程序,以及通过完成任务理解编程解决问题的方法.有了这样准确的定位,教师开展教学就会目标明确,有的放矢.     

如何有效的进行音乐教育

近年来音乐老师非常努力的对学生进行音乐教育,可是却往往得不到学生的认同,要想在素质教育中提升学生的综合素质,音乐教育是必不可少的,如何培养学生的综合素质,怎么样去做好音乐教育的工作,都是我们教师所要思考的,平时的教育当中要让学生成为主体,老师应该作为引路人。     

用待客之道教学——教学方法之我见

教学就如同招待客人一样,教师要用心。本文借鉴招待客人之道阐述了备课、调动课堂气氛、精讲知识点及精选作业分别在教学中的作用,目的是实现更好的教学,达到更好的教学效果。论文中从搞好课前预习、提高课堂效率、高效完成作业及建立使用好纠错本等方面阐述了如何学好初中课程。为学生学习提供一定的参考。尤其是课前预习及建立使用好纠错本,在学生的学习中至关重要。     

也谈把课堂还给学生

首先应该突出学生的主体地位,把课堂还给学生,把学生的主动权归还给学生。为了培养学生的自学能力,应该大胆的让学生在课堂上唱主角。作为教师,我们应该创造一个让学生能够提出问题、敢于提出问题的环境。让学生跳出教师画好的圈子,敢于向老师提出问题,敢于大胆的阐述自己的观点,才能“青出于蓝而胜于蓝”。具体来讲,课堂活动中的黑板、讲台、学具、时间等都应尽可能地让给学生,解放学生的手、口、眼、耳、思维,让学生在互动中完成活动内容,进而求得生生间和师生间的共同发展和进步。     

浅谈如何评价小学生提高英语教学质量

英语作为一门外语学科,其难点主要在于如何激发学生主动学习的积极性和主动性,那么怎样才能激发起学生的学习参与性呢？笔者认为。在英语教学中,教师可以通过各种有效的方法和丰富的内容来充实课堂。恰当地运用好课堂评价,可以让学生产生积极的听讲兴趣,主动的完成教师布置的作业,以一种强大的内心力驱动英语学习。在英语教学中综合运用有效的评价方法、语言和体系,才能让学生自信积极地学习,全面发展各种能力,因此教学评价对教学效果有着巨大的促进作用。     

如何发挥学生的潜能

一名优秀的学生，在学好老师安排的基础科目后，应该是德智体全面发展的。那么要想让学生全面的发展、优秀的成长，作为教师的我们，应如何发挥学生的潜能呢？1．激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。一个人要想做好一件事，首先得对它产生浓厚的兴趣，然后才能进一步挖掘深入研究。这方面最突出的例子，像“爱迪生迷恋小发明”，     

“刨”学生回答 “抓”教学契机

众所周知，学生在学习中遇到疑难问题时刨根问底的过程，就是他们真正学习、发现、创新的过程，也能通过这一过程从接受学习和死记硬背的形式中解脱出来。那么我们教师呢？人们常说：“知道如何提问就等于知道了如何教学。”我们想了解学生对知识的巩固和掌握情况，想活跃学生思维，就应该发挥自己的主导作用，也对他们“刨根问底”，少讲多问，启发思考，引导学生自己去探究、发现、创造，把课堂变为学堂，让学生成为学习的主人。     

分析初中化学教学中的引导式教学

在学生接触化学这门新学科时,作为教师首先要想到的是如何通过教学培养来激发学生对化学的学习兴趣。在教学过程中,教师应该做到的是授之以渔,而不是为了应试而授之以鱼,这便要求教师讲每一课前做好充分的引导,从日常生活中的实例以及每一节课涉及到的化学实验等方面进行引导,让学生思考,激发他们学习化学的兴趣,达到更好的教学目的。     

让有限英语作业尽显实效

英语作业是教师教学中不可缺少的一部分,是学生掌握英语知识的反馈,也是教师教学的一架反光镜.然而,很多学生完成有限英语作业的质量不高,对老师的批阅情况回头率不高,对自己的错题不深入思考、不反思.如何使有限的作业发挥它最大的作用?笔者结合自身的教学经验,浅谈向有限英语作业要质量的几点尝试.     

学生作业检查系统的设计

为了让学生具备一定的开发数据库管理系统的能力,要求每人一题,设计一个数据库应用系统。从学生开始选题到任务的提交,由于选题范围广,文件多,尤其是作业的检查,对教师是一件重要而又复杂的工作,任务量非常大。设计一个学生作业检查系统,将学生作业归档备案,便于管理,在一定程度上能减少劳动,高效地完成检查学生作业的任务。     

谈学生怎样牢固掌握高中物理知识

目前高中生对物理学习的普遍反映是---学得慢，忘得快，做题时不懂得如何运用知识。针对这一现状，笔者认为教师应该做到以下几点：温故知新，探索新知；公开资料，让学生透彻理解知识；逆向思维，举一反三；师生角色互换；恰当地布置作业等。通过此全方位引导学生牢固掌握高中物理知识。     

新课程理念下作业布置的技巧与方法

作业原本是对课堂教学的反馈。它有助于学生巩固所学的知识和技能，也有助于教师在教学过程中及时调整教学内容。然而反思我们的教育，我们不难发现，在我们的教育中最不讲科学的事情恐怕就是学生的作业了。理论上，一位教师一天该给学生布置多少作业，一个学生每天该花多少时间来完成作业，并没有明确的规定。实际上，由于长期受到应试教育的影响，许多教师还没有真正做到“以学生为本”，不管学生的基础如何，千篇一律地给学生布置大量机械作业，认为这样做学生就能考出好成绩，教师自己心里也就踏实了。因此教师不惜采用“题海战”，对学生轮番轰炸，学生们不得不身处作业的“汪洋大海”之中。