师范生免费教育的意义及问题探析

具有100多年历史的中国师范教育经历了从免费到收费的历史转变。现在政府在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，意味着政府要在师范教育上承担更多的责任，具有积极的现实意义。但是这一政策不可能解决所有问题，当务之急是制定相应的配套措施，提高教师尤其是中西部地区、农村地区教师的待遇。     

对免费师范教育政策的思考

2007年两会的《政府工作报告》中重新提出了在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。本文将对我国师范教育的发展历程作系统回顾,了解此次免费师范教育政策出台的背景,通过分析免费师范教育政策在实际实施过程中可能出现的问题,为更好的实施此项政策而提出相应的建议。     

清末民国免费师范生制度引起的思考

从清末民国的免费师范生制度的具体内容,尤其是有关服务期问题的相关政策,以及这一制度施行的实际效果和存在的问题,有助于更好的完善当今的免费师范教育的角度,主要通过考察清末民国时期的免费师范生制度及存在问题,探讨其为当今免费师范教育留下的极具借鉴意义的经验教训,从而为当今免费师范生制度的改进提出一些建议。     

高等师范专科教育办学模式探析

通过对我国高等师范专科教育办学模式的探析 ,提出面向21世纪高等师范专科教育必须以培养中小学教师任务为主体 ,走师范教育与非师范教育相结合 ,职前培养与职后培训一体化的道路。实现以高等师范专科学校为主体 ,对地方职业大学、地区教师进修学院、地区师范学校进行实质性合并。     

教师专业化与我国的师范教育研究

什么是高质量的教师？怎样培养高质量的教师？教师专业化不仅涉及教师自身的素质,而且涉及师范教育的全过程,涉及师范教育的制度保障。但是,教师专业化在师范教育的不同阶段出现了教师培养有缺陷、在职教师培训不完善、职前培养与在职培训相分离等问题。针对这些问题,师范教育需在加强教师的职前培养、完善教师的在职培训、构建一体化的教师教育新体系等方面做出回应。     

论习近平教师思想对师范教育的价值引领

习近平教师思想是习近平教育思想的重要组成部分,习近平同志从好教师的角度出发,对于教师的价值与地位、教师素质以及教师价值实现的途径进行了论断。习近平教师思想是当前师范教育的根本遵循,对于师范教育的目标确定、课程及教学内容的选择、师范生的培养途径和学生管理具有引领作用。     

科学继承师范教育历史精华的反思与前瞻

师范教育正在被教师教育的称谓所取代,其间隐伏着对民族师范教育优秀传统的背离;人力资源强国建设需要以最大规模的优秀师资为基础,而现实的师范教育制度是否利于这一基础的有效建立？在睁眼看世界的历史过程中,我们的教育为何总在反复的＂顾此失彼＂中负重前行？要认清和解决这些问题,自然需要科学的方法和过程,而方法的选择和过程的完善,都必须首先解决好＂科学继承师范教育历史精华＂这一基本问题。     

地方综合性大学师范教育典型模式的实践与思考——以宁波大学、湖南文理学院为例

综合性大学办师范教育是国内外师范教育发展的一个共同趋势,当前我国地方综合性大学办师范教育的两种典型模式是合并型和改制型,存在招生人数不足、学生的教师情怀和教师素养不够稳定、学校缺乏对师范教育的关注和投入、师范教育与学校其他专业间的发展不平衡等棘手问题。因此,地方综合性大学应加强师范教育的决策分析,探索师范教育课程的设置与调整;树立起均衡发展师范教育的观念等,以推进师范教育在地方综合性大学中的迅速融合与全面发展。     

面向免费师范生的生物化学实验改革探索

如何实现免费师范生实践创新能力的提高,是一个全社会关注的话题。鉴于免费师范教育的特殊性,以实践操作性较强的生物化学实验课程为研究对象,对该课程的教学内容、教学方式、教学评价等方面进行了一些有益的研究与探索,以期有助于培养免费师范生实践创新能力。     

我国免费义务教育的实施能力及路径选择

义务教育是现代文明的重要标志，免费是义务教育的重要支柱。观念的转变为免费政策的实施提供了坚实的思想基础，政府的财政能力和筹资潜力能够承载免费义务教育所需经费，我国的教育经费投资总额还有很大的增长空间，经费预算单列保证了实施免费所需投入的足额到位，日益完善的法律体系为免费提供了有力的制度保证。我国实施免费义务教育的路径选择：更新观念，明确免费是政府的责任所在，进一步加大政府投入力度；在免费政策的进程上，按照区域经济差异，分地区、分项目逐步推进；积极确保免费义务教育的细化政策和配套体系的建立；建立规范、完善的免费义务教育转移支付制度；制定、完善教育财政法规，尽快将免费义务教育运行机制法制化。     

强化还是削弱——略论"师范教育"向"教师教育"转换的问题与弊端

近年来,师范教育向教师教育转换似乎已经成了一种必然的趋向.那么究竟是什么原因和背景导致了这样一种转换?而随着名称的转换,又将会对当前的师范教育乃至教师培养产生怎样的影响?对以上问题的探究,无疑具有重要的理论与实践意义.本文从"师范教育"的起源和特色人手,全面回顾由师范教育向教师教育转换的历史进程及其内在缘由,同时并对转换过程中出现的问题及可能存在的弊端进行深刻的剖析,以进一步明确当前我国师范教育的作用、功能和未来发展的方向.     

开展课外实践 促进师范生向教师角色转化——中学语文教学法改革一得

促进师范生向教师角色转化是师范教育的基本任务师范教育的对象是学生 ,培养目标是教师 ,提高师范生的素质 ,缩短“学生”与“教师”的距离 ,促进师范生由学生角色向教师角色转化 ,是师范教育的基本任务。中学语文教学法 (以下简称“中语法”)是高师中文系科开设的一门具有专业特点的理论性和应用性相结合的学科教育课程。它对提高高师中文专业学生素质 ,促进角色转化 ,具有十分重要的意义。一个高师中文专业学生走上工作岗位之前 ,要为转化成一个合格的中学语文教师作好准备 ,必须努力提高热爱教育事业 ,热爱学生的职业理想和道德品质 ,建…     

从新教师存在的问题谈优化师范教育对策

基础教育课程改革的成败在于广大的一线教师,而新教师作为教育的生力军,他们的教师素质将影响基础教育改革的进程和教学质量。而新教师的素质又是检验师范教育质量的标尺之一。师范教育的使命是培养基础教育所需要的合格教师,因此师范教育应立足基础教育,导正教师信念,提高师范技能,培养能够胜任基础教育的师范毕业生。     

关于综合大学师范教育创新的几点认识

综合大学中师范教育创新是教育创新的重要组成部分。建立和完善适应教育发展需要的师范教育体系,必须在办学理念、培养目标、培养模式、课程设置上作出实质性的调整,以适应社会对教师人才的需求。在师范教育创新中,重点是培养有创新理念的教师,必须树立能力创新、意识创新、精神创新、知识创新四种意识,必须以特色求生存,这是综合大学师范教育不断创新发展的立足之本。     

从劳动力市场划分理论的角度 看我国现行的免费师范生政策

在免费师范教育实施的过程中,少数免费师范生学习不是很积极,存在得过且过的现象,部分家庭困难的免费师范生还出现了＂宁要城市一张床,不要农村一座房＂的思想倾向,即想留在城市工作而不回农村履行教书义务,所以免费师范生毕业后可能会出现违约的现象。本文将从劳动力市场划分理论的角度来分析这些问题,并对免费师范生政策提出一些建议。     

办好师范教育 培养优秀教师

全国师范教育工作会议确定,师范教育要按重点来办,要努力培养高质量的师资.这个决定是非常正确和及时的.办好各级师范教育,培养大批优秀教师,对于大力发展我国教育事业,适应我国四个现代化建设的迫切需要,具有十分重要的意义. 长期以来,师范教育没有被放在应有的重要位置上.特别是在林彪、“四人帮”捣乱破坏的十年中,整个教育事业遭受了一场空前的大浩劫,是受害最深的重灾区,而师范教育更是重灾区中的重灾户.他们强行取消师范教育,肆意撤并师范院校,鼓吹教师无用     

试谈中师语文教师的素质

中等师范学校肩负着培养小学师资的重任，在我国基础教育由应试教育向素质教育转轨的新的历史时期，造就一支素质优良的小学师资队伍，以适应素质教育的需要，是时代对中师教育的必然要求，也是摆在每一位从事师范教育的教师面前一项共荣而艰巨的重要课题。那么．中师语文教师应具有哪些素质呢？     

重视师范特点 改革英语教学

师范教育是我国普及教育的基础。师范教育在整个教育领域中占有特殊的重要地位。师范院校是培养中学教师的摇篮,应该具有鲜明的师范特点。邓小平同志提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。为我们揭示了教育事业的历史任务和发展前景,也为我国教育改革指明了方向。     

沈义良参予主编的《普通教育学》出版发行

沈义良参予主编的《普通教育学》出版发行为了适应新的历史时期对师范教育提出的新要求，以培养跨世纪的合格教师，许高厚、张永祥、沈义良、时美芳主编的《普通教育学》于１９９５年８月由ｊ匕京师范大学出版社出版发行。该专著是世界银行贷款“师范教育发展”项目的改革...     

“师范教育”向“教师教育”的转型期大学改革思考

从"师范教育"走向"教师教育"是国际教育发展的趋势。"师范教育"和"教师教育"的概念、内涵不同,决定了"师范教育"的弊端和"教师教育"的优势及发展前景,师范教育改革应结合师范类高校教学中的实际问题,提出切实可行的课程改革建议和可能途径。