农村教师培训供给侧改革：理论、内容及保障

农村教师培训供给侧改革对农村教师培训供给体系的完善具有重要的意义。根据公共产品理论分析,农村教师培训具有准公共产品的一般性质,因而其供给具有必然性和客观性。结合供给侧改革理论,农村教师培训供给侧改革主要涉及主体改革、要素改革、结构改革和制度改革。为保障农村教师培训供给侧改革的顺利推进,宜从优化政府教育行政职能、完善教师培训法律制度和加强供给主体内部管理建设等方面构建起保障机制。     

教师教育理念下数学师范专业培养模式探究

研究了教师教育理念下地方师范院校数学师范专业人才培养模式转型问题。首先指出了教师教育的含义,概况了教师教育的发展趋势,如教师教育具有体系开放化、教师职业专业化、教师培养培训一体化、教师培养标准化等特点;其次,总结了美国、德国、法国以及我国关于教师教育的理论探讨和实践探索的成果;最后,基于教师教育理念下的师资培养改革情况,综合分析了地方师范院校数学师范专业人才所面临的就业形势,指出地方师范院校数学师范专业必须进行人才培养模式改革;结合教师教育的研究成果,提出了人才培养模式转型的方案,该方案也可以为地方师范院校的其他专业所借鉴。     

中美体育师资培养对比

通过介绍美国体育师资培养特点,并对美国宾州滑石大学体育系与北京体育大学的相关专业课程、体育师资培养的师资认证制度进行对比研究,指出两国体育师资培养在专业理论课程、教育科学课程和实习方面的差异,为我国体育教育专业改革提供参考。     

高校形势与政策课教学现状分析

本文通过对形势与政策课教育过程中存在的问题分析,总结形势与政策课教学与理论指导、学生特点、培训机制、教育途径的矛盾,分析了四个矛盾存在的原因,提出了理论与实践结合、传授知识与思想教育结合、教学与培训结合、课程建设与教学管理的四个结合方式,增强了形势与政策课教学效果。     

大学生创新能力培养的思路与途径

提高人才培养质量,培养大批创新型人才,探索并制定出一套适合当代大学生创新能力培养的思路与途径,是广大教育工作者必须面对的问题.当前,制约大学生创新能力培训的主要因素有教学理论偏移、课程设置存在缺陷、学生培养共性制约强、学籍管理制度和对学生的评价制度不尽合理.因此,应通过创新教育观念、改革课程体系、加强实践环节、调整评价体系、改革授课和考试方法等途径,培养学生创新能力.     

现代班主任课程建设初探

结合师范院校改革班主任课的实践，探索现代班主任技能培训课程的基本思路，适应教育实践对中小学师资培训的需要，抓住师资培训中突出的矛盾，着重解决怎样培训准教师怎样去做的难题，依据实践逻辑，建立培养学生实践能力的培训体系，从人际交往技能培训入手，把学生的主体地位落到实处，关注教育生态关注的示例教学课程体系，可能是改革传统师范教育课程的一种富有实效的策略取向。     

对完善公安高等教育的几点思考

公安教育制度,曾为培养和输送警务人才、建设和发展警察理论起到重要作用。但随着社会经济、政治发展,国家法治化建设不断完善,传统的公安教育体系已经不能满足现代社会警务发展的要求了。因此,对现行公安教育制度的改革势在必行。在近年来公安教育制度改革实践的基础上,通过对现行公安教育培训制度存在的主要问题的分析,梳理出以加强公安职业素质为核心内容的改革体系,对构建完善的公安教育体系提出初步的看法和建议。     

关于本科学前教育专业绘画教学改革的思考

随着"基础教育课程改革"的全面展开,作为培养基础教育师资队伍的高等师范院校肩负着重大的历史使命,她关系到培养出的新教师能否胜任新的要求,关系到课程改革能否顺利的实施。因此,师范类高校教师要擅于更新教育思想、教育理论,改革教育、教学方法,具备较强的课堂教学能力和创新意识。针对本科学前教育专业的特点,在绘画课程的改革中,积极顺应时代发展的要求,做到有的放矢,不拘一格,为社会培养栋梁之材。     

高职院校学分制管理探究

学分制作为一种科学的教学管理制度,是我国高职院校教学管理改革的发展方向。目前高职院校学分制管理中存在着一些问题,如教育教学理念滞后、教学管理工作困难、课程结构严重失调、师资力量严重不足。针对这些问题,笔者认为在转变教育教学的思想理念的基础上,对教学管理模式、课程培养计划、师资培训模式进行改革,以其取得更好的效果。     

基于个性发展的基础力学课堂教学改革实践

个性发展与创新能力培养密切相关,针对我国高等教育现状,深入开展个性化教育理论研究与实践对培养适应当前知识经济时代发展的创新型人才意义重大.结合应用创新型人才培养目标及基础力学课程特点,对基础力学课堂教学模式、考核方式进行改革实践,并对实践活动效果给予总结分析,为相关高等院校及其他课程的课堂教学改革提供借鉴.     

深化课程体系改革 突出师范特色——对高师音乐教育专业课程体系改革的探究

高师音乐教育专业的培养目标是为基础教育培养合格的师资,但课程体系仍沿袭专业音乐院校的模式,培养出来的学生很难适应基础教育的实际需要。要实现高师音乐教育专业的培养目标,必须深化课程体系改革,构建起以突出师范特色,适应基础教育实际的课程体系。     

深化课程体系改革 突出师范特色——对高师音乐教育专业课程体系改革的探究

高师音乐教育专业的培养目标是为基础教育培养合格的师资，但课程体系仍沿袭专业音乐院校的模式，培养出来的学生很难适应基础教育的实际需要。要实现高师音乐教育专业的培养目标，必须深化课程体系改革，构建起以突出师范特色，适应基础教育实际的课程体系。     

应用型本科院校计算机专业程序设计能力培养模式探究

传统的本科院校计算机程序设计能力培养教育模式适合于理论研究型人才的培养,而对于应用型人才的培养就显得力不从心。应用型本科院校计算机专业应该根据IT企业一线对编程能力的需求改革课程体系、革新教学方法及教学手段,提高学生学习兴趣,构建人才培养新模式,从而培养出既有合理的知识结构又具备较强程序设计能力的计算机专业创新型人才。     

提高师范院校基础教育新课标培训质量初探

根据国家对基础教育课程标准的改革意见,笔者提出了要提高师范院校基础教育新课标培训质量,就必须提升教师的专业水平,构建科学的评价体系;同时引导学生钻研课标,掌握课标实施的策略;加强探究性教学情境和培养学生创新能力等教育环节,以期引导师范生顺利走进新课程．     

论师范生培养体系的重构

从高师院校师范生培养、基础教育改革现状来看,师范生的培养存在着重知识传授、轻技能训练和精神培育的倾向。在教师专业发展理念主导下,基于师范生＂专业精神、专业知识、专业技能＂整体发展要求,从更新培养理念、优化课程结构、创新培养模式、构筑实践教学新体系等方面重构师范生培养体系,旨在提升高师院校人才培养质量,服务基础教育和经济社会发展。     

对高师数学教育专业课程建设的实践与思考

课程建设是当今教育改革的核心内容,培养合格的师资,课程改革是关键.通过对国内外高师院校数学教育专业课程设置的比对分析,面向新课程的高师数学教育课程,应以教育教学实践活动为主轴,整合高师数学教育类课程;转换课程形态,重组选修课程,加强综合课程;树立"理论够用、实践为重、体系创新、素养本位"的课程理念,使学生的生活和学习的过程成为提高人文素养、形成教育教学能力、提升实践智慧的过程.     

新课程背景下高师院校实践教学的强化对策

高等师范院校是培养基础教育教师的摇篮,基础教育课程改革迫切要求高等师范院校为其培养实践能力强,综合素质高,有创新意识,适应课程改革要求的师范生。高等师范院校需要树立科学的教育实践观,努力推进实践教学改革,培养实践创新人才,以应对基础教育新课程改革带来的挑战,更好地服务基础教育。     

计算机专业卓越工程师培养模式改革与探索

针对计算机专业卓越工程师培养,提出了“抓住一条主线,实现两个对接,做好三个结合,夯实四项建设”的“1234”工程人才培养新模式。该模式以CDIO模式为创新工程人才培养模式的重要理论依据,并以三螺旋理论为指导,在政府、企业和学校间建立了良好互动关系,形成了社会化的工程教育大环境。在人才培养、学生职业发展、教师队伍建设、课程体系建设、工程伦理教育、教学方法改革、校企合作机制等方面进行了改革与实践,取得了显著成效。     

预防医学教学体系下公共卫生事件应急管理课程的设置

目的：提高医学院校学生掌握和应对突发公共卫生事件的知识和技能,制定课程教材和授课规划,开设公共卫生突发事件应急管理和应急处置的教学课程。方法：文献查询国内外重点医学院校相关课程设置,并结合世界卫生组织推广的突发事件卫生应急管理培训内容和授课模式,经学科组成员与院外专家研讨,确定公共卫生事件应急管理的教学课程。结果：形成以系统讲解的理论知识,方法技能为基础,以案例分析和小组讨论为补充的36学时教学课程。结论：通过国内外文献分析和业内专家论证,突发公共卫生事件卫生应急管理课程的开设有助于医学生了解此领域的基本知识和技能,提升其在未来工作中应对可能发生的传染病爆发,自然灾害等各类突发事件的卫生应急处置能力。此课程建立亦有助于完善的预防医学体系的教学建设。     

基于中学地理课程改革的高师地理教育专业教学改革研究

我国中学地理课程改革有利于推进高师地理教育专业教育、教学的改革.通过资料分析与文献研究方法,对建国后我国中学地理课程改革进行了系统的研究,总结出了目前我国中学地理课程改革的主要特征,并对高师地理教育专业的教学提出了要转变教学观念,改善课程结构,注重对师范生进行综合能力、实践教学观、技能教学观的培养,加强师范生乡土地理、信息技术知识教育等方面的建议.