论范文模仿法在英语写作教学中的作用

提高学生的英语写作能力，是许多教师和学者关注的问题。在中外文学史上，运用模仿写作的例子很多。虽然关于教师使用范文模仿进行写作教学的利弊争论一直延续，但模仿法已逐步在英语教学中广泛使用。本文从模仿的生物学的理论依据——镜像神经研究和行为主义模仿理论的角度出发，认为模仿是有效可行的一种英语写作教学方法，并将范文模仿法应用于实际教学中，通过教学实验发现范文模仿法确实能有效帮助学生练习英语写作，提高学生英语写作水平。     

大学生通过背范文提高写作成绩的原因及其启迪

英语写作教学已经有很多理论研究出现，课本和任课教师也做出调整努力将这些新的成果应用到实践中去，但是学生们对这些新的变化有什么反应呢？学生学习英语写作的策略有哪些呢？笔者调查了兰州大学四十名研究生发现很多人都通过背范文提高自己写作水平。笔者认为，他们想通过大学英语四级考试的目标，他们所处的学习阶段，他们所完成的任务一在30分钟内写一篇连贯无语法错误的作文，其它策略的不足，连同处理习惯搭配的优势等主因素决定了背诵范文是一种好的学习策略。所以习惯搭配应该受到老师的更多的重视，而且应该引入到英语专业的写作课堂中去。     

模因论视角下的大学英语写作教学

模因论为我们提供了一个新的视角去分析大学英语写作教学。它鼓励我们对范文进行模仿,同时又脱离于简单模仿;它系统地教授了学生具体的写作方法,这将有助于学生写作能力的提高。     

写作教学中的语言模仿训练浅谈

语言是写作教学中的难点,借鉴范文对学生进行语言仿写训练是一条捷径。语言模仿从以下三方面入手:模仿词语的准确使用,模仿修辞,模仿整散句。教师要经常推荐作品要学生研读、背诵,并深度模仿,实现语言思维质的突破,从而走向创新。     

激发学生写作兴趣 提高作文教学效果

激发学生写作兴趣是提高作文教学效果的重要步骤。我们可以通过引导学生观察生活,激发学生阅读兴趣,让学生选择自己愿意写作的题目等手段激发学生的写作兴趣,同时运用写前老师下水朗读范文,学生集体谈论写作内容方法,范本仿写等手段降低学生写作的难度,激发写作兴趣,最后通过欣赏性评讲,激励性评讲的方式让学生享受到写作成功的喜悦以激发他们的写作兴趣,提高作文教学的效果。     

论文写作中的选题

好多同学、老师在写论文的时候,都不知道如何确定自己要写些什么。 论文选题包括选择一个可论之题,选择一个写作的切入路径。选题是论文写作的第一步,是重要的也是最难的一步。下面我就如何给论文的选题给大家说一说：     

用写博客激发学生写作兴趣的尝试

如何调动学生的写作兴趣,相信语文教师都曾不余遗力,进行了大量的研究。但是过分将精力集中在教法上,指导学生的写法,而忽略在激发学生写作兴趣上真正对症下药。其结果无非是学生写作技巧学了一大堆,真正提起笔写得时候,学生仍有无从下手之感。拘泥于老师的思路,挣不脱老师预先设计的教学思路。产生了诸如没有内容可以进行写作、写出来的文章缺乏美感、深刻感等诸多问题。为什么学生不喜欢写作文?为什么学生对写作没有兴趣?本文试图探究当前初中学生写作教学中出现的主要问题的原因,并给予对策及建议。本文试图反思自己的作文教学,充分调动学生参与博客的写作,从而激发学生对于写作的浓厚兴趣,进行了用写博客激发初中学生的写作兴趣的尝试。实践证明,用这些方法对学生进行较长期的训练,学生完全能够保持持续、浓厚的写作兴趣。     

写作教学的新试探

一高等学校文科的写作课教学,目的是要提高学生的写作理论水平和写作技能,培养有较强的实际写作能力的适应四化建设需要的人才。为了达到这个目的,这几年来,我们曾经从三个方面进行改革:①教材方面,把过去使用的《写作基础知识》和《写作文选》,合编为一套既有写作理论,又有写作范文和写作训练的写作教材,使之成为比较完整的系统性较强的教科书,更有利于课堂教学、学生自学及实践;②在教学程序上,采取讲授理论——分析范文——写作实践三个步骤,即教师首先有重点地精讲写作理论,再引导学生通过分析范文理解写作理论,然后启发学生运用写作理论进行写作练习。理论与实践紧密结合,使学生既掌握写作理论,又提高写作能力;③鼓励并     

模仿在英语基础写作课中的应用

一、模仿的定义及应用人是通过模仿学习语言的。学习写作也是如此。在学习外语的过程中，写作风格的确立及写作水平的提高在很大程度上都与作者本人的模仿技巧有关。模仿技巧越高．就越早地确立自己的写作风格，写作水平提高的速度也就越快。写作课中的模仿用imitation表示。其定义表述为：借鉴他人的写作风格或一些独特事件及心理描述方式，并加以研究、消化，最终形成自己的写作风格或写作方式。它不同于引用（Quotation），也不是剽窃（Plagiarisn）。因为不论是句子的模仿，还是段落的模仿，模仿本身是溶于仿者自己的思想里面的，是一…     

轻松积累,加强语感,快乐写作

如何提高作文教学的有效性,如何让学生把文章写通顺,写具体,写生动,成了语文老师的一块心病。《语文课程标准》指出:"养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。"积累习作素材的途径很多,走进社区投身大自然,这是获得材料的广阔资源库。"学校应广泛利用各种社会资源以及丰富的自然资源,积极利用并开发信息化课程资源。"(选自《基础教育课程改革细要》。)作文指导课应重视学生课前积累,课中充分观察,体验感受,让学生在轻松愉快中积累,快乐之中写作。     

新课程改革中的初中英语写作教学探讨

初中英语教学是一门语言学科,其中一个主要内容就是写作教学,初中英语写作教学在英语教学里面具有重要意义,它的教学最终的任务就是培养学生有效运用英语交流的技能。但是对于现有的初中英语写作教学情况进行分析,再根据新课标的写作需求,对初中英语写作教学措施开展探讨研究,希望有助于学生在新课改环境下找到符合自己的写作方式,有效地加强自身的英语写作技能,获得良好的英语成绩。     

小学语文写作教学存在的问题及优化路径研究

我们大家都知道在语文这门学科中,试卷上作文这一项是分值比较大的,而且是老师认为比较容易得分的,而且只要学生愿意写,老师就一定会给分,但是学生却不这么认为,尤其是小学生对于刚入学的他们,一开始刚接触写作的时候,是陌生的,他们不敢写、不会写,这个时候,很多孩子对于写作就直接逃避了,这就是小学语文写作教学中比较困难的原因之一了,当然还有其他方面的原因。该文讲了小学语文写作教学存在的问题及优化路径研究。     

成教学生英语写作困境与教学对策

文章分析了成教学生英语写作的困难,指出教师应根据成教学生的学习模式和特点,引导他们创建符合英语语言及思维习惯的写作模式结构。文章首先阐明了范文学习与英语写作的关系,在讨论图式理论基础上进而提出运用填空式作文法指导学生写作的方法和进行写作训练的步骤。     

个性写作初探

说写作是"享受",实在是勉为其难,学生怨声载道不说,大概多数老师也对作文课、对作文本叫苦不迭.反过来再想,既然老师都谈不上喜欢,他能教出喜欢写作、进而享受写作的学生吗?答案是:否也.所以思来想去,还是把"享受个性写作"当作我们每个老师追求的目标,力争在我们的语文教学中实现它,进而引领我们的孩子在学习、生活中能用语言文字去表达他们具有个性的喜、怒、哀、乐,让这种形式更好地为交流情感服务.这里我谈一点有关个性写作的粗浅认识.     

浅谈写作模仿成文法

英语写作是语言综合运用能力的重要体现.它不仅能测验学生的词汇,用法,语法等语言要素,而且能测验学生的组织能力,分析能力,表达能力,逻辑思维和对多种语体的掌握程度.对于中国学生而言,写作是项艰巨的任务.本文引入模仿成文法,通过对句子,段落再到篇章的仿写,探讨了提高学生英语水平的有效方法.     

浅议英语写作教学中的教师评语

评语是老师批改作文常用的方法之一。老师通过写评语给学生提供作文的反馈信息,学生根据评语修改或重写作文,给老师提供评语的信息反馈。有效的评语极大地激发学生英语写作的热情,帮助他们生成自己的思想,并有针对有目的地对写作进行修改。本文讨论了教师评语的写作原则和写作步骤,并提出写评语要注意的几个问题。     

论如何运用任务教学法组织一节高效益的写作课堂

由许多写作研究者如Horowitz等提出的“任务写作教学法”是过程教学法和结果教学法的结合体 ,它强调写作的社会性和学生相互学习 ,对我们的写作教学有很大的启示。本文主要探讨如何运用任务写作教学法并结合套用范文的方法组织一节高效益的写作课堂     

网络环境下英语写作“过程体裁教学法”应用模式

针对“过程体裁教学法”在我国传统英语写作教学应用中存在的不足,文章基于韩金龙首创的“范文分析、模仿写作／集体仿写、独立写作和编辑修订”四个教学阶段,提出网络环境下英语写作“过程体裁教学法”的应用模式．希冀解决该方法在国内传统英语写作教学中因教学课时少、范文样本小、教学过程繁琐无法得以真正实施等问题,从而实现过程体裁教学法在写作教学中的最优化利用价值,为培养学生课外自主与交互学习习惯,提高英语写作实际能力创设良好的英语写作教学环境。     

作文教学也要贴近生活

生活是写作的源泉,作文教学要引导学生"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩".很多学生"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书",课下也是埋在作业堆里,回家后面对堆积如山的作业,忙碌的学生根本没有时间体会春日的嬉戏、夏日的垂钓、秋日的收获、冬日的创意.学生没有机会走向社会、走进生活,因此有不少教师经常鼓动学生模仿课文、去下苦功夫背范文,通过统一标准的作文训练,学生的思维个性受到了严重的束缚,学生的作文也就往往编造出脱离自己生活实际的模式文章.     

浅析大学英文写作中常见的语言错误

在批改学生的英语作文过程中,老师们经常发现学生在写作方面存在许多问题,特别是外教常说有时弄不清学生要表达什么意思。因此我们针对学生在写作中存在的主要问题加以归纳、整理、剖析并发现汉语母语对大学生的英语写作起到不小的干扰作用。因此笔者认为在英语基础教学中两种语言、文化诸方面的对比是十分必要的,并应加强对语法知识的操练,进而提高学生的写作水平。