培养读图能力 提高工程意识

读图是工程技术人员必备能力之一,工程图学就是研究绘制和阅读工程图样的一门基础课,其中切割类组合体视图的读图是难点之一.通过实例介绍了切割类组合体视图的判断和读图方法,以利于提高工科大学生的读图能力和工程意识.     

AutoCAD在机械制图教学中的应用

对机械制图教学中普遍存在的重点与难点问题提出新的教学方案,即引入AutoCAD进行计算机辅助制图教学。有效解决机械制图课画法几何中点、线、面的投影特性;基本体三视图的形成和投影规律;组合体视图的表达;剖视图的画法以及装配图的读图和识图等问题。     

AutoCAD在《机械制图》中的拓展应用

本文就机械制图教学中普遍存在的重点与难点问题提出新的教学方案,即引入AutoCAD进行制图教学.用它来解决制图中的点、线、面的投影特性;组合体视图的读图;剖视图的形成及画法;三视图中的尺寸标注及装配图的读图和识图的问题.     

视图分析中的同类形法

线、面的投影特征是视图分析的基础。不垂直于投影面的图形平面,其投影与它本身具有“同类形”的性质,对应同类形是一个图形平面的几个投影。区分是否属于对应同类形,除根据同类形的性质外,还应根据它们的方向加以判别.利用同类形概括各种位置平面的投影特征,可使分析视图的过程大为简化,以提高读图和画图的效率。这种方法不仅可用于读图和画图,而且可用来检查视图中多线或漏线等错误。     

AutoCAD动态演示加强学生组合体读图能力

培养学生阅读组合体视图能力是工程图学教学的重要内容之一,运用AutoCAD的多视窗同时显示二维视图及其三维模型,并在三维模型窗口根据形体分析过程动态演示组合体分解与组合过程,加强学生的构图和读图能力。动态演示的AutoLISP程序使用方便可靠,交互式处理便于教师灵活掌握讲课节奏,发挥更佳效果。     

计算机辅助读图方法

由视图想象空间是非常重要的内容,虽然借助经验和形体分析法、线面分析法、构形想象等都是很好的读图方法,但读图是一个视图与空间比较的过程.计算机辅助读图以定量分析为基础,由于建立的数学模型与所编写的程序具有通用性,通过获得一系列具有立体感的投影图帮助人们理解空间物体.对不同的物体只是输入不同几何信息,所以,这种辅助读图方法具有一般性.     

基本几何体的归纳与演绎

根据面动成体原理给出了基本几何体定义.研究了柱、锥、球、环基本几何体形体特征、形成方式、投影特征、视图画法、尺寸标注及读图方法.     

略谈视图中的“相贯线”及画法

画法几何中把互相贯穿的两个立体叫做相贯体,相贯体的表面交线称为相贯线。制图学中画物体视图或画展开图时,经常需要画这种曲线的投影。按制图的传统画法是:根据画法几何求点投影的原理,采用“辅助平面法”(也称“切片法”)来进行描点。这种方法固然有其应用广泛性的优点,但也有不少缺点,如它难于予先判断相贯线投影的大体形状,因而在作图时要依靠较强的空间想象能力和合理选择切平面位置的技巧,所以作图常感到难度较大;此外,在求点的投影时,必须借助于其他视图才能进行,从而经常为了要画一条相贯线的投影,就必须增画几个不必要的视图,这样不仅作图烦杂,而且准确性也会受到影响。     

关于基本视图与向视图的讨论

针对视图配置不恰当将会影响对工程图纸的理解,达不到国家制图标准规定的"看图方便、制图简便"的基本要求的问题.从基本视图与向视图的异同点出发,分析了向视图配置的不合理性不便于识别主视图、不便于识别其他视图、不便于简便制图.合理的视图配置应该考虑到视图的识别要方便,还应该考虑到"看图方便,制图简便"的基本要求,建议在表达零部件时应综合应用基本视图及向视图,在同一张图纸上,既有基本视图又有向视图.     

自由立体显示器的效果评定方法

自由立体显示器使用特殊的光学元件使左、右眼的视图产生空间分离,在显示器前方形成相互间隔的独立视区,视图分离的程度决定了场景能否进行立体合成。文章对独立视区的位置进行精确计算并得出分布示意图;提出使用“立体度”作为立体显示器视图分离的度量参数;并讨论了测试和计算方法,完成对自由立体显示器效果的测量和评定。     

基于双目融合网络的立体图像质量评价

立体图像质量评价为3D技术的发展与应用提供了技术支撑.如何根据立体图像特点,构建更加符合立体视觉认知机制的立体图像质量评价模型,已成为该领域的关键问题之一.现有的立体图像质量评价方法要么先分别处理左右视图,然后结合左右视图质量得到立体图像质量分数;要么先对左右视图进行融合得到融合视图,然后评价平面的融合视图得到立体图像质量分数.事实上,大脑对立体视觉信号的处理是一个长期的复杂融合与处理的过程,并最终在视觉皮层完成对视觉信号的认知与判断.受大脑立体视觉认知机制的启发,本文提出一种基于双目融合网络的立体图像质量评价模型,实现了双目信息的多次融合与处理,模拟了大脑对双目信息进行处理和判决的视觉传导通路.所提出的双目融合网络包含左视图通道、右视图通道和融合通道,模拟立体视觉信息在视觉通路中的逐层并行处理过程;左右视图通道在网络中多次交互,模拟视觉通路中双目信息的多次融合与处理;网络末端的3个全连接层,模拟视觉信息经过视觉通路处理后复杂的质量判断过程.本文实验在两个公开立体图像库LIVE3D Phase Ⅰ和LIVE 3D Phase Ⅱ上进行,实验结果表明,该方法在对称与非对称失真立体图像上均能取得更好的结果,且较其他方法具有更强的普适性.     

历史教学中历史地图的阅读和运用

古人曰:"左图右史"足见历史地图在历史教学中的重要性.历史地图是课本重要内容的具体体现.在实际教学中,高效地运用历史地图能激活学生思维,收到事半功倍的教学效果.本文就初中历史教学中如何指导学生高效地阅读和运用历史地图,从读图的基本方法、技巧的指导、读图兴趣、读图习惯的培养等方面进行了初步探讨,以期对初中历史教学实践具有一定的指导意义.     

构建网络型教材内容体系促进教、学方法改革 ——以动物学课程教学为例

利用现代教育技术构建教材,不仅展现学科知识点间立体网络关系,也将教材与媒体阅读融为一体,便于按不同思路授课与阅读,适应社会化网络教育需要,而且促进教与学理念的转变和技术、方法的改革,有利于学生学会并完成个性化知识体系的构建,系统掌握基本理论和技能,尽快成为独立、创新和对社会负责的主体.     

视图的还原—斜二测画法的应用

利用斜二测画法，提出了有助于读图的新法：视图的还原的作图方法。     

关于对机械制图立体教学法的研究

读图是由平面向空间立体转化的过程,而制图是空间立体向平面的转化过程。读图与制图与空间立体相关,空间概念是机械制图课程学习需具备的基础要求也是重要要求。学生需要有一定的空间思维和想象能力才能理解简单的平面三视图,才能在大脑中形成完整的立体图形。这就要求教师在教学过程中要培养好学生观察能力、空间想象能力并能利用好多媒体与实物,同时合理安排学生多做练习,达到更好的教学效果。     

平面立体面面交线性质分析

通过对平面立体投影图形的系统分析，对教科书中未予明确揭示或说明的平面立体面面交线性质进行了系统的归纳和总结，使得平面投影与直线投影之间的联系变的更加直观和具体。较好地掌握和运用归纳出的面面交线性质，对于绘图和读图都将带来极大的好处，具有一定的理论价值和应用价值     

职业学校制图课程教学中学生空间想象能力的培养方法探究

机械工程图样是机械工程制造中的重要文件,是表达设计者的设计理念和科技交流的重要工具;熟练地看懂图样是工程技术人员基本要求,在《机械制图》的教学中,如何培养绘图和读图能力,是机械制图课程的重点,也是难点;在机械制图课程教学实践中,多数职校学生存在着无法将图样和机件实物联系在一块,视图和轴测图对应不起来。该文通过分析制图教学中存在的问题,提出了学生空间想象能力培养的一些方法,达到提高学生绘图和读图能力的效果。     

齐次线性方程组约束的三维重建方法

将摄像机模型表示成齐次线性方程组,多幅图像上的对应点进行融合,得到多视图几何的三维空间点坐标的计算公式,使视差信息得以充分体现.实验结果表明,多目立体视觉具有定向正负性,并且与人类双目立体视觉原理相一致.     

线面分析法对组合体图形解读的应用

感性的景观设计是人和环境情感交流的一道桥梁,同时也是景观环境作用于人的一种结果。感性诉求景观是认识环境本身,组合体图形常用的解读方法有两种:形体分析法、线面分析法。对于较为简单的形体一般采用形体分析的方法,对于视图上的一些局部比较复杂的投影,特别是切割类的组合体视图,常需要结合线面分析法来进行读图。     

论点、线、面在绘画中的运用

装饰艺术属于绘画中的一种,有着任何绘画都有的共同画面语言元素——点、线、面。点、线、面是画面中造型的基本元素,具有符号和图形的特性,体现着各种视觉上的感观。同时点、线、面又展示着创作者的情感和思维,并在装饰艺术中永恒存在着。