“机械效率”教学案例及教学反思

针对教师教学反思中的常见问题，以初中物理“机械效率”概念教学为例，从对教学目标的思考和概念教学的规律两个方面，对如何进行教学反思提出了自己的观点。即对教学内容的分析是反思的基础，教学内容是反思的落脚点，教学规律是教学反思的框架。     

中学教学中的“反思”

教学"反思"是教师对自己教学行为的思考与研究,它追求的是教学全过程的合理性。它不仅仅是研究让学生如何"学会学习",它更强调教师如何"学会教学"。如果一名教师缺乏对日常课堂教学中出现的问题进行反思和不断积累的意识,那么他很难较好掌握驾驭课堂教学的能力。结合自己多年的教学实践,对教学"反思"的目的意义,对教学"反思"的内容及教学后记的撰写进行了探讨。     

教学反思五“要”

教学反思可以是对他人教学实践的反思，也可以是对自身教学实践的反思；可以是个人反思．也可以是集体性反思。但不管是哪一种反思，都应该以具体的教学活动为基础，选好切入点，依据一定的理论进行分析阐释，并且开展对话交流．对已有的教学实践加以激活、评判、再认，才能反挥出对教学实践应有的提升作用。     

《会计综合模拟实训》课程教学的几点课后反思

《会计模拟综合实训》课程是财会类专业学生的一门必修课,这门课程重实践、重操作,如何将这门实用性很强的课程讲好、做好,是值得我们反思的。本文就实际教学中进行的课后反思,通过思考提出了在《会计综合模拟实训》课程教学中的几点建议。     

中学数学教学的几点反思

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平。     

教学反思是对教学的冷静思考和总结

教学反思是一种有益的思维活动，是教师专业发展和自我成长的核心因素。注重教学反思，是中外教育大师走的一条可行之路。因此，教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深人反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平，促进教学的一项活动。下面简单谈谈我对写教学反思的一点认识。     

反思教学:教师提高教学水平的必由之路

反思教学(reflective teaching)即对教学的反思,是教师探索思考课堂教学经验、不断提高自身业务素质和教学质量的一种重要手段.教师通过观察、日志、录音和录像、问卷、行动过程研究等步骤,不断深化对教学实践的理性思考,完善教学环节,提高教学水平.     

浅谈教学反思法促进教师专业化发展的策略

教学反思是教师以自己或他人的实践过程为思考对象,对所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析,并进行调整的研究方式。以教学反思促进教师专业化发展,是教师由经验型成长为专业化型的必由之路。本文针对一线教师在教学反思中实际存在的问题,以实际的教学案例,探讨了有效反思的方法途径。     

刍议写教学反思对语文教师成长的重要性

在众多的教师中,语文教师该如何努力,才能够脱颖而出,成为“带头人”？本文站在写教学反思的角度．给语文教师以启迪和思考。文章从三个方面列举了写教学反思对语文教师的好处：一是积累经验教训;二是理论与实践相结合,提高业务水平;三是积累教学实践材料,充实“校本教研”材料。鼓励广大语文教师坚持写好教学反思,并认识其重要性。     

信息技术与《电子技术》整合的教学过程

按照信息技术与《电子技术》双主整合模式,在《电子技术》的课程中进行了教学实践,具体的教学过程是：导入——课堂教学——实训教学——总结反思,将课堂教学、实训教学、信息技术三者有机地整合在一起。     

思想有多远教师才能走多远——浅谈如何进行教学反思

新课程改革的实施，对我们教师提出了更高的要求。它呼唤教师向专业化发展。而教师专业化已经成为当今国际教师职业发展的重要趋势。美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验＋反思。一个教师的水平的高低不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。     

试论数学教学中教师反思能力的培养

教学反思是教师探索思考课堂教学经验、不断提高自身专业素质和教学质量的一种重要手段。教师通过观察、日志、专家评课、同事间交流、自我评估、行动改进等步骤，不断深化对教学实践的理性思考，改善教学方法，提高教学水平。     

对小学数学教学的几点思考

教学反思是教师对自己教学活动的反省,它把教学活动中一个特殊事件或独立现象与该对象所属的整体联系起来,使这一现象在教学整体中得到重新认识与解释,获得新的意义,赋予新的教学意蕴。教学反思一方面是对个别现象、事件、行为的加工整理,另一方面是对教师本人思想行为的观察分析,因此,教学反思是教师专业成长的重要途径。如何进行教学反思呢?     

教学反思：教师成长的有效途径

教学反思指的是教师在一定的教育理论指导下,对过去的教育教学经验的一种回忆、思索、评价的过程,它是对过去经验的反思,同时又是作出新计划和行动的依据。因此,我们要积极做好教学反思。本人结合几年来数学教学的实践,谈谈自己是怎样在反思中成长的。     

新课程标准下教师如何反思

所谓教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学策略、教学行为、教学过程及教学结果，进行理性审视和解剖，作出自我批评、自我否定、自我改进，最终实现自我提高、自我发展。故经常进行教学反思是教师专业成长的重要途径。这里浅谈教师如何在新课程标准的指导下对自己的教学进行反思。[第一段]     

化学教师进行教学反思的常用方法浅析

基于化学新课程对教师成长的要求,阐述了化学教师对教学实践进行反思的必要性,并从撰写反思日记、制定问题清单、观看教学录像和交流反思经验四个方面介绍了化学教师进行教学反思的方法,以期给广大一线化学教师提供一些有益的参考.     

英语教学中的反思应用

文章通过阐述作者在英语教学过程中对反思性教学运用的三个阶段,即教学前的反思性思考、反思性教学在课堂教学中的应用及教学后的反思调整,说明了教学反思的重要性及对教学产生的良好效果。     

独立学院大学英语教学改革探索与尝试

独立学院大学英语教学不能完全按照一本、二本的教学进行。笔者结合自身教学实践,探索独立学院大学英语教学改革。首先,基于心理学的教学模式探索——情感分类教学;第二,学有所用——尝试教学内容改革——探索独立学院大学英语校本课程;第三,激励和促进学生英语学习的形成性评价——自我完善的过程;第四,对教学实践的反思。     

体验式教学在人力资源管理教学实践中的模式构建

人力资源管理是一门系统地研究人力资源吸收、选拔、培训、使用、激励的客观规律与具体方法的科学,具有较强的实践性、操作性、权变性。体验式教学较传统五段式教学法在人力资源管理教学实践中有明显优势,为此在人力资源管理教学实践中构建了从体验——发表——反思——整合——应用的体验式教学模式。     

教学反思理论研究

20世纪80年代以来,欧美各国兴起了一股“教学反思”思潮,提倡以“教学反思”促进教师由经验型教师向研究型教师发展,随后,各国对教师教学反思问题的研究越来越多,许多相关研究都表明教学反思确实对教师的专业发展和教学水平的提高起到了积极的推动作用,我国教育界学者也在进行教学反思的研究和实践,但是在实践教学反思时还存在不足,还需要进行进一步的深化反思的内容、深度和广度,为教师的教学反思行为创造条件,更好地促进教师提高教学水平和教学质量。