爱在一针一线中

假期的一天,我在整理房间,衣柜里一件泛黄的班服进入我的视野。我轻轻将它拿起,思绪飘回了一年前。一天晚上,一轮明月挂在天上,淡淡的光像轻薄的纱映在我的窗前。准备睡觉的我想起了一件事,来到妈妈房间,说:"妈妈,明天有公开课,我需要穿班服!"听到这话,妈妈急忙起身,把在柜子里"躺"了一年的班服翻了出来。她让我比了比班服大小,又让我穿上--班服紧紧裹在我身上。我看着镜子中的自己,觉得自己像个大粽子。     

我爱我班

因为代黄老师的课，我走进了这个班。短短几星期接触下来，我发现我爱上了这群可爱的孩子，爱上了这个天真向上的班级。犹抱琵琶半遮面的文第一次给他们上课，我就记住了这个女孩文。她的脑袋总是歪在一边，一缕头发把一张本来并不大的脸遮住了半张，     

我爱集书签

<正>我爱读书,会不定期去书店买书。许多新书里夹着书签,不知不觉中,我攒了好多书签。慢慢地,我迷上了收集书签,还根据书的内容和装帧,给每本书搭配书签。这是我读书的另一个乐趣。我收集的书签各式各样,有的像一片树叶,有的像一朵云,有的像一个蘑菇,有的是卡通人物形象……书签上的图案也十分丰富,有的上面印了绿树如茵,传递出浓浓的春意,最     

对妈妈说声“我爱你”

正放学后,我迈出的每一步都十分沉重。别人见了一定会问:是考试考糟了,害怕回家被"男女混合双打";还是作业多得像小山一样,压得喘不过气来?不,今天没考试,作业也不多。真正让我感到为难的是今天老师布置的一份特殊作业——对妈妈说声"我爱你"。回到家,我想直接完成这个任务,好让我心中的石头落地。但"天有不测风云",家里居然来了客人,我怎敢当着这么多人的面说那句话啊。于     

学生音乐创造力培养浅探——《我爱我的家乡》教学案例及反思

【案例描述】 在歌曲《我爱我的家乡》教学中，我尝试着让学生进行歌词的创作。我是这样进行教学的，先让学生谈一谈，说一说家乡无锡有哪些值得我们骄傲的，值得我们可谈的美景。问题刚一落，学生纷纷举手，争先恐后地抢着要回答（课前布置学生搜索有关方面的资料）：“有灵山大佛”、“三凤桥排骨”、“太湖三白”、     

对妈妈说“我爱您”

父母和子女之间的爱，香醇浓郁。抿一口，甘在心头。这是世界上最美好的一种情感，却常常令人难以开口表达。     

后殖民图景的迷失者——《我爱比尔》中的阿三

王安忆的《我爱比尔》是直接回应当下语境的小说。在后殖民图景下,迷失的阿三之流的第三世界女性,舍生忘我地进军欧美,结局却是那样的令人无奈和沮丧。阿三的生存境遇显然与中华民族的生存困境暗合,王安忆把一个复杂而沉重的社会学问题渗透到个人化的故事里,古老的中华在后殖民图景下边缘化了,怎样进入国际关系的主流,理应成为整个民族普遍性的焦虑与困惑。这也正是《我爱比尔》的题旨所在。     

古韵悠悠

正我爱读古诗、词、散曲等,爱那平仄有致、对仗工整的诗句,爱那宁静闲适、柔情似水的词风,爱那鲜活灵动、自然酣畅的曲调,更爱那简约笔墨下的种种意境……爱读孟郊的诗《游子吟》,爱的是那无微不至的亲情。儿子临行前夜,母亲点一盏昏暗的灯,执一枚银亮的针,在跳动的烛焰旁飞针走线,为儿子赶制衣衫。母亲手中的针忽高忽低,心绪也随之起伏难平:明日他将远行,也不知何时才能归来……     

爱我从不说出口

正妈妈最爱我了,但她爱我从不说出口,从来不说:"宝贝儿,我爱你。"可我能感受到妈妈对我的爱。前几天,我对妈妈说:"妈妈,我想吃米线!"妈妈没吭声。过了几天,我已经完全忘了。昨天上午,我上完美术班,回到家里便闻到一阵米线麻辣味。我随随便便说的一句话,妈妈就记在心里了。我的牙长不出来了,牙医说:"要多吃坚果才可以长出来。"妈妈听了,立即上超市买了几包杏仁让我吃。     

解读《吃一碗茶》中女主人公美爱的文化身份——从传统中国女性到新时代的美国女性的转变

本文旨在分析华裔文学作品《吃一碗茶》中的唯一女性主人公美爱在唐人街社会中的文化身份转变过程。通过美爱在中国与在美国的文化身份的对比以及新的文化身份的最终形成,揭示出年轻一代的文化身份的成功重塑。从而进一步指出在面临不同文化之间冲突时,应该以积极的方式解决问题,从中找到合适的出路,而非固步自封,停滞不前。     

“迟来”的爱

……饿坏了吧?快洗手吃饭吧!原谅妈妈,今天我要值日,只能晚点给你过这个生日啦!祝我家公子生日快乐!一句迟来的祝福在耳边轻轻响起,一股暖流悄悄地流进我的心田……又一个生日即将来临,我天天盼,夜夜盼,终于盼来了这一天。早上,我一起床,就等着爸爸妈妈给我过生日。不想一向疼我的妈妈却早早出门上班,让放假的爸爸在家陪我。临出门前,妈妈还交代爸爸,让我帮忙做家务。我火冒三丈,心想:今天是我的生日,您不请假陪我就算了,还安排我做家务,岂有     

爱的教育

正高尔基说过:"谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。"教育工作的核心就是一个"爱"字。热爱学生是教师的天职。爱学生是要讲究一定的艺术和技巧。爱,需要关注,关注学生的喜怒哀乐,关注学生的点点滴滴。大多数学生对老师都是敬畏与惧怕的,他们很多话都不敢和老师讲,所以平时和学生在一起时,就要多关注他们,善于观察学生的言谈举止,善于揣度学生的内心世界,并及时与学生沟通与交流。当学生生病时,送上轻轻的问候,履行妈妈的职责;当学生失意时,给予细心的剖析,当一回心理医生;当学生成功     

说说我的心里话

习作要求在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话要说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说,我已经长大了,别再把我当小孩子看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴们说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己最想说的心里话,在习作里向对方说一说。     

一曲“爱”与“美”的颂歌——冰心早期散文《笑》浅议

早期散文《笑》是"爱"与"美"的体现。主要从三方面:形象美、意境美、语言美加以体现的     

《百合花》:美与爱的颂歌

茹志鹃的短篇小说名篇《百合花》通过护送女创作员、借被子、以生命保护群众等情节,成功地塑造了一位年轻、高大、英俊、高尚的通讯员即中国人民解放军战士的美好、光辉的典型形象。作品充分展示了创作员、新媳妇与青年战士之间深切感人的同志友谊,军民深情,人间挚爱。那美丽、崇高的人物形象,那美好、真挚的人间情爱,恰如新媳妇献出的新婚棉被上那洁白、美丽的百合花一般,交汇成感人至深的美与爱的颂歌。     

“崇尚科学 爱我中华”第八届全国少儿书画大赛暨青少年发明创新大赛来稿选登

<正>~~     

关于“感悟”的感悟——《别了，我爱的中国》教学例案与反思

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”可见，“注重感悟”，不仅是语文教学的特点，而且是语文教学的目标，是语文教学的实施方法。     

充满美与爱的电影——从色彩光影的呈现和情节处理角度读解《三色》

在现实生活中,人们往往是顺着潮流一味地漂浮,却失去了回到岸边反观自身的能力.而基耶斯洛夫斯基则用电影<三色>独特的电影语言关注着个体的精神世界,践履着反思与关怀的使命,注视和完善着人类自身的生存.本文试从影片中的色彩光影的呈现与情节的处理的读解角度发现<三色>中的美与爱.     

爱的魔力——以《一串葡萄》为中心

《一串葡萄》是日本近代著名作家有岛武郎的一篇儿童文学作品。通过"我"对颜料偏执的爱和老师对学生美好的爱的描写,表现美好的爱对学生心灵的影响及引领作用。     

老师的“爱”我不明白

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。“没有爱就没有教育。”这句话教师们都已能倒背如流了，尤其是在“以生为本”为核心理念的新课改的今天，许多教师都在思索、实践着。然而在现实生活中，学生对老师的“爱”却喋喋不休，在此枚举二三事，以求共省；