浅议高中语文文言文的教学方法

高中语文文言文教学应以学生的学习效果为目的,增加课堂趣味性,培养学生主动学习的能力,增加学生对文言文的兴趣,并及时的复习,提高学生的文言文阅读能力。     

多媒体技术在高中语文教学中的应用

多媒体运用越来越受到关注与重视,通过多媒体与传统教学手段的最佳整合,为语文教学改革开辟新道路,为培养创新型人才开拓一片新天地。     

谈语文课堂教学导入艺术

常见的导入方法有开门见山导入法、创设情境导入法、设疑导入法、直观视听导入法、故事吸引导入法等。     

简析高中语文文言文教学

文言文是高中语文教学的重点和难点。文言文是经过历史沉淀流传下来的,是中国古代的经典文学作品,蕴含着中华民族的优良传统和民族品格,对青少年的发展有重要意义。文言文教学从古到今一直受到学校和教师的高度重视。然而受传统教学观念的影响,文言文教学存在很多问题。本文探讨了文言文教学的价值,教学过程中存在的问题,并提出了应对策略。     

谈高中语文文言文教学

文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。如何开展文言文教学,达到好的教学效果？我们的做法是坚持师生双向互动,注重学生的参与,追求学生的全面发展,坚持精选内容、强化基础、塑造人格、提升能力多管齐下。     

掌握必要的音乐知识 把音乐引入语文教学

中学课文中有大量的诗词,还有一些戏目的片段,这些内容或多或少都涉及一些音乐史和音乐常识,因此,要搞好这一类语文课的教学,每一个中学语文教师都应当掌握必要的音乐知识,并准确地把这些知识引入语文教学。把音乐知识引入语文教学的途径有两条:一是创立音乐情境;二是教唱与欣赏相结合。     

高中语文文言文有效教学探析

文言文不仅是古代文化的载体，也是古人思想的载体，更是作者情感的载体。高中语文教学中，文言文教学是极大的难点，但文言文教学是一个由浅入深、循序渐进并且需要日积月累的过程，教师要通过教学引导学生培养日积月累的好习惯来学好文言文。     

高中语文的文言文教学简论

近几年来随着我国素质教育的不断深入和拓展,学生一方面在教师的指导下不断加强对学科知识的学习,另一方面也开始有意识地扩展自身的综合修养,积累和储备丰富的学科知识,提高综合教学素养。本文主要是就高中语文的教学目标和学生的教学培养计划,分析和探讨了新课标下的文言文教学的传承与发展。     

高中语文诗词教学之我见

中华文明源远流长、博大精深,古典诗词在历史的长河中历经风霜洗礼依然熠熠生辉。是中国辉煌灿烂的传统文化的重要组成部分。“腹有诗书气自华”,学习古典诗词不仅可以提升学生的个人修养也可以增强学生的民族自豪感和归属感,还可以引导学生热爱文学创作,为提高我国的文化软实力培养人才。     

高中语文古诗词教学的探讨

课改对高中语文的教学提出了全新要求：学生必须通过对古诗词的认真学习以及体会,逐渐积累、领会、提升自己对于文字的欣赏水平以及审美眼光。所以,怎样使如学生更加全面的领会这些文化精粹,如何使学生在古诗词的学习中提升自己的文字欣赏水平,就成了高中语文教师需要面对的重要问题。     

谈高中语文的诗词教学

随着社会上国学热的发展,学生们也开始增大了学习传统文学的热情与兴趣,尤其新课改以来,学校和教师逐步加大对学生语文传统文学的教育教学,特别是高中文学中的诗词学习,逐步受到语文教师和高中生的关注。所以,在新的时代要求下,学校和语文教师要积极营造学习传统诗词的良好学习氛围。同时,高中生们也要在教师的指导下,学习和记忆古代和现代诗词,逐步培养出热爱中国传统诗词文学的优良素养。     

谈谈品德课的教学导入

"课的第一锤要敲在学生的心灵上"《品德与生活》课的教学导入更是如此。本文结合教学实践提出了以下几个观点:生活引路导入法拉近学生与教材的距离;音乐生情导入法通过感官刺激带动课堂氛围;活动玩味法则通过肢体语言的展示调动气氛;情境感染法可通过声像同步达到情境的创设;猜谜激趣是通过猜谜激起探究知识的欲望;审题设疑则据题抠问,直切正题,快速调动学生的求知乐趣;诗歌贻情则通过诗词导入来增加活动的韵味和吸引力。丰富多彩的教学导入使学生能情绪饱满地主动去接受新知识,从而更好地调动学生的活动积极性,引导学生参与、实践社会生活。"     

浅谈文言文教学

文言文是指五四以前以古汉语为基础的书面语言写的文章。在文言文教学中,尽可能地运用各种手段多种方式进行诵读教学,尽可能地多安排学生进行阅读,给学生更多的时间和空间,让学生快速把握文言文大意,提高学生对文言文的兴趣。在文言文教学中还要教会学生翻译文言文的技巧,这样既可以提高学生的口头表达能力和书面表达能力,又可以让学生积累更多的文言文材料。当然,也不能让学生全篇都译,只要学生的译文符合原意,语言简练、通畅,合乎现代汉语典范,符合信、达、雅的要求,就应对学生给予表扬。     

高中语文情境教学小议

作者总结自己高中语文的教学经验认为,如果希望成功引导学生自发进行学习,绝对不能忽视构建课堂情境的重要作用,换句话说,新课程标准下所有教师都应该重视情境教学这一领域。下文中作者联系高中语文课堂的情境教学现状,详细探讨了情境教学的价值以及如何构建适合的教学情境。     

高中语文兴趣教学浅谈

作为中国本土语言的最基础学科,语文一直都是学生最容易学习的科目。但是,高中的语文并不是随随便便就可以学好的,想要拿高分就必须在学习语文上面好好地下一番功夫。而兴趣又是最好的老师,有了兴趣,才会有学习的动力。所以,如何让学生拥有学习语文的兴趣,是值得我们语文老师去思考探究的。     

初中文言文教学浅探

文言文教学是初中语文教学的重点和难点。无论是从语文教学的需要,还是学生学习的需要,都必须重视文言文教学。要想学好文言文,兴趣很关键,一定的积累和语感的培养同样重要。     

浅谈高中语文教学

怎样才能让学生学好高中语文？我们以往的做法合适吗？怎样改进才能提高高中语文的教学实效和教学水平？本文将从提高学生学习兴趣、夯实学生学习基础、提升学生综合能力、正确处理师生关系等四个大的方面加以论述。     

论高中语文教学中文言文学习要点

文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,教师在教授这部分的知识时,一方面要认真讲解,认真做好文中词语的解释、重点句式的介绍、文章大意的探索等工作;另一方面也要顺应新课标提出的教学要求,重点培养学生的自学能力,让他们结合学习经验,自己动手去解决在文言文学习中遇到的种种问题,从而进一步提升学生学习文言文知识的能力。     

高中语文文言文教学的实践与探索

高中文言文教学既要注重语感的培养,词语、句式的积累,又要注重文章的整体把握,联系语境理解关键句子的含义。     

初中化学教学中的情境创设初探

九年级学生初学化学,我们作为学生迈入化学知识殿堂大门的引路者,势必要帮孩子们走好这一步。否则学生从开始就厌烦这一学科,觉得学习化学索然无味,在以后的学习中,就更提不起对它的兴趣,长期恶性循环,就相当于化学这门重要的科学对这样的孩子们关闭了大门。由此可见,应该想办法让学生对这一学科产生兴趣,才能进一步培养孩子们的能力。笔者认为在化学教学的课堂上,注意创设情境是让学生对本节课内容产生兴趣的一种最常见、最有效的途径和方法。该文是笔者在教学过程中对初中化学教学课堂上创设情境的几种方法的实践经验。