构词法在专业英语阅读教学中的运用

学生在阅读专业英语文章过程中，在词汇和句子结构方面遇到的困难较多。运用英语中派生、复合和转换三种常用构词方法，可以在词汇层次和句子层次上帮助学生正确理解新词汇和分析句子结构，从而提高他们的专业英语阅读能力和理解能力。     

从英语阅读中学习写作技巧点滴

英语学习的阅读和写作是密不可分的两个重要学习环节。人们可以从有效的阅读中积累语言知识、积累各种信息，从而在提高阅读水平的同时，提高自己的写作能力。英语阅读与写作都依赖于理解，对阅读内容的理解过程，也是激发想象力、收集信息、并对信息进行加工处理的过程。我们的英文写作风格大部分取决于自己阅读的东西，我们会在不知不觉中模仿我们所阅读文章中的段落结构、句子排列、词和短语，以及文章的风格和写作技巧。所以，当我们写作时，实际上是在运用自己阅读时所获得的各种技巧，从而将它们化为已有。例如：通过阅读学习句子结构…     

试谈英语句子结构中的纲与目

有的人学英语时为时不短，可仍觉得句子结构复杂、神秘。本文在对英语的句子进行了剖析后，指出句子就其成分来说，也有其主次之分、纲目之别。在阅读时，应搞清句子的内部结构及各个分句之间的逻辑关系，合句的意思也就能够明白了。     

培养句子结构模式感提高英语阅读能力

本文阐述了句子结构模式感的含义，及句子结构模式感对阅读理解的影响，并从自身实践出发列举了培养句子模式感的几种方式。     

英语词义的选择与引申

在英语阅读和翻译中，根据词汇的产生，选择及引申间的关系。按照语义演变的原则，重点例证了词义的选择与引井在不同语境和句子中的正确释义。有助于在英语阅读和翻译中更好地理解原。     

大学英语语篇教学初探

大学生在全国大学英语四、六级统考中，最感困难的是阅读理解。这与传统的教学模式（即读音→词汇→语法→句意理解）不无关系。这种教学重视词汇和语法的学习，却忽视了对文章整体的理解。大学英语教学应改变传统模式，从语篇分析入手，注重整体内容分析，从结构、层次上理解文章内容，把对句子的理解提高到对整篇文章的理解，从而提高阅读理解能力。一语篇和语篇教学何谓“语篇”？英国语言学家伦道夫·夸克等人认为“是由一连串几个句子组成，……是几个连贯的句子，……是指一段语言。”英国语言学家魏多森则说语篇就是“结合起来的句子…     

语篇分析模式在L2阅读理解中的作用

与传统的阅读模式相比，图式阅读理论的确有其存在的理论基础，但同时，我们也必须看到图式阅读理论自身的缺陷，而语篇分析理论则是通过分析语言材料在语篇中如何产生具体的意义来理解语篇。运用语篇分析理论，通过分析语篇的结构、句子的具体排列、句子、段落之间的语句衔接及语义连贯，可使阅读者理解到其间的交际功能，从而更好地培养阅读者的理解、分析和综合归纳推理能力。本文通过对语境、语句衔接与语义连贯、主述位结构等多个微观方面的具体分析来阐述语篇分析模式在阅读理解中的作用。     

略谈日语阅读的技巧

在阅读日语文章时,有必要掌握一些阅读技巧。笔者认为须理解指示词所指代的内容,了解句子的结构和意义,在段落中找出关键词和主旨句,分析句子之间的关系,对生词要敢于猜测。     

谈学生阅读品格的培养

谈学生阅读品格的培养江月招阅读是一种从书面语言中获得意义的心理过程，而且是十分复杂的心理操作过程。人们阅读活动的结果不是机械地把原文说出来，而是要通过内部语言，用自己的话来理解或改造原文的句子和段落，从而把原文的思想变为自己的思想。在语文课堂教学中，...     

初中文言文学习技巧浅谈

学习文言文，文言文的字、词、句子等方面的知识是基础，只有积累了一定的的字、词、句子，文言文阅读才能顺利。语文教材强调文言文阅读，背诵，目的是让学生通过多读多背掌握文言知识，理解语言的意义，对传统文化和语言的有一定的感知能力。虽然文言文不是今天的语言，现实学习和生活中不再使用，但它是现代文的来源，仍然影响着我们现在使用的语言。所以，想学习现代文，必须有中国古典的坚实基础。文言文阅读不仅是阅读几十个文言文，也要学会从中吸取营养。了解中国古代思想的深刻内涵，理解它的艺术技巧。     

主位述位结构理论在大学英语四级阅读中的应用

在传统的英语教学中，大学教师只注意单个词的解释或单个句子的分析，而忽略了从篇章上让学生们去分析文章，导致大学四级考试学生在做阅读理解时，阅读速度慢，准确率低，对文章的中心把握不准确.本文旨在分析主位述位结构理论在四级阅读中的应用，从而帮助学生在大学英语四级考试中全面地把握阅读材料，快速准确地理解文章。     

英语学习者的句子加工机制及其对英语教学的启示

英语句子加工是英语阅读研究领域关注的核心问题之一。读者句子加工路径的选择直接影响到阅读速度以及句子理解的准确性。心理语言学研究表明英语学习者与母语者的句子加工机制不存在质的区别,只是数量上的差别。在阅读过程中二者都能够运用句法加工与语义加工两种路径,这两种路径是并存的,是一个多与少的问题,而非是与否的问题。同时加工路径的差别取决于句法结构、语义信息、阅读任务以及英语水平等因素的影响。这一加工机制对英语的教与学都有一定的启示意义。     

阅读教学中关于词汇和句子教学的误区

在高中阅读教学中教师经常使用的方法中存在着不少误区,从词汇和句子的处理方法上,分析三个方面的不足把阅读的学习限定在获得单词的词义上,把每个句子当作一个个独立的单元,以及在阅读前事先解释单词的词义.     

停止"读"书,开始"看"书吧!

语义、句法、词法和语音是相互独立的统一体。其实,英语句子的意思与它的发音之间原本并没有内在的联系。在许多英语单词中,只有知道了它们是什么意思,发音才会起作用。我们不可能通过学习句子的正确发音来提高阅读能力。正确的发音只起了证实这个词在句子中的意思而已,从印刷文字中提炼出作者的真实意思才是阅读的意义所在。     

英语语言阅读理解测试中蕴涵与预设理论的运用

英语的文本理解测试可以通过设置语篇阅读理解判断题型的方式进行,即单个句子的真值判断题,也即True,False,NotGiven选择类型。而教师则可通过帮助学生运用语言学的蕴涵、预设理论来对阅读理解测试中的句子进行语义判断,从而使其在句子理解测试中做出正确选择。     

when的汉译法探索

本文从探索连词when所引导的各类句子在表意与结构上的特点入手，对其常用汉译法作归类，用以指导翻译实践及阅读理解。     

浅议英语教学中的文化干扰问题

语言教学离不开文化教育，本文阐述了中西方文化差异对英语教学中口语、词汇的学习、句子结构的表达以及阅读理解等几个方面的干扰，说明文化差异在英语学习和教学中的重要性。     

论英语阅读中的文化障碍与语言的关系

文化障碍是读者阅读英语读物时的主要障碍之一。阅读中的文化障碍表现在语言的四个层面即词汇、片语、句子和语篇上。     

浅谈培养大学生英语阅读中词义猜测能力教学

学生词义猜测的能力，是学生英语阅读理解能力的一个重要组成部分。文章通过大学阅读猜词的题型进行分析，由此得出，猜测词义离不开构词法，离不开英语中的连词、句间关系，也离不开英语句子甲的定义、释义、举例和学生自己的生活经验及常识。     

英语阅读技巧浅论

本文根据英语学习的基本规律,从英语词义、句子着手,着重谈几点阅读的技巧和方法。目的在于帮助英语学习者提高阅读理解力,扩大词汇量,从而在各种场合中熟练运用英语进行阅读、写作和交际。