浅谈小学数学高效课堂教学策略

小学数学新课标要求在数学课堂教学中,改变以往教学中教师的一言堂,教师创设有意义的数学情境,尊重学生的主体地位,引导学生合作探究,把以往的"默默无声"变成"各抒己见","别动接受"变成"主动探究",教师营造宽松民主的课堂氛围,激发学生的学习动机,让学生灵感的火花在数学课堂上飞扬.这就要求数学教师不仅要教给孩子们数学知识,更重要的是教给孩子们学习知识的方法,"授人以鱼,不如授人与渔",打造自己品牌的高效课堂,给小学数学课堂注入注入鲜活的力量,使它焕发新的生机和活力.     

小学数学情境创设的误区分析及有效情境的创设

让学生在生动具体的情境中学习是小学数学新课标的重要理念。然而当前数学教学中存在着一些不利于激发学生思维和学习热情的情境创设现象。     

浅谈小学数学课堂管理现状及提升课堂管理有效性的策略

我们要明确当前小学数学课堂管理中教学策略运用不灵活;学生的认知水平参差不齐;教学内容远离学生实际生活等三个方面的现状。通过实施积极探索教学规律,激发学生学习热情;创设有效教学情境,促进小学数学课堂教学管理;灵活运用教学方式方法,丰富自身知识水平等的策略提升小学数学课堂管理的有效性。     

关于小学数学教学情境有效性的探究

创设教学情境、促进教学效率的提高，是新课程倡导的教学方式之一。小学数学具有紧密联系生活、可操作性强的特点，教师要在情境创设上下功夫，创设出符合学科、学生特点的教学情境，以教学情境推动课堂教学改革的快速发展。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

高质量、高效率的课堂教学始终是教师永恒的追求。如何构建有效的数学课堂教学,本文结合自己的教学实践,从注重问题情境创设、注重课堂教学过程、注重课堂评价三个方面提出来提高小学数学课堂教学有效性。     

小学数学作业设计的有效性探析

<正>实施新课标以来,我们小学数学的课堂发生了巨大的改变,进一步促使数学生活化。数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。爱因斯坦说;"当你把学过的知识都忘掉了,剩下的就是教育。"这句话意味着我们的数学教学要从知识本位转向学生本位。课堂如此,作为反馈课堂教学效果之一的作业也应如此。但在作业设计方面,我们许多老师过多依赖教科书,迷信习题集。那种周而复始,形式单一的作业已使学生成为一个"机械工",学生的好奇心、求知欲、创造     

多角度激发学生兴趣 打造小学语文教学高效课堂

《小学语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂＂345＂优质高效课堂充分体现了这一教学理念,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟     

创设有效情境 加强农村小学数学教学

《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望".小学数学教学情境的创设是教学设计中的一个重要环节,一个好的情境,往往能够促发学生强烈的求知欲望和学习兴趣,吸引其主动参与学习活动.笔者认为: 有效情境创设对小学数学课堂教学是十分重要的.方法是:创设贴近生活的教学情境,激发学生的求知欲;创设操作性的活动情境,调动学生的学习兴趣;创设有趣的游戏情境,调动学生的积极性;引导对情境的定向观察,培养学生的观察能力;重视对情境的理解,培养学生的表达能力;创设新颖的教学情境,培养学生的思维能力.     

如何营造鲜活的数学创新课堂氛围

新课程背景下的小学数学课堂教学，应在创设有利于张扬学生个性的课堂环境上下功夫。让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。面对新课程改革，如何让数学课堂真正活起来呢？     

如何提高小学数学课堂教学效率

课堂教学是教育教学的主战场,主要教学任务都是在课堂中完成的,因此,构建良好的课堂教学效率对学生尤为重要.特别是小学数学课堂,在传统的模式下的数学课堂,往往老师在讲台上津津有味,口若悬河,学生却一知半解,茫然不知所云.学生和教师脱节,课堂效率可想而知了.随着学习的深入,数学越来越枯燥难懂,学生屡次失败,就会失去原来的信心和努力.所以,提高小学课堂的效率迫在眉睫.小学生天真活波,对事物充满了好奇,数学教师应尽可能的创设有利于学生课堂学习情境,打造温馨融洽的课堂氛围,给学生插上飞翔的翅膀,让每个学生在数学课堂找到自己的成功,体会到学习数学的的乐趣和幸福.     

浅谈数学教学中的问题情境

努力把课堂教学同生活实际联系起来,在生活中留意数学,在数学教学中创设生活情境,让学生在现实情境中体验和理解数学.在教学中恰当地创设课堂情境,可以很好落实数学理念.从学生已有的生活经验出发,恰当地创设课堂情境,让学生将实际问题抽象成数学模型,让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展.     

浅谈数学教学中的问题情境

努力把课堂教学同生活实际联系起来，在生活中留意数学，在数学教学中创设生活情境，让学生在现实情境中体验和理解数学。在教学中恰当地创设课堂情境，可以很好落实数学理念。从学生已有的生活经验出发，恰当地创设课堂情境，让学生将实际问题抽象成数学模型，让学生在自主探索中建构有价值的数学知识，获得情感、能力、知识的全面发展。     

创设数学情境,营造和谐课堂

《数学课程标准》中指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的问题情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望”。这就强调在数学课堂中,可以通过有效合理的情境营造、启发学生积极主动地参与到学习活动中去。一个好的问题情境不仅是敲门砖,更是认知的导向棒。下面谈谈我在新课程改革实验中创设有效的数学情境,营造和谐课堂的几点做法和体会。1、利用游戏活动创设数学情境——培养学生动手、讨论、归纳的能力游戏有助于激发学生的数学兴趣,减轻学生的心理压…     

几种常见的快乐情境教学法

快乐教学是优化小学数学课堂教学的有效途径。创设快乐教学情境,就要研究创设快乐情境的方法,快乐教学本身就是一种新的教学方法,有许多问题正在探索和实验,因此,要通过创设快乐教学情境,达到优化数学课堂教学,就要在创设快乐教学情境的方法上大胆尝试。     

试谈小学数学教学中教学情境的创设

创设教学情境是提高教学效率和学生兴趣的有效方法，在小学数学教学中，要从小学生的实际情况出发，设置有效教学情境，真正做到提高教学的有效性。下面结合我的教学实际，就如何在小学数学教学中有效的创设教学情境进行了探讨。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

数学新课标明确指出，要重视提高小学数学课堂的教学效率。课堂是教学的主阵地，大多数教学任务都是在课堂上完成的。特别是小学数学的课堂，对学生的学习十分重要，小学生自主学习能力较差，学习几乎来自课堂，但传统的数学课堂，往往呈现这样一种现象，教师讲的津津有味，学生却呆板沉默，不知所以。因此，提高小学数学的课堂效率成了教学改革的主要内容，数学教师应该努力创设适于学生学习的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生乐学，爱学数学，让数学课堂成为学生学习的乐园，努力打造自己品牌效应的高效课堂。     

创新教育中的"情境"氛围

一、创设游戏"情境" 小学生集中注意的时间短,稳定性差,分配注意的能力弱,创设游戏"情境",让学生在游戏情境的活动中不知不觉地进入数学王国,领略数学知识的乐趣.     

创设活动空间 体验学习过程

小学数学教学中，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。为此，教学时，我们要积极创设活动空间，让学生置身于一定的情境之中，去体验数学知识形成过程，促进学生主动发展。     

初中数学教学方法探讨

数学新课标颁布以后,作为数学教师,应改变传统的数学教学观念,创设一套高效的数学教学法。让学生在生动活泼的课堂情境中,积极参与数学教学活动,通过主动探索和亲身体验去学习数学,剖析数学、理解数学、运用数学。     

走出表面的浮华,静听心灵的歌唱——对中学语文高效课堂的几点思考

低效能的语文课堂教学抹平杀了学生参与学习的积极性,造成了时间的浪费及学生的厌学心理。而高效课堂追求的是课堂效益的最大化,教学资源的最优化及相对轻松状态下的最大充实感。如何构建语文高效课堂,在笔者看来,关键要在＂活＂和＂实＂上下功夫,要做到＂活而不乱＂、＂实而不死＂,并把两者有机地结合起来。