初中物理教学如何为高中物理教学进行铺垫

"物理难学"几乎是广大教师的同感,"高中物理更难学",这就隐含了初中物理如何对高中物理铺垫的问题,这就必须做好初、高中物理的衔接.初中物理教师应改进教学方法,关注学生的学习方法,这是保证学生顺利接受高中教学的关键;注重深透物理研究方法,培养学生的思维能力,是保证学生顺利接受高中物理教学的前提;适时扩展知识,克服思维定势,为学生顺利接受新知识、更新知识结构打下基础.     

敢于质疑:民众监督的理性回归——"全民打虎"事件折射的社会舆情

2007年冬到2008年春,两起"老虎事件"在民众中引发了非常广泛的质疑之声,这在中国传播史上和舆论监督史上都是极为罕见的.对两起"老虎事件"进行审视,我们可以看出:一方面,对民众自身而言,这是一次深刻的媒介意识启蒙教育,网络媒体为广大民众参与舆论监督提供了平台,铸就了民众敢于质疑的精神,且这种精神是难能可贵的;另一方面,民众的舆论力量非常巨大,既考验了政府的执政能力,也度量了政府的公信力.     

提高高中物理实效性教学策略探究

高中物理教学因为其内容抽象难懂的特点,一直难以取得比较令人满意的教学成果,因此本文以人教版高中物理为例,结合笔者多年的教学经验,针对目前高中物理教学实效性不高的现状,如何提高高中物理教学实效性进行探究分析,有针对性地提出了几点提高策略,旨在提高高中物理教学实效性,进而提高高中物理教学质量,同时,也为广大同仁提供借鉴意义和参考价值。     

高中物理探究性实践课堂教学特点与方法探析

随着教改步伐的不断推进,高中物理教学中已经开始普遍实施新课改的教学实践手段和探究性教学方式,这对学生后期的发展有着非常重要的影响和意义。主要围绕高中物理教学探究性实践课堂的特点进行简单分析和阐述,希望通过探讨和论述,为配合做好高中物理新课改及其教学实践的发展提供可行性思路和建议。     

谈“研究洛仑兹力”的教学

以"研究洛仑兹力"的教学设计为例,谈如何在高中物理教学中实施探究式教学的策略,落实新课程理念.     

课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用

坚持＂以人为本＂的理念,是新课改对高中物理提高的要求。随着我国新课改的全面深入实施,探索＂以人为本＂的高中物理教学方法,已经成为各类学校和广大高中物理教师关注的热点和焦点问题,而探究式教学正是一种＂以人为本＂的教学方法,不仅能够充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,而且还能够推动高中物理教学方法改革。该文通过对探究式教学在高中物理教学中应用的重要意义以及基本原则进行分析,就如何在高中物理教学中开展探究式教学提出对策建议。     

物理有效课堂教学的实践与反思

学生常常说:"高中物理好难,听得懂但用不来,对学习物理没有信心"。作为教师怎样的教学才是有效的?这需要教师对高中物理教学大纲透彻理解,积极改革课堂教学模式,培养学生良好的探究习惯和思维能力,总之要使学生能学好物理,需要教师和学生的共同奋斗。     

“民主”下乡：从《红色中华》报看苏区的群众监督

中华苏维埃共和国时期.中共建立了一个国家的雏形,这是政权建设的最初"演习".国家政权与基层.民众的联系空前紧密:一方面,苏维埃政权为广大的普通民众批评监督提供了表达渠道和制度化保障,并从舆论上动员群众起来积极参与政权建设;另一方面,苏区的民众以自己的方式实行群众监督,"阐释"着他们们心目中的"民主".这起着医治贪污腐化行为、拓宽政治参与渠道、引导民众自身教育的积极作用.同时.这种"草根民主"也带着农民朴素的"均平"现念、同质性而导致的"仇异"意识和来自下层的粗俗性.     

高中物理教学中的困惑与具体解决方法

教学新课改以来,各个学科在教学上都产生了巨大的改变,可是,教师在专业水平上良莠不齐,为此,在对新课改的把握程度上也存在非常明显的差异性,其中,在高中物理教学中存在不少的困惑,接下来,文章针对高中物理教学中的困惑与具体解决方法进行论述,望能够对同行业有一定的参考价值。     

关于《静电感应》教学方法的探讨

高中物理教学中，绝大多数学生对“静电感应”这一知识点掌握非常困难，笔采用了“电场－电荷－受力－运动”等这一教学思维方法进行课堂教学，较好地帮助学生突破此难点，收到较好的教学效果。     

敢于质疑：民众监督的理性回睚——“全民打虎”事件折射的社会舆情

2007年冬到2008年春，两起“老虎事件”在民众中引发了非常广泛的质疑之声，这在中国传播史上和舆论监督史上都是极为罕见的。对两起“老虎事件”进行审视，我们可以看出：一方面，对民众自身而言，这是一次深刻的媒介意识启蒙教育，网络媒体为广大民众参与舆论监督提供了平台，铸就了民众敢于质疑的精神，且这种精神是难能可贵的；另一方面，民众的舆论力量非常巨大，既考验了政府的执政能力，也度量了政府的公信力。     

高中物理趣味性教学的应用研究

高中物理是物理学习的启蒙阶段,又事关高中物理教学的顺利开展。物理作为一门自然科学,严密的逻辑性和较强的规律性就决定了物理学习的难度,高中物理教学是对教师教学技能的严峻考验。如何启蒙学生,帮助学生学习物理知识,最重要的是抓住学生的天性,以"兴趣"为探路石,进行趣味教学,探索高中物理教学的新模式。     

高中物理课堂教学中探究式教学设计研究

探究式教学设计是教育技术学下一种重要的教学设计模式,有利于适应新课改教学,培养学生创新意识。本文结合高中物理中"单摆"教学中应用探究式教学的设计,研究出物理教学中探究式教学实施过程中的注意事项和对策,以更好地开展高中物理教学中探究式教学实践。     

电子信息技术在高中物理学习中的应用分析

电子信息技术的推广普及使其应用范围在社会层面有极大的提升,导致在教育教学过程中这一内容成为高中阶段学生也必须接触的部分。因为在社会实用性上的提升,学生日后的生活工作也必然接触到这一部分知识领域,所以进行基础的了解非常有必要。而如何展开教学还有电子信息技术的知识普及,在高中物理课程中有一定的难度,因为学生对电力方面的知识积累还有了解程度不够深入,需要教师选择相对合适的策略进行引入教学才能达到对应的效果。尤其在操作过程中应该让学生多进行自我尝试,帮助学生建立实验信心,提升电子信息技术在高中物理学习中的应用效果。     

“中学英语听说“研究现状及研究价值

随着新《英语课程标准》的实施,"听说领先"的提法已然成为广大英语教师教学的重要目标,也是广大英语教师热衷推崇的一种教学导向.然而"听说领先"在实际英语课堂中的实现以及有关的教学实践研究却停滞不前,尤其忽略了"中学英语听说"的教学实践和研究.本文简要陈述并分析了国内"中学英语听说"的研究现状,提出这方面研究的价值和必要性,以期得到广大中学英语教师和研究者的重视,从而能真正帮助英语学习者提高听说水平,改变"哑巴"英语的局面.     

开发STEM教育的少数民族地区高中物理课程资源及教学设计

在少数民族地区高中物理教学中开展STEM教育,为培养学生工程技术教育提供了一个重要的途径.以"弹力"和"力的合成与分解"为例,从创设STEM学科整合的问题情境、开发STEM教育的课程资源、制造模型验证定律三个阶段进行STEM教育的高中物理教学设计,培养学生的STEM教育意识、STEM学科整合能力、工程技能以及解决问题的能力.     

初中与高中物理衔接的几点思考

高一新生对物理课程的反映是:难,学好更难!学生们普遍反映高中物理一学就会,一用就错,一放就忘.而担任高一物理教学的教师也感到物理难教,高中物理难教,学生难学.究其因为,高中物理和初中物理相比较,所研究物理问题的深度和广度,认知的方法,对语言和数学基础知识的要求都发生了很大的变化,这变化不是螺旋式的上升,而是有明显的高度差.     

基于导学案的高中物理教学模式的思考

导学案是素质教育改革背景下新的一种教学模式,其主要是为了适应素质教育目标提出的一种教学方法,近年来深受广大教师的欢迎并应用于教学中。导学案在高中物理教学中的应用也能潜移默化地提高学生的创新能力、学习能力以及合作能力,因此,在高中物理教学中应用导学案教学模式也能深化高中物理教育改革,同时还能达到提高学生物理素养的目的。该文从3个方面进行了分析。     

问题式教学在高中物理课堂教学中的合理运用

问题式教学是新课改所倡导的一种非常有效的教学模式,以问题为主线,在问题的有效牵引下,学生通过主动探究释疑解惑,提升学习效率和能力,构建出自主知识体系。目前,不少高中生普遍感觉物理知识过于抽象、难以理解,物理学习存在着较大困难。基于此,该文结合实际教学,就问题式教学在高中物理课堂教学中的合理运用展开了探究,旨在提升高中物理教学的质量,并希望可以为实际教学发挥出借鉴价值。     

基于新课程理念的高中物理教学方法探讨

为了适应时代发展的要求,提高高中物理课程教学的质量,本文在高中新课程改革的背景下,对高中物理的科学探究式教学模式进行了研究,探讨了高中物理的入门教学方法,给出了高中物理习题教学的一些技巧,并以解决问题为导向,以提高物理复习教学效率为目标,提出了高中物理总复习教学指导的具体教学策略和方法。