让物理教学凸显过程性

新课程理念下的物理教学十分重视物理概念、物理规律的来龙去脉;十分重视学生获得知识、掌握规律的学习过程;十分重视科学探究,让学生经历科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题;十分重视对学生学习过程的评价,“过程”已成为学生的学习目标。     

谈物理教学中学生探究能力的培养

科学探究是物理课程的重要内容,物理教学的首要任务就是要培养学生探究能力。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径。让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,从而培养学生的科学探究能力。     

精心创设物理情景提升学生探究能力

新课标明确了义务教育阶段物理课程要让学生经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,以提高全体学生的科学素质,促进学生全面发展为主要目标.     

谈如何在物理探究中培养学生的科学精神

学习物理对学生提升科学探究能力，创新意识以及培养科学精神具有重要意义。因此，物理教学应注重让学生经历从自然到物理、生活到物理的认知，基本的科学实践的探究过程，使学生得到全面发展，或者说，物理课应注重对学生探究能力的培养，让科学精神在探究中生成。     

谈探究性学习中的课堂交流

新课程提倡探究式学习,强调注重结论的同时更要注重学习的过程,强调学生探索知识的经历和获得知识的体验,认为教学过程是发展学生智力,形成独特个性和创新能力的过程,倡导物理课程改变过去过分强调知识传承,只注重教学结论的倾向,让学生经历科学探究过程.     

精心创设物理情景 提升学生探究能力

新课标明确了义务教育阶段物理课程要让学生经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，以提高全体学生的科学素质，促进学生全面发展为主要目标。物理教师要更新教育观念，树立“以人为本，一切为了学生的发展”的现代化理念，充分发挥物理学科以实验为基础学科特色，精心创设物理情景，努力拓展探究时空，     

物理教学中应体现的科学方法

在物理学发展的过程中，积累了许多科学的研究方法，其中主要的是以观察实验为基础，经过一系列的科学抽象，再运用数学工具总结出规律，形成物理理论。因此，在物理教学中，应把实验方法、逻辑方法和数学方法教给学生，使他们掌握这些探索物理规律的方法。     

浅谈初中物理新课改教学心得体会

物理课程改革提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念。教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径,这使我们长期以来所形成的教学观念、教学模式受到了严峻的考验。新课程标准是要把科学探究学习和科学内容学习放到同等甚至重要的位置,因此教师应做好多方面的教育教学准备。一、设计教学方案,认真备课由于探究教学的开放性,决定了教学具体过程不可预测,因此新课程的课堂…     

俗，未必不可耐

新课程改革已经有一些年头了，总的说来，它与传统教学的区别在于：传统的物理教学模式偏重于对知识的传授，让学生把主要精力放在知识点的学习和解题中，对物理技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，忽视了地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求。故而新课程从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个方面来设置教学目标，即要求以学生的全面发展为目标，不但要注重对物理知识与技能的学习指导，还要注重对学生科学探究能力及积极的态度和价值观的培养。     

英国物理教学改革和课程设置改革的指导思想

(一) 英国物理教学改革的指导思想是:教学的目的应从仅了解科学的事实,转变为掌握(了解)科学家的思维过程。科学工作者在作什么?怎样去发现问题,怎样进行思维,以及解决问题的过程。培养学生解决问题的能力,教会学生从什么地方去寻找答案。 教学手段应从实验入手。让学生自己去做实验,去观察、分析和讨论,最后在教师引导下得出结论,建立概念发现规律。不是抽象地去讲概念,讲规律,讲应用(习题),而是从实验入手熔为一体。实际上,在实验基础上进行的分析、讨论的过程就是最好的建立理论的过程。     

高中物理教学有效性的研究——习题教学有效性

习题的教学,是让学生掌握物理知识、认知物理规律、获得物理思维的一种必不可缺的途径,笔者就结合多年来的教学情况,就教学过程中从例题精析、习题精编、反馈巩固等方面进行习题教学有效性的研究。     

浅谈中学物理实验教学

物理实验是物理教学的一个重要组成部分,随着《高中物理新课程标准》的颁布,对物理实验提出了更高的要求,让学生在实验过程中自己动手探索,形成物理概念,掌握物理知识和规律,从而培养学生的物理实验综合能力,提高物理学习兴趣。本文主要是浅谈如何进行物理实验教学,让学生在快乐中学习物理实验。     

谈物理实验教学中的创新能力教育

物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。而物理学从本质上说是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验。     

物理课堂中自主探究式学习存在的问题及思考

物理新课程标准提出“探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”“物理课程标准应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,初步培养学生的探究能力”。因此,如何引导学生在物理课堂上有效的进行自主探究式学习,将对物理教学起着至关重要的作用。但是,在这三年的新课程实施中,我发现自主探究式学习,还存在着这样那样一些不尽如意的问题。     

中学生物理实验能力探究

物理是一门以实验为基础的科学.所有的物理知识,包括物理概念、定律和理论,都是在实验的基础上得出来的.中学阶段,物理实验教学对学生体会物理规律的探究过程,把握物理规律,形成良好的科学探究思想,了解物理学的研究方法,培养严格的实事求是的科学态度,对学生今后搞科学实验和技术革新都具有重要的基础作用.     

谈探究性学习中的课堂交流

新课程提倡探究式学习，强调注重结论的同时更要注重学习的过程，强调学生探索知识的经历和获得知识的体验，认为教学过程是发展学生智力，形成独特个性和创新能力的过程，倡导物理课程改变过去过分强调知识传承，只注重教学结论的倾向，让学生经历科学探究过程。科学探究是能体现这一教学思想的重要方法之一，所以我注意在平时的教学中有意识培养学生的探究能力，促进学生探究能力的发展。不过在实际教学中却碰到了许多的问题，比如学生不能积极提出探究问题，对提出的问题不能进行合理的猜想等等，很让我伤脑筋。再者我们学校是一所大山区学校，学生的社会生活和生产经验缺乏，信息来源不广，接触新生事物不多，这些在很大程度上限制了学生的科学探究能力。     

浅谈物理的教学方法

物理是一个务实和高度实验性的自然科学,它是基于实验为基础的科学的学生在学习和掌握知识的过程中,必然要服从人类知识的一般规律,从实践到理论,再实践。因此,在中学物理教学物理实验课程的过程中有着举足轻重的作用。高中物理教学活动不仅能帮助学生掌握物理知识,而且还有助于培养学生观察实验能力,思维能力,分析问题和解决问题的能力。本次课题我们就来研究如何来提高物理教学,并为此提出一些个人的建议。     

大力提倡使用发现教学法——职业学校物理课堂教学改革浅析

在当今大力提倡创新精神和实践能力教育的背景下,物理教学要让学生体会某一知识或规律产生或发现的过程,体会到发现问题、分析问题、解决问题的乐趣,进而掌握某种处理问题的方式方法,提高学生的学习能力和创新意识。发现法是50年代末期美国心理学家布鲁纳积极倡导而发展起来的,他认为:发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,确切地说,它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。发现教学法在物理教学中的应用有着突出的优越性,但是由于种种原因,在职业学校物理教学实践中,发现教学法的推行却遇到种种阻力,难以发挥其应有的功效。本文就发现教学法在职业学校物理教学过程中的应用提出一些个人的看法与观点。     

中学物理实验教学初探

物理是一门以观察和实验为基础的科学.物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验.物理实验是人们研究物理学的重要方法.所谓物理实验就是人们根据研究的目的,利用科学仪器、设备,设法控制或模拟物理现象,排除次要因素,突出主要因素,研究物理的一种方法.在物理研究中物理实验可以为发现物理规律提供丰富的感性材料;可以检验物理理论、假说的正确性;还可以开拓物理学应用的新领域.在中学物理教学中更有其特有的作用首先它可以使学生获得丰富的感性认识,加深学生对物理概念、原理和定律的理解,激发学生学习物理学的兴趣;其次可以培养学生的观察和实验能力,发展学生的智力;再者可以使学生初步了解物理学的研究方法,培养学生实事求是的科学态度和遵守纪律、爱护仪器的优良品质.     

浅谈初中物理演示实验

物理是一门以实验为基础的科学，人们在大量实验的基础上观察、总结物理现象，抽象出一系列的物理概念和规律，并把概念、规律和图景联系起来，了解他们的物理意义。课堂中教师可通过演示实验，把要研究的实验展示在学生眼前，引导学生观察现象、思考问题、动手操作，教师从旁指导，充分发挥学生的主体作用，本文通过理论来说明演示实验对教学质量起着什么样的作用，通过演示实验来，得出规律，理解物理概念，用演示实验来进行习题课的教学