论“意”的三重超越

写作的本质是一种表现,表现的核心在于“意”。“意”是什么?“意”是思想,是情感,是情绪,是人格,是灵魂……“意”根植于客观事物附丽于语言文字形诸于作文法则,文章乃是以“意”为统帅的由“物、意、辞、法”有机合成的四位一体结构。在这一四维结构中,唯“意”最活,无迹无形,若即若离,亦思亦悟,处在形而上的位置,可源于物化于物,附于言超于言,成于法逸于法。这就是“意”的三重超越。正因了这三重超越,文章才能唯意而出,万变不穷。 一、意能称物与意能化物 在物与意的生成转换过程中,意起主导作用,因此文章才有意不及物。意能称物、意能化物的高下优劣之分。意不及物,自然是文章之末品,不足论之。意能称物,要求的是对物的如实的描摹,从而达到意与物的相近,相合,贵在一个“真”字,所谓“忠于生活”是也;意能化物,要求的是对物的积极的升华,从而实现意与物的融合、化一,贵在一个“美”字。所谓“高于生活”是也。鉴此,才有了写文作画的“写实”与“写意”,“形似与神似”、“物象”与“意象”等概念的界分,才有了中国古典美学重神似、重意象、重心理时空等等在世界文坛上独树一帜的审美特征。虽然,形神兼备是一切文学共同的审美追求,但写实重在形,更讲究形态的逼真,其要在于“称”物;写意重在神,     

让你的学生“下笔有神”——初中作文教学心得谈

初中教育属九年义务教育的关键环节。学生写作水平的高低,直接影响到以后的学习和深造,本人从教廿余载,结合多年的教学实践,深入了解学生实际,总结了几条经验心得:一、大量阅读,扩大知识面。二、坚持练笔,持之以恒。三、行文真挚,忌矫揉造作。四、关注现实生活,积累生活素材。     

略论古罗马的“保护关系”

古罗马的保护关系最早源于王政时期，它与当时的氏族制度和家族制度密切相关，其构成也因时因地而异。一般说来，保护人多由有权势、有地位和有财富的罗马公民担任；被保护人则由外国人、被释奴、职业士兵和贫弱居民等组成。保护人与被保护人各自均有相应的职责与义务，这在各个时期亦有区别和变化。社会不平等程度越高，社会安全性能越低，保护关系也就愈发展。进入共和晚期与帝国时期，罗马的保护关系得以充分发展，而且保护人与被保护人的角色、地位和态度也发生了有趣的变化，甚至出现了奇特的“反向保护”现象。所有这些对当时社会的政治、经济、军事和文化诸方面都有着广泛而深刻的影响。     

大学英语写作教学——摆脱“八股文”困境

应试作文使得大学英语写作教学趋向于＂八股文＂教学;＂八股文＂教学存在着许多弊端;创新写作教学,提高写作教学是目前大学英语教学的一个重要方面。本文提出了情感因素培养,使用过程教学法,改进作文评核方法可以提高写作教学效果。     

小学作文也要求“真”求“诚”

作文教学是小学语文教学中必不可少的部分。在学生的学习中，作文教学占据着十分重要的地位，它是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，是学生精神生活的一部分。     

“疯子”和“丰子”

一次周会课，一个学生说个别同学会给别人起难听的外号，大家都对他有意见。经过讨论交流，全班同学达成共识，不要随便给同学起外号，要起的话最好送他一个雅号。随后，我请同学们以“外号”为话题写篇作文。     

“文外之功”刍议

小学生作文需要两套工夫，一套是动笔前的准备工夫，一套是动笔时的运作工夫，这两套工夫同等重要缺一不可。前者叫文外之功，后者叫文内之功，两套工夫，在小学生作文训练中好比两个轮子，应当一起转动。     

学会“积蓄” 活用素材

新大纲指出：小学生作文就是能把自己的见闻、感受和想象清楚明白地写下来。小学生的见闻、感受和想象，源于社会生活。然而，学习环境、生活环境大致相同，智力发展水平也相差不大的小学生，有的写起作文来得心应手，有的却感到无从下笔。追根究底，造成学生无米下炊的原因是他们不善于积累素材。著名教育     

略论“学习型图书馆”

分析了学习型图书馆与学习型社会的关系,介绍了学习型图书馆的含义及构成要素,指出创建学习型图书馆是时代的要求。     

论外语教学中学生的情感作用

文章从教师的角度,强调情感教育的基础性作用,要求教师建立轻松和谐而又严谨的师生关系,激发学生学习情感的同时,强化师生间的情感纽带,培养学生学习的自主意识,进而增强学生学习动机和学习兴趣,最终促进外语教学。     

电影色彩与构图的价值论

纵观电影视觉艺术观念的逐步发展和变化,银幕画面的色彩与构图在现代化技术媒介的支持下,进一步拓展了电影视觉艺术表达的张力,并以现代化艺术语言发展方式逐步对电影的色彩与构图创作观念加以更新。不论是靠近、再现、再创造,还是传情达意、参与叙事,电影画面的色彩与构图观念始终在不断更新和进步,很多经典电影作品不乏巧妙的色彩与构图妙思,成为展现电影主题情感与精神世界的一面理想的镜子。     

中国情感哲学的现代发展

情感问题是中国哲学中的重要问题。“五四”以后 ,随着中西哲学文化的冲突与对话 ,情感问题以新的形式突显出来 ,在“科玄论战”中成为争论的焦点之一。此后 ,哲学家们用西方的理性主义方法解释中国哲学 ,但情感问题也有论及。有必要对上述发展过程进行历史回顾     

李清照词中的情与景新论

李清照是中国南宋时期著名的女词人,被后人誉为词中皇后。李清照词是从其切身的生活感受出发,进行艰苦的艺术构思,抒发了自己的真情实感。借景抒情、寓情于景和情景融合是李清照词用以抒发情感的主要方式,由此可以感悟作者的心与志。     

论人的情感需求

情感需求是人性的本真状态和表现，也是人的主体精神的先锋。关注并满足人们的情感需求，是加强和改进思想政治工作，促进个体心理和谐的有效途径。在积极关注人们情感需求的同时，还应对情感需求进行必要的调控和引导。     

“人情”——企业管理中的决定性因素

介绍了人情在企业管理中的内涵,探讨了如何正确处理原则和人情的矛盾问题。     

浅谈情感目标的评价意义

教学不仅是一个复杂的认知活动系统，也是一个复杂的情意活动系统，人的知识的积累和运用，能力的形成和发展，不仅仅取决于认知要素，还要受到情感的激励，随着素质教育的深入，情感目标在教育评价中的地位越来越重要。     

论歌唱情感的艺术表现

情感是歌唱艺术的灵魂,在歌唱艺术中占有主导地位,对歌唱艺术的好坏起着决定性的意义和作用.在对歌唱情感进行理论概述的基础上,分析了情感与声乐演唱之间的关系,探讨了情感之于声乐演唱的作用;最后,对建立和培养歌唱情感的途径提出了一些建议和策略.     

论画家乡土情感之变迁

以乡土为题材的画家，早期多以美丽的家园、纯朴的乡俗民风为描绘对象，展示出画家对乡土主观性的赞美。随着社会的发展与时代的变化，画家的情感出现了转折——直面乡土中的苦涩、野性与粗犷。从乡土写实到乡土表现，体现出画家的情感转折。     

浅谈健美操——美感、节奏感、情感

健美操有着自身的固有价值和魅力,深受群众喜爱,为了进一步对健美操的发展,有一个全面的了解和认识,更好地指导教学训练,本人对健美操的节奏感、美感和情感的基本特征以及三者之间的内在联系,进行了较为深入的阐述,并从自身的学习和教学过程中体会到健美操的锻炼价值和在社会体育文化生活中的普及性提出了作者的见解。