突破传统建构实验教学新模式

本文分析了实验教学中常见的问题。运用建构主义学习理论，结合本院实验教学实际，强调了破除陈旧的传统教育思想和树立以学生为中心教育理念的重要性，从优化实验课程设置，更新实验教学内容，改革实验教学方法，应用先进教育手段，优化实验室资源配置等方面来建构新型实验教学模式。     

《计算机基础》课程教学方法的研究

本文将建构主义学习理论应用于《计算机基础》教学，在以学生为主导的原则下，注重课堂教学环境和实验学习环境的设计，引导学生进行协作学习，对计算机课程进行了教学改革。     

试论建构主义学习环境下教师角色的转换

建构主义理论深刻影响着现代教育.建构主义学习环境下的教师角色从传统教学中的知识传授者转换为学生知识意义建构的组织者、指导者、协助者和促进者.根据建构主义学习环境的内涵与特点,对教师角色的转换进行了理论探讨,有利于制定实现教师角色转换的策略.     

面向应用能力培养的嵌入式系统教学模式探索

针对嵌入式系统课程的教学现状,以建构主义理论为指导,以嵌入式应用能力培养为目标,提出了一种结合多媒体课堂教学、实验教学辅导和团队协作学习的教学模式,并在协作学习环节中使用课程平台、制定评价方法,提高协作学习效率.该教学模式在教学实践过程中,取得了较好的效果.     

大学化学实验课程网络辅助教学策略探讨

网络教学与实验教学相结合是近年来实验教学改革的新模式之一。本文通过对石油大学(北京)化工学院三个年级四个专业的学生实验预习习惯调查结果的统计与分析,以建构主义学习观为指导,从学生的学习方式和相应的学习策略出发,结合网络教学的特点,提出了相应的实验课程网络辅助教学策略。     

建构主义教学观下大学光学实验教学的思考

基于当前大学光学实验教学的现状,从建构主义学习理论的视角,提出了大学光学实验教学的改进策略.     

课件设计应提供知识的多种外部表征

本文对目前我国课件制作的现状作了分析，并基于建构主义学习环境的设计原则，提出课件应提供知识的多种外部表征的观点。     

地理学科利用现代媒体自主学习的研究

建构主义理论的核心认为“知识不是被动接受的,而是以认知主体积极建构的”．学习是人主动的认知心理变化过程,是通过学习者与外部环境之间的交互活动而获得的．建构主义的理论在计算机网络环境中更易被实践．本文论述的是在地理教学中以学生为主体,发挥教师辅助者的作用,利用现代媒体这一外部因素,培养学生的自主学习能力,为培养学生终身学习的意识和能力打下基础．     

教学模式分类框架应用：信息技术课程的教学模式

根据教学模式分类框架和学习过程的知识获取模型，论证了适合信息技术课程教学的教学模式，即在信息技术课程基于任务的教学中，整合客观主义学习理论的授导式教学模式和建构主义学习理论的合作学习教学模式，并给出了该整合教学模式的教学流程和实施方法。     

网络环境下基于任务驱动的协作学习模式的构建

基于人本主义学习理论、情景学习理论和社会建构主义学习理论的指导,通过提取网络环境下基于任务驱动的协作学习模式的基本要素,并使用ISM分析法得到要素关系图,进一步结合教学实践构建一种以教师为主导、学生为主体的,能够培养学生创新能力、探索精神和协作学习意识的新型教学模式.     

基于Internet网络平台的学习策略研究

分析基于Intemet的网络学习模式的特点,对基于Intemet的网上虚拟学习环境的建构进行探讨．根据建构主义的学习理论,对学习策略进行深入的分析与研究,提出一种新的学习策略模型,实验证明,该方法提高学习效果,是值得推广的学习方法．     

基于建构主义的学校环境教育

在倡导建设生态文明的当下,学校教育应重视环境教育的开展及其教学理念的革新。建构主义教学理论所倡导的自主学习、合作学习和探究学习,适合应用于学校环境教育,系统地探讨了基于建构主义教学模式的学校环境教育设计原则和方法,以提高我国学校环境教育的教学水平。     

学习理论对外语教学法的影响

简要分析了行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人文主义学习理论对外语教学法的影响.     

建构主义理论对实验教学的启发

论述了建构主义理论的基本思想及其与传统教学理论的区别,分析了我校机械类技术基础课实验教学的现状,总结了运用建构主义理论进行实验教学改革的几点启发和思路。     

数学建构主义教学设计与传统教学设计之比较

从教学设计理论基础和教学设计的步骤，内容等方面对数学建构主义教学设计与传统教学设计进行比较与分析，指出传统教学设计是以教师的“教”而展开，建构主义教学设计是以学生的“学”而展开，创设情境，让学生实现意义建构；坚决反对被动的学习观和机械的教学观；建构主义教学设计是21世纪教学设计改革发展的方向。     

协作学习和竞赛游戏：－建构主义学习理论与英语课堂复习

建构主义是现代认知学习理论的一个重要分支，其倡导的如以学习者为中心的学习方法及所要求的学习条件等理论精髓对改革大学外语教学具有重要的指导意义。从小组协作学习为基础，通过小组间的游戏竞赛形式实现复习教学是以此理论为指导的新尝试。     

程序设计类课程设计的教学模式研究

针对程序设计类课程设计的教学现状,以建构主义理论为基础,提出了一种结合多媒体课堂教学、实验教学辅导和网络协作学习的教学模式,并在网络协作学习环节中使用本体模型进行小组任务分工.该教学模式在教学实践的过程中,取得了较好的效果.     

建构主义学习理论下的化学教学

<正>建构主义学习论认为:"学习是学习者主动构建自己知识的过程,学习者不是被动地接受外在信息,而是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动选择、加工和处理,主动地去建构信息的意义".     

支架式化学教学模式的构建及应用

支架式化学教学模式是基于建构主义理论和维果斯基的最近发展区理论的指导下建立起来的典型的教学模式之一。该教学模式体现了有利于学生学习和成长的教学理念，教师的主导作用得到充分发挥，学生的学习潜能和积极性给予充分的调动，提高了课堂效率。本文通过支架式教学模式的构建并运用教学实践，初步形成一个较为完善的体系，以期给一线的教师提供借鉴。     

E—Learning系统设计的理论依据探讨

阐述教学系统设计的基本概念和理论基础,分析E-Learning的概念及其教学设计.提出了E-Learning教学设计的理论依据问题,指出"四大学习理论"从不同的侧面为E-Learning提供了有利的理论依据,其中建构主义和人本主义学习理论是指导E-Learning教学设计的主要理论依据.