从经典理论的质点、场到量子理论的几率波—谈物理实在观念的变革

本文论述了关于物理实在这一观念的历史演变过程,从经典理论的质点观念,场的观念到量子理论的几率波观念,从中使我们认识到,人类关于物理实在的认识一直处于发展之中,越发展则越接受客观真理。     

单模激光器的量子理论分析

给出了单模激光器的量子理论，针对两能级原子介质，研究激光器的三种工作状态，并将量子理论结果与兰姆的半经典理论结果进行比较。     

一类局域一维非公度体系的量子扩散

研究一类局域一维非公度体系（格点势能ｕｉ＝λｔａｎ（２πδｉ）,其中δ＝（５－１）／２）的量子扩散,分析了自关联函数Ｃ（ｔ）在不同哈密顿量参数区域的长时特征,发现电子在整个体系中是不扩散的,自关联函数Ｃ（ｔ）～ｔ０．     

低维量子XY模型的键算符平均理论

应用键算符表象方法,在平均场近似下研究了自旋1／2量子XY模型的基 态性质。模型建立在平面四方晶格上,形成纵列dimer结构、Dimer内两自旋之间的反铁磁相互作用为J,dimer之间的反铁磁相互作用在x方向和y方向上分别为J2和J1。给出了系统关于J2和J1的无序－有序转变相图,计算了无序相下系统的基态能、自旋隙,以及x方向和y方向上的相干长度。我们发现自旋隙出现在激发谱中的（0,π）点。一维XY链（J2－J,J1＝0）具有自旋隙,△＝0．165J,与利用自旋格林函数同阶退耦方法所得结果一致。要消除这一自旋隙,链之间的耦合强度至少为J1Cr=0.043J。一维链的相干长度为3．51,平均单自旋基态能为－0．321J。一维XY自旋梯（J1＝J,J2＝0）也同样具有自旋隙,△＝0．167J,比Heisenberg自旋梯的自旋隙0．5J小^1.3,当梯之间的人耦合强度达到J1Cr＝0．061J时,自旋隙消失。自旋梯的相干长度为5．97,平均单自旋基态能为－0．466J,比Heisenberg自旋梯的平均单自旋基态能－0．578J大^1.3。当J2＝J1时,系统开始无自旋隙的临界值为J1Cr=J2C=0．24J,比Heisenberg系统无自旋隙的临界值0．635J小。     

大自旋量子相干振荡的标准量子力学理论

首先,概括文献上对宏观量子相干振荡的表述;其次,给出量子相干振荡的标准量子力学理论,它既适用于宏观系统,亦适用于微量和介观系统;最后,求解两种典型的大自旋系统的本征能谱,以及量子相干振荡 的存在条件和振荡频率。     

趋于对称矩形的量子势井宽度

本文由能级来分析确定量子势井宽度,SRQW宽度,L可以被能量函数En直接表示出来.     

量子基态行列式表示的逼近理论

本文利用行列式的表述形式,提出了一套新的量子基态的逼近理论.根据线性变分原理,给出了求基态本征值和波函数的简洁表述.这一方法是对最陡下降逼近理论的简化和推广,它可应用于许多领域中的物理计算.     

库伦场对量子阱中磁极化子性质的影响

本文研究了在外加磁场作用下库伦束缚势对量子阱中极化子性质的影响,通过数值计算得到：随着库仑束缚势和阱宽的增加极化子的基态能量逐渐减小,随着磁场强度的增加极化子的基态能量逐渐增加.阱宽越小,量子尺寸效应越显著.     

一类非公度体系的量子动力学性质

研究了格点势能Ｖｎ＝λｔａｎｈ［Ａｃｏｓ（２πσｎ）］／ｔａｎｈＡ,（σ＝（５－１）／２）的一类非公度体系的量子动力学性质,着重分析了自关联函数Ｃ（ｔ）在不同哈密顿量参数区域的长时行为,并讨论了自关联函数Ｃ（ｔ）与能谱关联维数Ｄ２的关系．结果表明：当ｔ→∞和ｌ→０时,Ｃ（ｔ）～ｔ－δ,Ｒ（ｌ）～ｌＤ２,且Ｄ２＝δ．随着λ的增大,存在两个临界参数λＣ１和λＣ２,当０＜λ＜λＣ１Ｃ（ｔ）～ｔ－１,当λＣ１＜λ＜λＣ２时,Ｃ（ｔ）～ｔ－δ,０＜δ＜１;而当λ＞λＣ２时,Ｃ（ｔ）～ｔ０,电子被局域在初始位置．临界点λＣ１和λＣ２的大小依赖于参数Ａ的大小．     

影响通识教育理论的三大哲学基础

深刻影响了通识教育的理论与实践的三大哲学基础分别是理想主义、进步主义和要素主义,其代表人物分别是纽曼、杜威和赫钦斯。本文按其理论形成的先后顺序对这三派哲学予以介绍和分析。     

信息理论基础教学实践探究

<正>信息理论基础是信息与计算科学专业的专业基础课,是学生学习其它后续信息类课程的基础,因此信息理论基础这门课程的教学有着举足轻重的作用.本文结合讲授信息理论基础的实际经验,对信息理论基础教学进行了探究.     

对测不准关系的认同与争议

介绍了测不准关系的一些不同的表述和证明方法,对其中关于这一原理的认同和有争议的问题进行了比较与分析.结合殿村和蔡林格(Zeilinger)近期完成的电子和中子衍射实验的结果,评述了有关量子理论的新进展.这些实验充分地证明了单个粒子具有波动性的事实.测不准关系原本是微观粒子波动性质的必然结果,所以它应当适用于单个微观粒子.     

基于建构主义理论的机械设计基础教学

为了提高机械设计基础课程的教学质量,培养学生分析问题和解决问题的能力,结合教学实践探讨如何在机械设计基础教学中具体运用建构主义学习理论.     

论教师课程的心理学基础

人本主义心理学、建构主义理论、多元智能理论可以为教师理解、设计和实施课程提供有力的理论支撑和丰富的启发意义,如:鼓励教师参与课程开发,鼓励师生大胆解读文本,重视学生的知识经验,创设良好的教学情境,营造合作的教学文化,采用多元化的教学方法,实施多元化的课程评价等.     

对基础会计教学的几点认识

基础会计是会计从业考试的考证课程,是财会类专业的专业基础课。该课程的设置目的在于帮助初学者理解会计的基础理论和基础知识。基础会计课程的教学目标是:学生能熟练运用会计基本方法,扎实地掌握会计基础知识体系,能够完整处理较为基础的会计业务,为后续财会类专业课程的学习奠定基础,为会计从业考证提供保障。     

分子热力学前沿基础研究中的新理论13∶论纯质的微观结构与液体表面张力理论计算法

从分析液体表面张力σ的微观机理出发,应用表面层的定性微观图片,阐明液体内部微观粒子与液体表面层的微观粒子同其它微观粒子间的相互作用是不同的。可把液体表面层微观粒子看作介乎于液体性质与气体性质之间的第三相。临界点时,第三相消失,故σ趋近于0,据此预测应能将张克武气体不平衡状态理论方程推广应用于σ的研究,导出液体表面张力理论方程,经用各不同结构类型的极性与非极性纯质268种1482个实验数据检验,平均误差1.40%,且其物理意义明确,仅知Tm,即可精确预测若干结构类型的σ,显著优于前人各式,有较为重要的理论意义和广泛的应用价值。     

试析计算机教学中实践与理论的结合

计算机是科技发展的产物,为推进信息化社会的进一步发展提供了科研平台,社会各行业对计算机专业高精尖技术人员的需求日益增长,培养专业化的计算机人才成为各高校教学的重点工作之一。如何将实践与理论结合起来进行教学成为高职院校的重要课题。本文着重探究了使实践与理论成功结合的教学方法,为计算机教学的改革提供指导,以为社会培养更多的优秀技术人才。     

分子热力学前沿基础领域中的新理论4:论有机纯质的分子结构与临界压力理论方程

根据分子热力学理论,分析阐明纯质的临界压力JDc的微观机理及Lydersen,Wilson等在国际学术界享有盛誉的学者和Joback,Constantinou-Gani(C-G)等的著名公式普适性差,误差大等缺陷。在文献[1]创立的有机分子的半金属结构理论指导下提出一个计算Pc的理论方程,经用极性与非极性纯质等38种结构类型428个纯质Pc实测值检验、其平均误差仅1.72%,达到实验允许误差范围的高水平,计算精度比Joback式高3.6倍,比Wilson-Jasperson(W-J)式,Marrero-Pardillo(M-P)式高3.2倍以上,比MXXC法高4.41倍,是临界性质的计算化学领域中的一个重大突破。     

微生物学“单元要素化教学”的理论基础

分析了微生物学“单元要素化教学”的理论基础 ,在该教学方法实施的过程中 ,充分运用了教学的基本原则、基本规律、记忆与遗忘规律 ,更好地激发了学生的学习动机 ,进一步证明了该教学方法的科学性、先进性、实用性 .