美术学科教学过程的研究

美术学科教学过程分为“学科教学过程”、“阶段教学过程”、“课业教学过程”、“课堂教学过程”，依次分析其本质属性，论述中小学美术学科的教学规律与特点，探讨美术学科教学过程研究的主要问题。     

解读美术新课程标准之人文性

本文立足美术课程的人文性质角度分析了美术学科的人文功能、人文内涵和在新的课程标准下实施素质教育必须提高美术教师的人文素养。指出提高暮术教师人文素养的主要途径一转变观念，努力学习新的教育思想，摒弃一味追求专业技能的精尖，忽视人文知识积累的陈旧思想束缚；加强自身修养，积极调整自身单一的知识结构，构建教师丰富的精神世界，全面平衡文化素质。     

论高校美术教育中的民族美术教学

如何将中华民族传统文化艺术精华与世界先进文化有效地结合，是高校美术教育一直研究的重要课题。重视民族美术教育，已成为当今美术教育中的一个热点。高校民族美术教学应从过去的单一专业化转变为全面和多能的教学，并将民族传统造型、传统色彩等民族艺术融汇于各种艺术专业教学中，形成一个广泛而浓厚的民族文化艺术氛围。培养学生民族审美意识，促进学生的艺术创造力，提高民族美术教育的教学效果，推动当代文化的多层次研究。     

农村学校新课程美术教学管见

义务教育阶段进行课程改革后，美术教育发生着深刻的变革和调整，本文结合笔者多年初中美术教学实践经验，就农村学校如何进行有效的新课程美术教学进行探讨，对课前准备、新课引入、教学方法、教学内容等问题进行阐述，并提出自己的一些见解。     

小学一年级美术教学反思

构图、造型、色彩是美术的基本语言,在教学中,经常面向全体学生进行探讨和分析,同时还以学生发展为本,培养他们的审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础.长期以往,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成了基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础.美术是一种特殊的课程,使学生了解绘画和制作技能,培养学生的在各方面综合能力,发挥学生潜能,使学生感受美;教师应该不断的进行自主专业学习,增加自己的知识储备,增厚自己的文化底蕴,做到厚积薄发.     

美术教学中对学生道德素养的培养

文章通过科学研究成果和社会现象以及一些著名学者、艺术家的启示，从教学实际出发，通过一些教学实例阐述了教学中如何对学生的情商培养、公德意识培养、爱国主义精神培养，使学生在掌握美术技法知识的同时还学会如何做人做事，加深学生对祖国的热爱，努力学好知识，进而为祖国的发展做出有益的贡献。     

对调动学生积极性推进美术教学的思考

课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标价值主要通过课程来体现和实施。世纪之交，我国基础教育正全面推行素质教育，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，人们对美术课程的重视度不够，加之我国中小学美术课程，长期受专业美术教育的影响，课程结构以学科为中心，强调学科本位，教学偏重技能训练，使课程目标的定     

试论初中美术新课程课堂教学的特征

新的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（以下简称“新标准”）所包含的新学习方式和新课程评价观强烈冲击着现有的美术基础教育体系．它要求中小学美术教师改变以往习以为常的教学方式和教学行为．确立一种崭新的教育观念．使美术教学模式由从学科本位、知识本位转变为关注每一个学生的发展。新课程标准要求美术教育以发展学生的艺术素养、人文素养及促进学生的发展为主要目标．因此在教育目标上比传统的美术教育更具综合性。它不仅强调知识教育与能力教育相结合，而且强调艺术精神与人文精神、艺术内容与艺术体验、艺术过程与艺术个性的结合。因此，其课堂教学过程除了符合一般教学过程的基本规律外．还具有以下特点：     

高中美术欣赏课中的抽象美术

抽象美术是教学中的难点。在高中美术欣赏课中,教师应设计多种教学方法,以提高学生认识和欣赏抽象美术作品的能力。     

论美术欣赏课教学

美术欣赏课是让学生在欣赏美术作品的过程中,认识美,感受美,欣赏美,进而陶冶情操,美化心灵,培养正确的审美观点,提高审美能力。要提高美术欣赏课教学质量,必须明确教学目标,改革教学方法。本文在分析美术欣赏课教学目标和特点的基础上,通过对教学经验的总结,对上好美术欣赏课提出必须注意教学目标、教学特点、课前准备及教学步骤等四个问题。     

数学新课程与新教学理念

数学新课程的基本理念是“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展．”数学新课程改变了过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的整体人格与个体差异，使每个学生都能得到充分的发展，教学是数学新课程实施的主要途     

适应新课程改革 探索美术教学新模式

美术教育以教学法为手段,去激发和培养学生的美术兴趣,给学生审美的愉悦。在教学实践中,从学生的主体发展,根据课程内容确定主体发展的起点和目标,构建开放的美术教学方法。在适应全面推进素质教育,教育以人为本的今天,倡导美术教育的新观念,对于培养学生的审美情趣,提高创造力具有重要的现实意义。     

论美术教学的备课形式

美术教育的教学内容决定了美术教学的备课形式，因为“形式是内容的存在方式，是内容的结构和组织”绘画备课，文案备课，形象备课，资料备课和科研备等五种形式，都是美术教学的有效备课形式。     

从人文自然景观中探索我校的乡土美术教学

安阳有着悠久的历史文化及自然景观,本文从众多的人文自然景观入手,结合教材,进行我校乡土美术教学的探究。     

高中美术欣赏课中的抽象美术

抽象美术是教学中的难点.在高中美术欣赏课中,教师应设计多种教学方法,以提高学生认识和欣赏抽象美术作品的能力.     

浅谈特殊教育美术教学中的美术欣赏教学

美术欣赏教学的培养目标是培养学生的审美能力及审美情趣，只有充分认识美术欣赏教学的任务和作用，努力探索美术欣赏教学的方法，才能使美术欣赏教学真正在素质教育中发挥重要作用。作为特殊教育的美术欣赏教学，应应分掌握聋哑人的形象思维特点及在审美活动中的心理特殊开展教学活动。     

在美术学习中感受美术

本文针对美术学科的特点既美术是艺术学科有着独特的性格,同时美术是人文学科又有其特殊性,教师是学生学习的主导,应针对美术的这些特点通过创设情境、探究释疑、表现发挥、讲评拓展四个反面对学生进行引导。让学生在美术学习的过程中感受美术。     

浅论高中美术新课程教学策略

普通高中学生的生活经验积累不足，总结归纳的理性思维发展还不成熟，往往容易局限于对现实生活的真感受，教师在对学生的观察表达思维发散的教学过程中，可以通过引导学生进行研究性学习，让学生主动去尝试不同的观察方式，并从中获得成功的喜悦。     

浅论高中美术新课程教学策略

普通高中学生的生活经验积累不足,总结归纳的理性思维发展还不成熟,往往容易局限于对现实生活的真感受,教师在对学生的观察表达思维发散的教学过程中,可以通过引导学生进行研究性学习,让学生主动去尝试不同的观察方式,并从中获得成功的喜悦.     

论西方现代派美术

本文论述了西方现代派美术的主要流派及其生产与发展的社会原因、思想原因和艺术发展本身的原因。