教学应该从哪里开始?

教学应该从哪里开始?从教本、从教师、从应付考试,还是从学生教学应该从学生开始,从学生对某些知识的掌握开始?本文对目前的教学从哪里开始总结分析了四种表现形式:即从教科书开始的教本主义,从考试开始的考本主义,从教师开始的师本主义和从学生开始的生本主义,现对此作以下分析:     

理念教育在实践教学中的应用

教育改革的瓶颈在哪里呢？这是所有施教者应该探讨的问题,本文从提升教师自己的思维模式和施教给学生的思维模式两个方面进行分析：教师的思维模式是源泉、是根本;施教给学生的思维模式是教育的目的和结果。从而探讨教育是重在传道还是重在授业、解惑。并通过实践教学课程案例来来论证：理念教育是教育改革的方向。     

关于实现中职英语教学目标的几点思考

中职英语教学举步维艰，教师教得累，学生学不到东西，怎么办？我们应该以学生为本，切实从学生自身发展的需要出发，既要遵从传统的教学模式，注重学生知识的积累，提高学生对语言的应运能力；既要加强对教师队伍的培养和管理，也要发挥教师的主观能动性，给教师创造性教学的空间，以实现教学目标。     

《计算机基本操作技术》课程打包教学之实践

从去年开始我们学院把《计算机基本操作技术》课程的教学方式改为打包教学。所谓打包教学就是指：要求学生参加全国计算机高新技术考试，整班学生的考试合格率作为考核教师教学成果的最直接的方法。在这种新的教学模式下我一直在探索合适的教学方法，以期能较好地提高学生的考试合格率。本学期是实行打包教学的第二个学期，通过前期的不断努力对打包教学我总结出以下几点：     

如何在语文课上引爆璀璨的教学之花

多年来，语文教学一直在“少”、“慢”、“差”、“费”的怪圈里徘徊，语文考试的分数是所有科目中最低的，语文教改喊得最响。语文教师遭受的指责也最多，受了不少冤屈，心中有倒不完的苦水。素质教育与应试教育能否和谐共振？语文教学的“瓶颈”在哪里？语文教学高效的秘诀在哪里？     

小议教师的位置

如果有人问你：教师在课堂上应该站在哪里？你一定会说：这还用问吗？当然是站在讲台上了。都说教师在三尺讲台上默默耕耘，挥洒着青春与汗水。讲台似乎成了教师的专属领地，很多教师上课从不越“雷池”半步，在讲台上俯视学生，滔滔不绝，或讲解或提问，全在三尺讲台上完成。     

现代教育技术理论指导下的教改思路

本文从分析现有教学模式存在的问题入手，引出了对当前几种比较新的现代教育技术理论的学习认识，如：行为主义、认知主义、构建主义的教学设计思路，在此基础上提出了若干教学改革方案，这些方案既注意了教师的教，又注意了学生的学，最终目标是要通过这种新的教学思想来优化今后教学过程和学习效果。     

语文学科实施素质教育的理性思考及策略

林语堂先生曾在《论学问与知趣》一文中指出：“今日现行的教育制度，不知又哪里搬来，其罪恶罄竹难书，其目标、方法、制度，可以一言以蔽之：‘教育为考试，考试为升学。’？”：教育当局知之，教师知之，家长亦知之。家长之伤心，子弟为之困苦，仁人为之长叹，但是制度已成，积重难返，真真‘其谁与易之’？”。     

中介作用理论下的大学英语课堂互动中的师生角色

构建主义提倡以学习者为中心,而在中介作用理论中教师以中介者身份出现在课堂上。那么在以学生为中心的大学英语课堂互动中教师、学生应该扮演什么样的角色？教师、学生又该如何扮演自己的角色？     

语言测试理论在高中英语成绩分析上的应用

高中英语的教学过程中,考试之后都要进行成绩分析。这次的试卷的质量如何？85分的学生和90分的学生有没有很大的差距？差距究竟有多大？语言测试理论出现之前,高中教师对成绩的分析往往是感性的,表面的。本文运用语言测试理论,从理性上进行成绩分析。     

生物药剂学与药物动力学的教学思考

目的：提高生物药剂学与药物动力学的教学质量。方法：结合当前教学工作的现状，对学生进行问卷调查，反思近年的教学工作。结果：对提高教学质量提出了经验总结和改进建议。结论：应解决存在问题，以学生为本，坚持实施考试，与执业药师、研究生考试接轨。     

如何开展文言文教学及习题训练工作

文言文教学是语文教学中必不可少的部分，是综合提高学生语文能力的一种教学途径，在教学和考试中所占的比重是非常大的，因此，需要引起高中语文教师和学生的共同重视。高中文言文教学的顺利开展应该从课堂教学与习题训练这两个方面进行开展。     

基于执业资格考试模式的采矿工程专业课程考核改革探讨

从分析执业资格考试的特点和采矿工程专业课程考核现状，对专业课程考核和职业资格考试相结合进行了探讨，同时对采矿工程专业的教师资格、授课方式和考核形式做了相应的分析，首先教师应该取得相应的执业资格，其次在专业课程的授课和考核中引入执业资格考试的相应内容。以便学生毕业后能很快适应其工作岗位。     

让生本教育为有效课堂保驾护航

所谓的生本教育就是以生命为本的教育,教育的宗旨决不不应当是控制生命,而是要让生命自己行动,应该是学生在教师的支持下自主学习。在现实中,我们经常可以看到这样传统教学课堂的一个缩影：教师照本宣科＂满堂灌＂,学生鸦雀无声,临下课,教师小结。而在生本教学课堂里整个课堂生机勃勃,学生之间你问我答,小组成员、小组之间激烈争论。现在我们不妨换位思考一下,假如你是一个学生,你会选择怎样的课堂？     

新题型大学英语四级考试与英语词汇教学

新题型大学英语四级考试取消了对词汇的直接考查,这使得很多学生对平时的词汇学习感到无所适从,从分析新题型大学英语四级考试对词汇测试的要求入手,探讨词汇教学与新题型大学英语四级考试的联系与意义,得出在新要求下,教师更应该采取合理的词汇教学策略和技巧,帮助学生有效地记忆单词,适应新题型。     

绿色高效课堂的构建与学生的幸福

关于生命，有三个很古老的哲学命题：我从哪里来？我为什么活着？我将要到哪里去？而作为一名中学校长，我也常常拿这样三个问题来追问我的老师：课堂是什么，我们要将课堂引向何方，什么样的课堂才是学生所需要的？     

执行总是在扯皮

咨询的执行阶段到底从哪里开始？双方应该在执行中担任什么样的角色7双方又应该抱着什么样的态度来对待执行?     

叩问我们的阅读教学评价

经常外出学习听课，许多教师精彩的课堂评价语深深地打动着学生的心灵，师生之间产生心与心的交流，也打动着听课教师的心灵。每当此刻，我们都会反思：我们自己的课堂教学评价语是不是精当？是否具有强烈的吸引力、亲和力和感染力？为什么我们的课堂气氛总是让自己烦恼？为什么总有部分学生怕举手？阅读教学评价的支点到底在哪里？在不断追问中，我对阅读教学的评价问题展开思考，寻求解决问题的策略。     

大学英语课堂中,你为何选择沉默!

在非英语专业的大学英语课堂中师生互动环节被越来越多地鼓励,逐渐成为课堂活动的一个重要部分。然而,作为一名高校英语教师,无论是从自身经历中还是周围同事的抱怨中都发现一些问题：学生是否真正愿意参与英语课堂中的师生互动？为何课堂发言中,大部分学生选择沉默？教师到底应该怎样鼓励学生的大胆互动和发言？文章将对这些问题展开讨论,希望能对大学英语课堂教学的改进提供一些帮助。     

浅论如何帮助学生养成良好的语文阅读习惯

阅读是语文考试的半边天，有良好的阅读理解能力，有助于帮助学生在语文考试中取得较为优异的成绩，同时，掌握了比较好的阅读能力，也有助于更好地帮助我们理解他人的讲话，从而帮助我们更好的生活、工作。作为语文教师的我们，应该怎样更好地帮助学生养成良好的语文阅读习惯呢？