浅谈小学低年级几首古诗的朗读

朗读是语文教学的重要一环，指导学生朗读好作品，不仅可以使学生受到深刻的思想教育和强烈的艺术感染，而且可以提高他们运用语言的能力。如何充分发挥朗读在语文教学中的作用，已经引起越来越多的语文教师的注意。本文就笔者在小学低年级教学过程中，怎样引导学生朗读四首古诗谈一些自己的看法。九年义务制教育六年制小学语文教材的一到四册课文里，各安排了一首古诗，它们分别是《鹅》（第一册），《锄禾》（第二册），《静夜思》（第三册），《春晓｝）（第四册）。这些诗歌基本上都属于五言绝句，形式短小精悍，词句内容浅显，音律节奏…     

朗读的作用

朗读是传统的语文学习的方法。朗读的作用在于：它是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段；它是培养说话能力和写作能力的有效方法；朗读能加强记忆，有益于健康；它是一种重要的教学方式。     

谈小学语文课堂的朗读教学

《语文课程标准》：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读是语文教学中极其重要的一环。通过朗读，可以加深学生对作品的理解，提高学生的口头表达能力，丰富学生的想象力。因此，小学语文课堂的朗读教学应注意把握以下几方面的问题。     

方法引领体会感悟--教会学生如何体会文章表达的思想感情

教给学生阅读文章的方法，提高学生体会文章思想感情的能力；抓住重点词句段体会思想感情；感情朗读体会课文表达的思想感情；立足于“以读为本，读中感悟”的教学理念，引导学生在意境中感悟真情。     

试论言语的声音形态

朗读就是以言语的声音形态为载体表现作品的生命律动。在言语的声音形态中，语音是最基本的层面；朗读技巧构成其第二个层面；而语味是言语声音形态的最高层面，它是一个艺术层面、精神层面，是朗读的灵魂。     

浅谈中职学校语文教学与审美教育相结合

本文主要对中职学校语言教学与审美教育相结合作了粗浅的探讨。结合自身教学体会提出了三点建议：一是加强朗读，品味语言之美；二是启发感情，体会意境之美；三是多写多说，创造心中之美；四是优化教学语言，让教学语言体现美。     

化学实验复习中学生创新能力的培养

在高三实验复习中，一是研究教材实验，巧设创新氛围，激励学生勇于创新；二是挖掘创新题材，启迪学生勤于创新；三是选编创新习题，注意开放性，培养学生乐于创新；四是结合跨学科综合，注意知识的联系。     

如何指导中学生课外古诗词的学习及运用

当前，中学生普遍不重视古诗词的学习，对古诗词的积累很少，针对这种现象，教师应加强对中学生课外古诗词学习、运用的指导，主要措施：一是指导学生朗读、背诵古诗词；二是指导学生品味、赏析古诗词；三是指导学生自主学习，进行专题研究；四是指导学生将古诗作文化。     

“读”树一帜，更上一层——英语朗读之我见

文章通过论述英语朗读在教学中的作用，结合多年的英语教学经验，提出教师应注意培养学生朗读的兴趣、技巧、习惯，以此改变英语教学现状，提高英语教学质量．     

美读技法初探

语文教学中,优美的朗读对提高教学质量能起到独特的效果.美的信息.朗读要注意技巧,如语调的设计和运用,注意语速,掌握节奏,适当停顿,要读出神韵.     

科技英语与普通英语

作为英语中的一种语体形式，科技英语它不仅与普通英语（即基础英语、日常英语）具有3个方面的共性，而且又有自己4个显著特性；科技词汇的意义具有单义性、准确性和稳定性；科技英语句子长，结构繁、朗读难。其长句的汉译方法一般有3种；科技英语中被动语态用得较多，汉译时必须根据汉英两种语言的习惯用法加以适当处理；科技英语中虚拟语气经常出现，只有在学好普通英语的基础上，才能掌握科技英语，朗读是学习普通英语和科技英语必须训练的基本功之一。     

谈语文教学中的情感教育

语文教学中加强情感教育方法有朗读激情法；导入意境法；引起联想法等。     

怎样正确对待后进生

后进生的教育转化，是班主任工作的“重头戏”，转化的主要方法有：强化逐级管理责任制；发挥好课堂主渠道作用；以表扬为主正面引导等。转化中还应注意处理好四个关系。把握教育时机，创设有利环境等。     

浅谈幼师口语课中的朗读教学

要使幼师生朗读水平有较大的提高，应运用各种渠道，调动学生学习的积极性，引导他们学会分析作品的主题，感受作品内在的思想感情，从而用声音的外在表达技巧较好地再现作品的思想内容，加强朗读教学的实践性，多读多练，培养语感，并注意训练的科学有序，使朗读教学达到新的层次。     

浅谈加强技校语文教学中的朗读训练

针对技校语文教学中朗读训练的现状,从阐述朗读对提高技校生的语文综合水平和普通话运用能力的作用入手,提出四种朗读训练方法,就如何加强技校语文朗读教学作一探讨。     

语文教学应更重视朗读

朗读对语文教学的重要性是划分结构层次、概括段落大意、总结中心思想、提炼艺术特点等其他分析文章的方法无法比拟的,它是读者感悟文章“气”“魂”、体味作者情思的最佳途径。在朗读教学中,教师应准确运用重读、停连、节奏、语调等朗读的技巧,注意抑扬顿挫、轻重缓急,给学生以良好的示范。     

浅谈语文教学中美读对情感的激发与陶冶

语文阅读教学要根植于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。《课标》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感激发想像。”小学语文教材在编排上，给孩子们阅读的情感开辟了一个广阔的园地：在内容的选择上，多是韵文，读起来朗朗上口，图文并茂，吸引了孩子们的兴趣；在意境上，包含着丰富的思想情感及人文精神，     

加强默读训练 提高阅读能力

我国自古以来就讲究“读书”。长期以来，人们比较重视朗读的研究和对学生进行“朗读”训练，这固然是必要的。但是大多教师对“默读”缺乏应有的重视，也不注意对学生进行“默读”训练，使得有些学生没有默读习惯，连数理化题目也要朗读。结果有的教师要求学生早晨读例题，读化学方程式，读生物实验……所以实在有强调默读的必要。     

提高非英语专业学生英语听力初探

公共英语是非英语专业学生的一门必修课。在教学中，由于受各方面条件的限制，非英语专业学生在英语听力上提高很慢，这给公共英语的教学带来不利影响。本就如何提高非英语专业学生英语听力从四个方面作了论述：一、听力理解的重要性；二、影响英语听力的四个因素；三、结合学生实际，狠抓听力训练；四、听力训练中需要注意的几个问题。     

如何正确地指导学生朗读

有一位语文教育专家曾说：“文章的精华在句子中，字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，你不读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅字符号，那是‘死’的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后在你心里活起来。”由此可见，朗读，对提高学生素养和培养学生阅读能力起着决定作用。在教学中如果能够正确地指导学生朗读，会收到事半功倍的效果。结合自己近几年的教学实践，我认为要有效地指导学生朗读，必须注意这几点：