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孔维双 《浙江科技学院学报》2011,23(5):380-386
生活品质作为一个城市建设的核心理念,涉及人们生活的各个方面,包含着丰富的审美内涵。生活品质的审美内涵主要包括生活品味、生活风格及生活情趣。生活品味是人们对生活的无穷玩味,是对生活的审美反思;生活风格是人的精神气质和生活方式或生活形式完美融合的生活过程;生活情趣是人们对生活态度的积极向上的审美情感体验。 相似文献
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曾永忠 《大众科学.科学研究与实践》2008,(1)
体育来源于生活,又与个体的生活息息相关。学生的学校体育是生活体育的开端,生活体育化是学校体育的终极目标。体育生活化的主要涵义是要使学校体育重返学生的现实生活,以生活为基点来考虑学校体育中的问题。具体地说体育生活化源于学生的生活、又高于学生的生活,是为了学生将来的生活。 相似文献
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刘秀梅 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(Z2):101-102
生活是数学之源;数学服务于生活.数学与生活密切相连,数学教学必须与生活接轨.用来源于生活的数学知识,解决生活中的实际问题,是学习数学的真正意义. 相似文献
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严东强 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2010,9(4)
德育与生活世界的剥离是20世纪道德教育的主要特征。生活是人类道德生成的基础,生活本身是学生道德生成的源泉。因此,现代德育呼唤德育回归生活世界,找回失落的主体。同时还强调,德育回归生活是为了学生过更美好、更善地生活。 相似文献
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教育既然是一种社会过程,学校便是社会生活的一种形式.教育是生活的过程,而不是将来生活的预备.学校必须呈现现在的生活,真实而生气勃勃的生活. 相似文献
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论低碳生活的伦理意蕴 总被引:1,自引:0,他引:1
低碳生活是通过降低、减少日常生活中的碳(主要是二氧化碳)排放量从而实现低耗能、低开支、低污染目标的新兴生活方式,它的提出是人类理性反思的结果。低碳生活具有浓厚的伦理意蕴,具体表现在三个方面:第一,生态正义是低碳生活的伦理依据;第二,生态消费是低碳生活的伦理诉求;第三,生态良知是低碳生活的伦理保障。 相似文献
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王慧霞 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2009,(4):116-120
生活世界对人来说是不可或缺的.长期以来,学校教育教学存在着知识与生活相背离的"脱离生活世界"的现象.生活世界的教育是自然的、直观的和奠基性的,教学所要面向的是现实的生活,即学生的真实生活. 相似文献
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侯梦明 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2009,(Z3):190-192
生活是思想品德的基础."生活化"教学,就是教学中要重视学生的生活实际,从学生身边的生活琐事,寻找教学的切入点和联系点,以求理论与实际的最佳结合."生活化"的思想品德课堂包含两个方面:一是教学内容要体现学生生活,并能有效地指导学生生活;二是学习活动的组织形式必须是学生喜闻乐见的,必须是学生凭借生活经验能够容易感知和有效参与的. 相似文献
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音乐与生活,从来就是相辅相成、密不可分的,音乐源于生活,是生活的一种反映,是人们思想感情的一种表达。伴着生活的历程,音乐渐渐发展、高升,而最终又踏上了回归生活的道路。音乐的回归,不是倒退,更不是拒绝创新,而是更贴近生活、融于生活的一种表现。音乐回归到生活中去,是音乐发展的内在要求和必然归宿。 相似文献
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社会生活是文学艺术的唯一的源泉;作家进行创作,必须深入生活。这是一个毋容置疑的马克思列宁主义、毛泽东文艺思想的基本观点。作家要反映的生活,是以人为主体的完整意义上的社会生活,包括人类社会生活的全部丰富性、多样性和复杂性。作家的深入生活,固然是要累积生活素材,取得创作的源泉,而且其注意的中心是社会生活中一个个 相似文献
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物业管理是一个新兴产业,是现代人们生活中必不可少的企业。物业管理工作是城市生活的重要环节,是推进城市文明健康发展的纽带,与人们的生活和工作质量息息相关,物业管理的好坏直接影响着人们的生活和工作质量,是构建和谐社会一个重要方面。 相似文献
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刘佳 《贵州师范大学学报(自然科学版)》2009,27(4):46-50
通过使用赵伶俐等人编写的《重庆女性特质与素质调查问卷》,对791名重庆女性进行了问卷调查,从中选取了关于生活价值观和生活心理的题项进行分析,考察了女性的生活价值观和生活心理状态的现状,进而探讨了生活价值观与生活心理状态的关系。所得结论如下:(1)就生活价值观而言,对亲情和工作的重视是女性主要的生活价值观取向。(2)就生活心理状态而言,她们更多的认为自己和他人都是幸福的,且幸福指数显著高于平均指数;长期心理状态是以紧张繁忙和积极心理为主导的;近期心理是以积极心态为主要倾向的。(3)就生活价值观与生活心理状态的关系而言,对于生活价值观与幸福感的关系,不同生活价值取向(除恋人)的女性普遍感到自己和他人是幸福的,且幸福指数显著高于平均指数。 相似文献
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数学问题生活化是指在数学教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化.体现"数学源于生活,寓于生活,为生活服务"的思想. 相似文献
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