对母语文化在跨文化交际中重构的反思

在跨文化交际能力培养的过程中,教师和学生都更注重目的语文化的学习和理解,忽略了利用目的语对母语文化的表达,从而使母语文化在跨文化交际中处于尴尬的地位。在文化多元化的今天,只有把母语文化和目的语文化摆在同等重要的位置,加强对母语文化在跨文化交际中的重构,才能改变学生在交际过程中用目的语表达母语文化困难的状况。长期来看,只有这样,才能真正达到跨文化交际中的双向交流,而非单向文化输入。     

跨文化语境下文化迁移与第二语言教学

第二语言教学的目的是实现跨文化交际,文化迁移是造成跨文化交际障碍的主要原因之一。本文分析了文化迁移的原因及解决方法。二语教学的过程中,应加强文化渗透,对目的语和母语的文化进行对比教学,以提高跨文化交际能力。     

独立学院大学生跨文化交际能力的培养

外语教学的最终目的就是培养学生的跨文化交际能力。通过对独立学院英语教学现状的分析,可以看出语言与文化的关系,这对于我们进一步加强独立学院大学生跨文化交际能力的培养具有重要的意义。     

跨文化交际中中国文化失语现象研究

当前英语教学过多地侧重目的语文化的学习,强调对目的语文化的适应,忽略了母语及母语文化对英语教学的影响。这种教学模式导致跨文化交际能力没有得到平衡发展。因此,在英语教学中需增加中国文化在教材中的比例,加强研究中国文化的英语表达,提高教师跨文化交流的素质,促进跨文化交际教学的成功,从而改善中国文化失语现象。     

英语报刊阅读选修课教学中的文化渗透

外语教学的根本目的是为了实现跨文化交际.语言的迁移实际上是文化的迁移,语言学习或习得是接受文化渗透.在外语教学中要对两种交际文化进行对比,以此影响学生运用目的语去实现跨文化交际的行为.本文探讨了如何在英语报刊阅读选修课教学中培养学生的跨文化交际能力.     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

语言与文化密不可分,学习外语不仅仅是掌握语言的过程,也是接触和认识另一种文化的过程。只有了解和熟悉了目的语国家的文化,才能更好地掌握和驾驭这门语言,提高跨文化交际能力。跨文化交际能力的培养已成为21世纪大学英语教学的主要目标,本文主要探讨了在大学英语教学中提高学生跨文化交际能力的策略和方法。     

文化移情在高校英语教学中的应用

本文是在跨文化交际语境的背景下,对大学生在语言运用中产生的语用失误现象的研究,提出运用文化移情来克服交际障碍,并进一步提出如何培养和提高学生的跨文化交际能力。     

跨文化交际中母语文化正迁移现象解析——南昌高校大学英语教学中母语文化教学现状

在英语教学中,母语文化正迁移作用一直被忽视,母语文化的缺失阻碍了学生跨文化交际能力的提高。本文围绕母语文化正迁移和跨文化交际的相关性展开讨论,采用问卷调查的方法,结合语言学相关理论,解析跨文化交际中母语文化的积极作用,强调了母语文化在英语教学中的重要性。     

论社会文化知识的传授与跨文化交际能力的培养

外语教学的终极目的就是要培养高素质、高质量的跨文化交际人才。因此，在外语教学的全过程中，在努力促使学生掌握语言知识的同时，我们还必须加强目的语国家社会文化知识的传授，着力培养学生的跨文化交际能力。这两个方面应是我们外语教学的当务之急与重中之重。     

论即时聊天软件对大学生跨文化交际能力的影响

随着全球化的发展，跨文化交际在当今社会正变得越来越普遍。为了获得更大的优势在今后的工作中，大学生花了大量的精力投稿在英语学习方面，学生的语言运用能力也比以前有了奶大进步。然而，学生的跨文化交际能力没有引起学生和老师的注意。因为跨文化交际的能力，许多大学生在与以英语为母语的人们感到困惑。在今天的英语教学，把英语作为一门语言教授，而忽略培养学生的跨文化交际能力显然是不够的。     

大学英语教学和文化教学

语言和文化有着密切的关系,文化教学与语言教学是相辅相成的。在大学英语教学中,教师必须重视文化教学,在教学中注重文化导入,力求培养学生的跨文化交际能力。本文从语言和文化关系的角度,探讨了大学英语教学中文化教学的重要性,并提出了大学英语教学改革的一些设想和措施,旨在提高大学英语教学质量,培养学生的跨文化交际能力。     

跨文化交际与中国传统文化的导入

本文作者基于对中国传统文化课的教学及其日常与学生们的接触,在查阅了大量相关资料的基础上,论述了中国文化对培养英语专业学生跨文化交际能力的作用。从掌握中国传统文化的英文表述的必要性入手,分析了现存的问题及造成的原因,并提出了改进的可行性措施。     

英语专业学生跨文化交际能力模式研究

外语教学的目的是培养学生应用语言和传递接受信息的能力,在21世纪的今天,由于多元文化的并存和影响,学习外语的目的除了掌握语言的基本技能和知识外,最重要的是具备跨文化交际的能力。在英语专业的教学过程中,跨文化交际能力的培养包括语言能力和文化能力等诸多方面的内容,学生的跨文化交际能力培养必须建立在有效的学习模式上。为此,构建跨文化交际能力模式已成为促进和有效地开展英语教学的重要途径。     

跨文化交际下的中美大学生跨文化意识对比研究

培养学生的跨文化交际能力是我国外语教学的一个重要目标。文章以跨文化交际为依托,对中美大学生的跨文化意识能力进行对比研究,旨在探索言语交际下跨文化意识的差异并分析成因,以期增强学习者的跨文化意识,进而提高他们的跨文化交际能力。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

全球化趋势下,跨文化交际能力已成为大学生应具备的一项关键能力。跨文化交际能力的培养能提高大学生的内在学习动机和语言交际能力,因而在英语教学过程中应得到充分的重视。跨文化交际能力的三个要素,即态度、知识和技能有着密不可分的关系,三者缺一不可。教师应当探索不同的途径来使学生参与对他国和本国文化的学习,使他们最终成为具有跨文化意识和技巧的社会精英。     

目的语文化习得与外语教学关系的探讨

目的语文化与语言的关系是密不可分的。在外语教学中,教师要具备对目的语文化的自我理解能力并掌握其传授方法;学生也要积极发挥其主观能动性,提高对目的语文化知识的认知与更新能力。只有将目的语文化与语言的学习紧密连结,才能更好地获得跨文化交际能力。     

Celce—Murcia的交际能力新模式对外语教学的启示

培养学生运用目的语进行交际的能力是外语教学的重要目的，而教师对交际能力的理解将直接影响其教学方法、内容与效果。Celce-Murcia的交际能力新模式对外语教学极有启示意义，尤其是对培养学生跨文化能力更具参考价值与指导作用。     

关键事件分析:培养跨文化交际能力的新途径

外语教学的最终目标是培养学生的跨文化交际能力。然而,目前的外语教学并没能很好地解决如何培养这一能力的问题。关键事件分析为外语教学提供了新思路、新途径。关键跨文化事件分析将语言、文化、个体因素有机结合起来,有助于增进学生对真实交际情境的体验和感知,提高文化感悟力和思辨力,促进语言文化知识向跨文化交际能力的转变。     

基于文化结构视角的跨文化商务交际能力提升

语言、文化与沟通交际是密不可分的有机整体,增加跨文化商务沟通效率,促进商务文化交流,不能离开蕴含在语言中的文化。交际能力的核心是语言的适当性,在不同的文化背景下,不受本国的文化影响的恰如其分地表达思想,是实现合作双赢的重要前提。