运用制图特点教育育人

制图课教师可以运用制图学的特点结合专科学校学生的具体情况，将传授的知识技能与学习制图所必需的品德和能力互相渗透，使智育与全面素质提高有机地融合起来，让学生既能学到较多的知识技能，又可培养良好的思想品德。     

制图教师应具备的基本素质

阐述了制图教师应具备的产品设计知识和生产工艺知识 ,以及所具有的最基本素质     

运用制图特点教书育人

制图课教师可以运用制图学的特点结合专科学校学生的具体情况，将传授的知识技能与学习制图所必需的品德和能力互相渗透，使智育与全面素质提高有机地融合起来，让学生既能学到较多的知识技能，又可培养良好的思想品德。     

《制图》与《房建》穿插结合教学的尝试

《建筑制图》与《房屋建筑学》是紧密相联的两门学科,这两科许多内容相互交叉,你中有我,我中有你。如讲授《制图》的建筑施工图识读与绘制时,必然要涉及《房建》的房屋构造知识;而《房建》教学中的各种房屋构造图示,又需用制图知识去识读,房屋的单个构造及整体房建的设计,也少不了拿《制图》的建筑施工图来表示。怎样才能正确处理好这两科内容交叉的教材,把这两科教学有机地结合起来,是《制图》与《房建》教师应该重视的问题。     

浅谈“任务驱动法教学”在建筑工程制图教学中的应用

建筑工程制图课是集知识和技能于一体,实践性很强的课程。课程要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。尤其对于职业教育,培养学生的动手能力更为重要。任务驱动教学模式,是教师把教学内容设计成一个具体的任务,让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容。     

在制图教学中提高学生综合能力的几点作法

为了更好地发挥制图教学在培养应用型人才过程中不可取代的作用，训练扎实的工程基本功，在以“图”为纲，工艺知识为辅的指导思想下，以培养学生三个能力为出发点，采取了（１）利用“知识迁移”的方法，解决和突破教学难点，培养学生的思维能力；（２）采取精讲多练、适当示范、面批质疑、分项评分、口试检查等方法，有效地提高学生的投影作图能力；（３）通过开展有探索性、启发性的课堂讨论和因材施教等方法，适当扩大学生知识面，引导学生养成良好的读书习惯，提高自学能力。     

AutoCAD技术在工程制图中的应用

本文通过实例,阐述了怎样将计算机绘图软件与传统的工程制图内容融合到一起,利用AutoCAD技术更好地理解和掌握工程制图的知识。     

浅谈职业学校《机械制图》的创造性教学

《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手术基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。创造性教学是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的一种新型教学方法。     

地理信息系统在土壤属性制图中的应用

土壤属性空间分布图是土壤空间变异性最直观的表达形式，传统的土壤属性分布图的制作在很大程度上依赖于制图者的知识背景和主观判断，难以定量地反映土壤属性的空间变异性，随着空间统计理论和分析技术的发展，定量化的土壤属性制图方法已成为可能，本文在简要介绍地理信息系统(GIS)制作土壤属性分布图数学原理的基础上，以ARC/INF07．1为例，讨论了GIS在定量化土壤属性分布图生成中的应用问题。     

浅谈制图作业的布置和批改

制图是一门识图与画图相结合,实践性很强的技术基础课,制图作业的布置和批改是制图教师课堂教学环节中常规的工作之一。通过布置和批改作业,教师可以及时掌握学生的学习情况,发现学习中存在的问题,了解教学中的薄弱环节,及时调整教学计划,巩固学习成果。同时,学生通过作业这一形式,将所学的知识运用于实际中,加深对所学知识的理解和记忆,在动手中培养学生较强的自学能力,从中牢固加强了空间想象和空间思维的能力,基于制图作业的这些重要作用,在常规制图课堂教学中,教师应学会如何布置和批改制图作业。     

关于提高工程制图课教学实效性的探讨

本文就如何提高工程制图在理工科高校中教学实效性的问题,分别从四个方面进行了详细的阐述,并最终得出工程制图教师只有不断充实自己,及时吸取本学科及相关学科的最新知识,把握教学改革的动向,增强教学的预见性,才能培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能的高素质的劳动者和建设者.     

制图课的教学策略——研究性学习

制图研究性学习是一种开放性、参与性、和实际紧密联系的教学形式，通过改变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生创新精神和实践能力。制图研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，在学习过程中，通过学生的直接参与使学生实现自我评价。     

上好建筑制图专业课初探

上好建筑制图专业课初探张鼎赵爱云职业技术学校工民建中专班的制图专业课是技术教学的一个重要环节。笔者认为，要上好一堂建筑专业课，教者必须有新颖的图纸设计讲给学生听。这样，才能引起学生强烈的参与意识，既能让学生增加动手能力，又能让学生加深对课本知识的理解...     

提高《画法几何及工程制图》课程教学质量探讨

结合课堂教学实践,总结出直观意境法、纠错法、课堂讨论法、相关知识链接法等四种适合本课程的教学方法。并提出了提高教学质量的手段。     

化工制图教学中提升职业素养的探究

笔者分析了现代职业学校重知识轻素质的教育的现状，得出提升现代中职生职业素养的必要性。笔者首先研究了职业素养的内涵．得出在化工制图教学中从职业思想道德、职业文化素养、职业技能、职业行为习惯四个方面提升职业素养的方法。     

浅谈项目教学法在化工制图中的运用

以社会需求为导向是职业教育的基本特征,本文尝试将项目教学法应用于《化工制图》课程教学,以提高学生的工程制图能力;通过实施项目教学法,使学生能够理解与掌握该课程要求的知识和技能,提高了学生的学习兴趣,取得了非常明显的教学效果.     

土木工程制图教学应加强绘图表现能力的培养

本文从教学为工程实践服务的角度出发,就如何在土木工程专业学生培养阶段提高学生工程绘图表现力并能自如运用工程制图知识解决实际问题的能力提出自己的建议,进而探讨加强绘图表现能力的有效途径和方法。提议从开拓性思维、规范性教学、实践性练习、灵活性考核四个环节完善教学体系。     

中职教育中“水利工程制图”能力梯度培养

接受中等职业教育的学生，基本为初中毕业生。近年来，由于“普高热”的持续升温和大学增加、扩招影响，职业院校的生源素质正逐步下降。作为专业基础的“水利工程制图”课程，需要学生具备大量的立体几何知识。而仅有初中“平面几何”知识基础的中职学生对该课程的掌握，存在很大的难度。“分层教学”在该课程中的具体应用，在面对学生基础知识和学习能力的差异性的同时，将课程知识点按难易程度适应学生的学习特点，进行人性化、层次化教学，有的放矢、各取所长，对专业课知识的掌握收到很好的效果。     

浅谈如何在工程制图课教学中发挥学生的主观能动性

引言工程制图是工科各专业学生必修的一门技术基础课。其主要任务有三：使学生掌握阅读和绘制工程图样的基本知识和基本技能；培养和建立学生对空间几何问题的分析和图解能力，为进一步的知识开发，特别是计算机绘图的使用奠定基础；培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。要想有效地完成以上任务，必须在教学过程中，注意激发学生的学习热情，发挥学生的主观能动性，使学生主动、自觉地完成学习任务。一、以大量的新知识、高科技充实教H、激发学生的学习热情。目前我国的教育领域，尤其是高等教育，存在一个尖锐问题是：知识老…     

以学生为本:工程制图教学改革经验谈

以河北省精品课程——工程制图课程改革为例,阐述课程教学改革的实施过程和成果.工程制图教学通过课内外结合配套练习法提高学生的组合体画图与读图能力,通过实体化教学和互动教学培养学生的工程素质.这种以学生为主体,将传统理论与现代知识相结合,手工制图与计算机绘图相结合,课程教学与工程实践相结合的创新教学新模式,取得了很好的教学效果.