综合性学报核心学科构成与稳定性探讨

抽样统计了重庆师院等4所高校的学报(自科版)1996～2000年载文的学科分布.各刊所载论文的不同学科,按照论文数量由多到少排序,截取占前70%论文数量的学科为该刊的核心学科,得各刊的核心学科数分别都在4～5个.比较分析各刊核心学科的构成比例,发现多数刊物呈平缓下降分布,个别刊物呈陡峭下降分布,这两种分布形态差异经卡方检验有高度显著性.继而用各学科论文的各期发表数的变异系数,来衡量核心学科连续报道的稳定性,可见各刊的数学文章稳定性均较好,而其它学科变异系数大小不一.分析结果认为综合性学术刊物的核心学科构成以相对均衡和稳定为好.     

综合性学报核心学科构成及其相关因素探讨

抽样统计了重庆师范学院等3所高校学报（自科版）1996－2000年载文的学科分布，按各学科论文数量由多到少排序，截取占前70％论文数量的学科，发现这部分学科只占学科总数的14％－17％左右，故将这部分学科确定为核心学科，比较分析了各刊核心学科论文的被引用情况和基金占有情况，发现核心学科这两项指标均高于其它学科，其差别经卡方检验有显著性，研究结果显示，综合性学术刊物的核心学科现象，是一个值得注意和研究的体现刊物学科优势和学科特色的因素。     

综合性学报核心学科构成及其相关因素探讨

抽样统计了重庆师范学院等3所高校学报(自科版)1996～2000年载文的学科分布.按各学科论文数量由多到少排序,截取占前70%论文数量的学科,发现这部分学科只占学科总数的14%～17%左右,故将这部分学科确定为核心学科.比较分析了各刊核心学科论文的被引用情况和基金占有情况,发现核心学科的这两项指标均高于其它学科,其差别经卡方检验有显著性.研究结果显示,综合性学术刊物的核心学科现象,是一个值得注意和研究的体现刊物学科优势和学科特色的因素.     

科学.教育.学报—兼论综合大学学报的综合性

高等学校的学报是以反映本校教学和科研成果为主的学术理论论刊物。由于现代科学技术发展的综合性和高等教育人才培养模式的综合性，决定了综合大学学报的综合性，这种综合必体现为：自然科学和社会科学的跨学科性，教育、科研、生产发展三位一体；基础研究和应用技术研究的结合。     

学科核心素养与高校体育教学

运用文献资料法、逻辑分析法,结合体育学科特质,从学科教师、学科知识、学科活动、学科考评四个方面展开分析,着眼于提升师生的学科核心素养,优化教学内容、过程和方法,关注知识的构建与运用,创设有利于学科核心素养形成的情景和实践活动,综合考评让学生看到希望、产生动力,感受到老师的关爱,教学相长,使体育核心素养能够推进高校体育课...     

高校学报栏目设置应注意的几个问题

高校学报设置栏目是十分必要的。在目前的办刊体制下 ,高校学报仍无法改变其为本校教学科研服务的“窗口”功能。因而学报在栏目设置上应注意 :涵盖本校的主要学科和专业 ;突出本校的学科和科研优势 ;保持相对的连续性和稳定性     

综合性学报特色栏目的培育与建设

对于依托于地方高校的综合性学报而言,在特色栏目的培育与建设中,应以学科优势和地域文化优势为依据,与学科建设相结合。同时,要注重培养优质、稳定的作者队伍,以保障特色栏目的可持续发展。     

综合性学报特色栏目的培育与建设

对于依托于地方高校的综合性学报而言,在特色栏目的培育与建设中,应以学科优势和地域文化优势为依据,与学科建设相结合.同时,要注重培养优质、稳定的作者队伍,以保障特色栏目的可持续发展.     

综合性学报特色栏目的培育与建设

对于依托于地方高校的综合性学报而言,在特色栏目的培育与建设中,应以学科优势和地域文化优势为依据,与学科建设相结合.同时,要注重培养优质、稳定的作者队伍,以保障特色栏目的可持续发展.     

综合性学报特色栏目的培育与建设

对于依托于地方高校的综合性学报而言，在特色栏目的培育与建设中，应以学科优势和地域文化优势为依据，与学科建设相结合。同时，要注重培养优质、稳定的作者队伍，以保障特色栏目的可持续发展。     

《重庆师范学院学报(自科版)》载文学科分布与比较

以中图分类法为标准,统计分析了重师学报(自科版)1991-2000年载文的学科分布情况.所刊载716篇论文分属于59门、33大类学科.依10年总计论文篇数排名,前6位为数学、生物、化学、物理、计算技术、经济类.从论文数量的动态变化看,后3类学科呈明显的先低后高增长态势,而化学则呈现"滑坡".与其他学报比较分析表明本刊的低构成比学科较多,差别有统计学意义.为此,提出应该去掉零散学科,保留和加强具数量优势的、呈增长态势的以及比例高于或接近国内统计数据的学科,以确立刊物的核心学科.     

广东省高校学报入选中文核心期刊的统计与分析

对广东省高校学报入选《中文核心期刊要目总览》的情况进行了统计,结果显示：广东省共有15种高校学报入选2008年版核心期刊,其中12种是综合性学报,3种是专业性学报.并与入选1996年版、2000年版、2004年版的核心期刊进行了比较与分析,揭示广东省高校学报中核心期刊的特点和办刊水平,提出今后的发展思路.     

重庆师范学院学报（自科版）载文学科分布与比较

以中图分类法为标准，统计分析了重师学报（自科版）1991－2000年载文的学科分布情况。所刊载716篇论文分属于59门、33大类学科。依10年总计论文篇数排名，前6位为数学、生物、化学、生理、计算技术、经济类。从论文数量的动态变化看，后3类学科呈明显的先低后高增长态势，而化学则呈现“滑坡”。与其他学报比较分析表明本刊的低构成比学科较多，差别有统计学意义。为此应该去掉零散学科，保留和加强具数量优势的、呈增长态势的以及比例高于接近国内统计数据的学科，以确立刊物的核心学科。     

高校学报核心竞争力评价研究

模糊层次分析法是将层次分析法和模糊综合评价法的优点进行有机融合,用层次确定各影响因素的权重,用模糊综合评价法确定各方案指标,对评价进行量化。建立了高校学报核心竞争力评价模型,并用实例验证了模型的有效性。     

面向21世纪高校学报的走向与选择

当前我国高校的办刊模式主要有综合性,专业性,大综合小专业以及大专业小综合等几种模式。２１世纪世界将进入知识经济的时代,科学的发展将呈现学科间交叉,融汇的特点,人才综合素质的培养将是我国高等教育的主要培养目标。因此,高校学报的综合化,应该成为２１世纪学报发展的主流,可以说,专业性学报是工业经济时代的学报,而综合性学报是知识经济时代的学报。     

高校自然科学学报发表学科教学研究论文的必要性 ——基于L省的初步调查

对L省55家高校学报进行调查,发现高校自然科学学报很少发表学科教学研究论文.其原因有对教学研究学术属性认识的偏差,也有"重科研、轻教学"的科研评价取向对期刊工作的影响.从学科教学研究的学术属性、学报的特殊功能、现有可发表学科教学研究论文期刊数量、学报的综合性与学术质量的关系及高校教学属性的回归等方面分析,高校自然科学学报,尤其是地方高校学报,可以发表学科教学研究论文,从而引导、鼓励教师开展教学研究,促进优秀教研成果的传播和交流.     

《青海大学学报》论文统计与分析

采用文献统计方法对１９９５￣１９９８年出版的《青海大学学报》（自然科学版）所发表的论文量及作者的各项指标进行了统计分析,结果：１９９５￣１９９８年,《学报》共发表论文３１８篇,其中各专业学科论文为２５２篇,学科分布以农学发表论文最多,共有５５篇,发表的３１８篇论文共涉及作者５２３人次,平均每篇论文１．６４个作者,合著论文１２８篇（４０．２５％）,独著论文１９０篇（５９．７５％）。     

高校学报与硕士研究生教育

文中分析了高校学报录用研究生稿件的现状及其存在的问题,阐述了高校学报在研究生教育中具有的教育功能,并提出了几点注意事项。     

学报与我校粒子物理学科的建设与发展

华中师范大学学报自1955年创刊以来,风风雨雨已经走过了50个年头。回首学报50年发展、壮大的历程,从一个侧面反映了我校的发展,也在一定程度上见证了我校物理学科、特别是粒子物理学科的成长历程。     

基于供给侧改革的地方高校学报核心竞争力研究

在媒体深度融合的智能出版时代,地方高校学报面临着信息传播方式的巨大改变和核心期刊评价机制带来的双重压力。如何在困境中实现创新发展,成为地方高校学报当前亟待解决的问题。在供给侧改革和科学计量分析的基础上,提出从地方高校学报的定位、发展目标、内容建设、编辑人员素质、传播方式的改革和外审专家资源的利用等方面加强地方高校学报核心竞争力。