在生成中建构学生的认知结构

重视“生成”是新课程倡导的一个重要教学理念：传统的课堂教学，常常只有预设而不见生成。教师期望学生按自己的预设做出回答，不要“节外生枝”，所以就努力引导学生，直到得出预定答案为止。数学课标指出，教师与学生都是课程内容的开发者。教学不应是预先设计的教学方案执行的过程，而是持续生成教学内容的过程：它应该突破“预设”的樊笼，变“预设”为“生成与建构”，引导学生在“生成”中建构属于自己的认知结构。     

英语作业批语对学生的心理教育作用

学生作业是巩固课堂教学效果,培养学生学习能力的一种手段,也是对教师教学信息反馈的重要途径.     

在普通物理教学中培养学生能力的探索与实践

培养面向２１世纪的高素质的理工科创新人才，对大学普通物理课程的教学提出了更高的要求，本文对在教学实践中，为加强培养学生的综合素质和能力，对教学内容、教学方法、教学手段的改革所作的初步的探索和实践进行了分析和总结。     

加强实践性教学环节的建设,注重学生能力的培养

从建设具有专利一色的实验教学体系，建设和完善校内外实习基础，理顺管理体制三个方面阐述了加强实践性教学环节的建设，注重学生能力培养，以适应培养“创新型”人才的需要。     

高校体育教改应注重学生锻炼意识的培养

培养学生体育锻炼意识是体育教学的重要任务之一。目前，高校体育教学目标、内容、方法和评价体系等都存在一些缺陷。体育既要抓课堂教学改革，又要注意课内课外、校内校外的结合，培养学生的体育锻炼意识。     

师院学生择业偏差的认知心理辅导

择业是师院学生人生道路的重要抉择，但在此过程中，他们对自己、职业及其周围环境的认识、了解和推理、判断的不准确而产生了偏差。师院学生择业偏差的原因可以归结为内外多种因素，为此，要从认知角度上给予师院学生以心理辅导。     

英语专业学生文学欣赏的认知心理分析及教学对策

本文试图从认知结构、认知策略、认知情感因素三方面对影响学生文学欣赏的成因进行分析，从而提出相应的教学策略，以期提高师生对英语文学教与学的兴趣和积极性。     

在电磁学教学中培养学生的思维能力

本文根据多年的教学实践,对改革课堂讲授方法,培养学生思维能力提出了一些有益的做法。     

体育教学水平对学生心理的影响

本文就体育教学中的思想教育、教材组织、教学组织、实际操作等水平,对学生所产生不良心理的影响,进行了研究分析,并提出如何避免和克服学生不良心理的方法和注意事项,以便提高体育教学水平和教学质量。     

体校学生对篮球运动项目的认知情况调查

本文通过调查问卷法、文献资料法以及统计方法对揭阳市体育运动学校学生进行篮球认知情况调查研究,对其进行分析,为体校篮球教学提供指导依据。     

化学教学中学生学习兴趣的培养

在化学教学中运用恰当的教学方法，词动和培养学生的学习兴趣。     

初三学生考试心理控制感与抑郁倾向的关系:考试焦虑认知的中介作用

探讨考试心理控制感、考试焦虑认知与抑郁倾向关系,对于探究如何帮助面临升学考试压力的毕业班学生缓解其抑郁倾向,促进学生心理健康有着积极的参考价值。以云南省某中学341名初三年级学生为样本,探讨初三学生考试心理控制感、考试焦虑认知与抑郁倾向的关系,同时再进一步检验考试焦虑认知在考试心理控制感与抑郁倾向关系间的中介效应。研究显示:(1)考试心理控制感、考试焦虑认知与抑郁倾向相互皆为显著正相关;(2)考试焦虑认知水平在考试心理控制感与抑郁倾向间起到显著的完全中介效应。研究提出,可以尝试通过改变初三学生的考试焦虑认知水平,进而干预并降低其抑郁倾向。     

对高职院校学生的认知与辅导探讨

我国经济和社会的发展使高职院校学生在国家经济建设中遇到挑战和机遇并成为经济建设的生力军。高职院校是培养具有专业知识、专业技能人才的地方,高职院校辅导员在加强、辅佐学校教育教学方面,发挥着重要作用,对学生在知识提升、人生发展方面的辅佐,基于对学生的不断认知和持久励志。     

我校药学专业学生对专业认知情况的心理分析

在了解和分析我院学生对药学专业认知情况的基础上，通过调查研究，找出药学人才培养中的不足之处，并制定合理有效的方案，让我院学生在学习过程中拥有明确的奋斗目标，为将来就业奠定良好的基础。     

浅谈概率论教学中学生“认知结构”的形成问题

<正> 从教育心理学的角度讲,一门课程的教学过程就是帮助学生形成与完善良好的“认知结构”。当然,概率论的教学也是如此。 所谓认知结构主要指两个方面:一是知识的内容逻辑结构和体系,一是掌握相应内容所必须的思维形式和规律,即智力活动方式。     

对粮油食品工程专业课程教学改革的探讨与实践

根据粮油食品工程专业人才培养目标的新要求，对专业课程的教学改革进行探讨与实践，特别是对专业课教学内容、教学方法、实践性教学方面进行了改革与实践，以期使专业课程的教学更加适应社会发展的要求。     

在高等数学教学中培养学生的创新思维能力

按照现代认知心理学的观点，结合数学教育的规律及特点，提出了培养学生的创新思维能力为目标的教学方法和培养学生创新能力的途径。     

认知教学法对大学英语教学的启示

根据认知教学法的理论和观点，阐述了大学英语教学过程中要以学生为中心，在理解的基础上学习英语并不断进行语言实践以提高运用语言的能力。