中学英语教师职业倦怠因素调查及对策

教师职业倦怠作为职业压力的一种对教师专业发展起着消极的作用。以中学英语教师为被试，采用问卷调查方法考察英语教师的职业倦怠状况和影响因素。研究发现中学英语教师的职业倦怠情况并不十分的严重。在英语学科中，男教师职业倦怠程度略低于女教师；年龄在40～49岁教师职业倦怠相对严重；职称与是否获奖是影响教师职业倦怠的重要因素；所在学校是否重点以及学段对教师职业倦怠没有明显的影响。最后，根据调查状况分析，提出相应的对策。     

教师职业倦怠的影响因素及其对策研究

职业倦怠这一概念最早在1974年由美国人Herbert Freudenburger提出.教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应,是教师伴随于长期高水平的压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态.它不仅危害教师的身心健康,影响教师队伍的稳定和教师的专业发展,还必然会影响到教育和教学的质量.     

试论大学英语教师职业倦怠问题及对策

各种职业都有职业倦怠问题产生,大学英语教师也不例外,职业倦怠对教师的身心健康、专业发展以及教育教学工作都有很大危害。本文分析了大学英语教师职业倦怠产生的原因,探索了预防和矫治职业倦怠的有效措施。     

教师职业倦怠分析

在现代社会,教师职业倦怠成为教师心理健康研究的一个重要课题,引起了教育界的广泛关注.本文探讨了引起教师职业倦怠的根源,提出了避免和缓解教师职业倦怠的策略是十分必要的.     

中等职业学校教师职业倦怠实证研究

通过对广东省韶关市6所中等职业学校教师进行调查,分析其职业倦怠现状,结果发现:(1)中职教师存在职业倦怠,但是整体倦怠水平并不严重;(2)中职教师职业倦怠在性别、教龄以及是否班主任因素上均存在显著性的差异.     

教师职业倦怠的对策研究

教育界的现状及其种种迹象表明,现有教师队伍的心理健康不容乐观,"诲人不倦"已是难能可贵,教师职业倦怠之病症正在严重地冲击着当前的教育改革和发展.因此,探讨教师职业倦怠的成因,寻求对策,促进教育的发展就成为刻不容缓的问题了.缓解、解决教师职业倦怠的应对策略主要是:社会支持、组织支持和教师自身素质的提高.     

我国中职教师职业倦怠问题与对策研究

中等职业教育是我国现有教育形式的重要补充,但是由于我国对于中职教育的不重视使得我国中职教师现阶段职业倦怠的问题越来越明显,而这些问题已经严重地影响了我国中等职业教育的质量和教师的心理健康,本文通过阐述我国中职教师职业倦怠产生的背景,结合对中职教师职业倦怠研究的相关文献,从学生因素、社会因素、学校因素、个人因素和人际关系因素五个方面,指出了我国中职教师职业倦怠发生的原因,最后根据上述分析提出了解决中职教师职业倦怠问题的相关可行性对策。     

高职院校教师职业倦怠分析

职业倦怠一经提出就受到教育学、社会学和心理学的普遍关注,这也是基于其对社会、个人的广泛危害性。高职院校作为育人行业之一,其教师也存在着职业倦怠的问题。而究其来源主要是自身、学校和社会的压力等等。因而,解决这一普遍问题,我们也需要从这几方面入手,以利于教师教学和发展。     

高职院校英语教师职业倦怠成因及对策分析

高职院校英语教师的职业倦怠会严重危害教师的身心健康,影响教学效果。工作压力过大,多重角色冲突,个人发展机会缺失是其职业倦怠产生的主要原因。可从积极应对压力,合理定位自己,领导鼓励支持等方面着手解决英语教师的职业倦怠。     

中小学教师职业倦怠研究

用MBI对西昌地区末尔乡中心校和托觉镇中心校的中小学教师职业倦怠的现状进行调查,探讨并分析了教师职业倦怠与各相关变量如性别、教龄、学历等因素的关系。结果表明①中小学教师有一定的情绪衰竭,去人性化程度一般,成就感较高,职业倦1怠情况不明显。②教龄在职业倦怠3个维度上差异均不不显著。③不同性别教师在职业倦怠3个维度上差异均不显著。④学历在低成就感维度存在主效应,随学历的升高,成就感有降低趋势,学历在其他两个维度上不存在主效应。     

中职教师职业倦怠的分析与克服

教师职业倦怠是指教师在经受持久压力体验时情感、态度和行为的某种情绪衰竭状态,中职教师职业倦怠的产生既有社会和学校的原因,也有教师个人的问题,中职教师职业倦怠阻碍着教师的专业化发展,会使教师整体素质降低,进而影响到人才的培养。分析和克服中职教师职业倦怠极为重要。     

山东省高校物理实验教师职业倦怠现状与对策研究

职业倦怠现象已经成为社会各行业普遍出现的心理问题,高校物理实验教师作为高校物理实验教学的实施者,其职业倦怠现象越来越受到人们的关注.高校物理实验教师的职业倦怠现象不仅对本人,也对大学生和高校物理实验教学会产生不良影响.本文主要运用调查问卷法及数量统计法,对山东省高校物理实验教师的职业倦怠现状进行了研究,并根据存在的问题提出了建议.     

浅议高职教师职业倦怠

近年来,社会对职业教育的轻视、高职教师社会地位偏低以及待遇不高等因素,造成在一些高职学校的教师中出现了一种教师职业倦怠现象.其严重影响了高职教师正常教学水平的发挥,降低教育教学效果.笔者认为要想缓解这种现象,大力发展职业教育,必须从组织和个人两个方面出发,从而达到学校、教师、学生三方面的和谐发展.     

浅析中职教师职业倦怠的成因与对策

受学生素质、社会地位、学校发展、教师个体因素等影响,中职教师产生了明显的职业倦怠感,这给学生的成长、教师自身的发展以及中职院校教学质量的提高带来了深重的影响,研究制定消除职业倦怠的对策,对中职教育的健康发展具有重要意义.     

从心理契约角度看教师职业倦怠

教师的许多需求是很难用正规的文字条约写出来的,但却存在于教师与学校的“心理契约”之中。文章从心理契约角度对教师职业倦怠的深层原因进行了剖析,并据此提出了心理契约理论对缓解教师职业倦怠的几点启示。     

高校健美操教师职业倦怠现象的调查分析和对策研究

本文在对倦怠和职业倦怠进行阐述的基础上,分析了现在社会教师职业倦怠现象产生的危害性,分析了对高校教师职业倦怠,尤其是高校健美操教师职业倦怠进行研究的原因,提出了自己的想法和建议,希望对高校健美操教师职业倦怠的缓解和预防起到积极的推动作用。     

教师职业倦怠研究的问题与前瞻

教师职业倦怠研究是新时期民生质量要求提升和教师专业化建设具体深入的学术表现。检视学界的研究,可发现四个主要问题:一是"实然"研究有偃旗息鼓之嫌;二是个性题选存孤苦伶仃之危;三是实证研究滋孤掌难鸣之忧;四是工具的本土化建设陷独木难支之困。还可明了研究的种种发展趋势,诸如"实然"研究再展生机,具体题选充当主体,本土研究成为热点,实证研究走向深入,长期追踪前景广阔,研究效益引人重视,等等。     

浅析中小学教师职业倦怠的应对策略

职业倦怠是当前社会普遍关注的一个热点问题。中小学教师职业倦怠问题已经明显影响到中小学教师的精神状态和工作效果。因而,研究和消除中小学教师职业倦怠已成为当前教师管理中的一个迫切需要解决的问题。从中小学教师职业倦怠的原因分析入手,提出了缓解教师职业倦怠的策略。     

高职教师职业倦怠的现状调查

“职业倦怠”不仅伤害高职教师的身心健康，而且严重影响教育和教学质量，进而直接或间接地影响学生的健康发展。通过调查高职教师职业倦怠现状，目的是为有效缓解高职教师职业倦怠提供理论依据，并提出调解和控制高职教师职业倦怠应采取的有效措施。     

卫校教师职业倦怠与心理健康调查分析

评估卫校教师心理健康及职业倦怠现状,分析其影响因素,探讨提高心理素质的方法。方法：选取某卫校114名教师作为样本进行调查,用SCL一90症状自评量表（90题）和教师职业倦怠量表MBI—ES（22题）施测。结果：该卫校教师SCL一90各因子与全国常模比较,在强迫、人际关系敏感、抑郁三个纬度上高于全国常模;根据MBI量表的测量结果,教师职业倦怠有一定普遍性;教师职业倦怠三个纬度与心理健康9因子均呈正相关。结论：卫校教师在强迫、人际、抑郁方面得分偏高,可能是引起职业倦怠的影响因素之一,应提高心理健康水平以改善其职业倦怠现状。