基于校园网的外语听力集成教学环境的开发

多媒体技术和计算机网络技术给外语听力教学提供了一个全新的交互式教学平台。本提出了在校园网支持下开展听力教学的一种模式，并对实施这种教学模式所需要的技术支持，即基于校园网的集成的外语听力教学环境作了研究。     

建构主义与大学英语听力教学虚拟现实的构建

语境对于二语习得,尤其是英语听力习得十分重要。但迄今为止,英语听力仍大多局限于传统的教学模式中。随着技术的进步,构建基于计算机和网络多媒体技术的英语听力教学的虚拟环境,革新传统的听力教学模式,提供高时效性的听力教学平台已成为可能。本文探讨了从建构主义的角度出发,利用计算机和网络多媒体技术,构建全新的听力教学平台,创设听力学习的虚拟现实的可行性和必要性。     

基于元认知策略的听力教学

听力理解本身是一种复杂的能动的认知建构过程。本文分析了听力理解过程的本质,指出听力教学中运用元认知策略的重要性,并探讨了元认知策略下的听力教学模式,旨在提高学生的听力理解能力,促进听力教学。     

建构主义教学模式下的高中英语听力教学初探——以《高中英语必修5》Module2为例

通过对建构主义教学模式的研究,结合高中英语的教学现状,介绍了一节高中英语听力课的设计,初步探讨了怎样在建构主义教学模式下进行高中英语听力教学。     

独立学院大学英语听力教学模式探讨

本文针对目前大学英语教学改革中对学习者听力要求的不断提高与有限的听力教学之间的矛盾,分析讨论了学习者在听力方面存在的问题,指出学习者在提高听力理解方面存在着诸多需要教师帮助解决的问题,并对大学英语听力教学模式提出了一些建议。结合独立学院大学英语的教学实际,探讨在网络多媒体条件下如何有效的实现听力教学。     

建构主义理论指导下的大学英语多媒体听力教学

科学技术的高速发展，多媒体网络技术和建构主义的完美结合为大学英语听力教学改革提供了新的思路，为建构新的大学英语听力教学模式开辟了新的道路。文章探讨了以建构主义理论为基础的大学英语多媒体听力教学的优势及其教学实践。     

建构主义理论指导下的大学英语多媒体听力教学

科学技术的高速发展,多媒体网络技术和建构主义的完美结合为大学英语听力教学改革提供了新的思路,为建构新的大学英语听力教学模式开辟了新的道路.文章探讨了以建构主义理论为基础的大学英语多媒体听力教学的优势及其教学实践.     

基于Moodle的大学英语交互式听力教学模式的应用研究

英语听力教学是大学英语教学中的重要一环,但传统大学英语听力教学存在弊端,其教学效果一直不理想。基于Moodle的大学英语交互式听力教学模式实验旨在利用多媒体和网络技术改进以教师为主导的单一课堂听力教学模式,提高学生的英语听力能力。实验对象为二年级非英语本科生108人,进行了10周的教学对比实验,测试、问卷调查和访谈是实验收集数据的研究工具,研究结果表明实验班学生的听力成绩优于对照班学生,成绩有显著差异,证实了该听力教学模式在发展学生的英语听力能力中起到积极作用。     

高职高专英语听力教学现状分析与对策研究

听力是语言交流的重要手段,听力是语言输入的两个途径之一,是人类社会发展交流的基本工具。大学英语听力教学受到了越来越广泛的重视,成为大学英语教学中一个不可忽视的重大课题。长久以来听力教学都没有一个高效提高学生听力的教学模式,听力一直是大学生英语学习的薄弱环节。高职高专英语听力教学必须通过分析影响听力理解的各种因素,找到针对性的方法和途径,建立视听说教学模式,才能使学生英语综合能力特别是听说能力得到全面提高。     

多媒体课件应用于英语专业听力教学的思考

听力是英语学习基本要素听、说、读、写中的第一个,作为一种认知活动和语言技能,它在英语专业听力教学中有着非常重要的地位。该文阐述英语专业听力的重要性的基础上、分析英语专业听力教学的目前的问题与现状,探讨英语专业听力教学新教学模式。     

英语听力教学中的输入探讨

听是英语学习中非常重的一方面。但传统的听力教学模式输入效果不好,输入的数量有限,这样的听力教学只是单纯地听音练习而已。根据二语习得理论,听力教学注重输入,才能达到效果。本文拟从克拉申输入理论来谈谈如何改进目前听力教学中的输入问题,来指导课堂教学实践及学生的自主学习,提高听力教学效果及学生听力水平。     

元认知策略与英语专业听力教学

外语教师如何应对新形势下新的要求,从实际的教学条件出发,采取切实可行的措施提高听力教学质量是摆在我们面前的一个重要课题。元认知策略是重要的外语学习策略之一。文章通过元认知的概念、元认知策略与听力理解的关系,探讨了元认知策略在英语专业听力教学中的运用,即课前策略、课堂策略、课后策略的听力教学模式,有助于对学生听力自主学习能力的培养,增强他们的自主学习意识,改进学生的课外自主听力状况,提高听力教学质量,为大学英语专业听力教学更具有针对性和有效性提供参考。     

大学英语网络自主听力的准实验研究

基于自主学习的理论，采用问卷调查、期末测试成绩对比的方法，对为期一年的多媒体网络辅助大学英语听力教学与传统的课堂听力教学作了详细的对比分析．结果表明：自主听力教学模式有着传统模式不町替代的优势．     

基于THEOL教学平台的网络文检课教学实践

对北京工业大学"文献检索课"面授为主、网络教学为辅的教学模式中存在的主要问题进行了分析,提出了一种新的网络教学模式,阐述了基于THEOL教学平台实施文检课网络教学的实践,介绍了基于THEOL教学平台的文检课的构建流程、教学内容、试题库等网络教学资源。     

从图式理论探索英语听力教学——以雅思听力课程为例

在国际合作班的英语课堂上,听力和其他基本语言技能一样受到了同等的重视,针对国外语言测试的雅思听力课堂对传统的听力教学模式提出了新要求,以认知心理学为基础的图示理论为听力教学开辟了新途径,帮助学生扫除了理解障碍。     

浅析原声英文电影在英语专业听力教学中的运用

近年来,多媒体辅助教学形式已被广泛运用到语言教学当中并产生了深远的影响。而原声英文电影则是创造真实情境的最有效的途径之一。本文分析了原声英文电影在英语专业听力教学中的优势,探讨了如何合理运用原声英文电影展开英语专业听力教学,以期提高英语学生的听说能力,旨在为摸索出新的行之有效的英语专业听力教学模式提供一些新的思路。     

网络教学对教学模式的变革创新

通过分析网络教学的基本类型和特征,探索了网络教学对教学模式的变革和创新,并对基于网络环境下的现代教学模式进行了阐述。     

网络教学的问题探讨

本文由网络教学的定义和特征两个方面提出了基于局域网上的教学模式和基于Internet上的教学模式。并分别讨论各种了网上教学模式的教学流程,教与学的关系。最后针对网络教学实践与应用过程中存在的不足提出自己的见解。     

图示理论应用在大学英语听力教学中的意义研究

目前,我国大学英语听力教学的教学模式滞后、教学方法单一,学生听力理解能力普遍较低,听力教学缺乏一种理论性的研究与指导。图式理论在听力理解中起着重要作用,可以使听力活动成为一个自觉的、有意义的行为,使听力理解的针对性和有效性得以提高,因此,将图示理论应用在大学英语教学中具有重要意义。     

试谈大学英语听力教学中的师生互动

目前,在大学英语教学中,听力课受到越来越广泛的重视。如何上好听力课,普遍提高学生的听力已成为主要的教学课题之一。本文拟从大学英语教学的现状,对大学英语听力教学模式作一简要的探讨。