怎样克服学生上体育课产生的恐惧心理

在中学体育教学中,学生普遍存在着害怕和恐惧心理,这严重影响着中学体育课教学的质量和效果.为了克服体育课学生的恐惧心理,本文分析了学生恐惧心理的成因,提出了一套行之有效的克服方法.     

如何使学生喜欢上体育课

在体育教学中，只有不断的激发学生的学习兴趣，才能更好的进行德育渗透，才能使学生更加爱好体育这门学科。     

体育课怎样激发学生兴趣的点滴体会

兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感。对学生来说,过分的情绪压抑,紧张的师生关系,单调的学习过程,都会造成他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制,情绪低下,最大限度地给予学生平等参与的机会,使其兴趣浓厚,从而树立自信心,形成练习兴趣,掌握单项体育动作要领,下面就是我上初中体育课激发学生兴趣的点滴体会。一、精心设计导入,激发学生兴趣好的开头是成功的一半。精彩的课堂导入能很快地集中学生的注意力,使其把学习当成一种乐趣,促使教学任务顺利完成。所以我根     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

运动过程中良好的心理活动对运动技能的形成起着重要的作用,运动过程本身也会促进人的心理健康。在职业教育教学中,体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。体育课中通过体育活动全面提高学生身体素质,发展学生的智力,使学生掌握体育运动的基本知识、技术、技能和科学锻炼身体的方法。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是一个心理活动过程。本文主要就如何巧妙运用心理活动规律来提高学生自主参与到体育课教学中进行了探讨。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也要发展潜在的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。     

怎样通过代数教学培养学生智力品质

处在一个科学猛进、知识爆炸时代的学生,其学习必须具有这样的特点:学得多、学得快、学得深、学得巧、学得主动灵活。要搞好这样的学习,没有相当发展的智力水平是不行的。有的心理学家推测,有效地培养与发展一个人的智力,他的学习时间就可以节省三分之一,所以,开发智力已成为越来越多的人所关心的课题。本文仅究怎样通过代数教学培养学生智力品质略陈浅见。     

第斯多惠论怎样培养与发展学生智力

弗里德里希·阿道夫·威廉·第斯多惠(1790—1866)是十九世纪中叶德国著名的资产阶级民主主义教育家、具有国际声望的师范学校校长和师范教育专家,被誉为“德国教师的教师”。1835年,他出版了代表作《德国教师教育指南》。在书中,他从培养和发展学生智力的重要性、培养和发展学生智力应从哪方面入手以及教师应如何做等方面详细论述了培养与发展学生智力问题。 一、培养与发展学生智力的重要性 第斯多惠认为教学的任务是:用科学知识武装青年一代,并且发展他们的智力。让学生掌握科学知识时,要使学生在基础知识的学习上多用功夫。他指出:“谁不奠定适当的基础,谁就注定要经常去修补漏洞或者必须耽心整个大厦的倾覆”。所以,有经验的教师总是迫使他们的学生牢固地掌握基础知识。同时,第斯多惠又认为培养与提高人的智力素质指的是学生独立获得知识的能力、思维能力以及学生热爱知识、善于自学的     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法。     

怎样提高中专女生上体育课的兴趣

根据中专女生的身心特点,就培养其体育锻炼兴趣作了探讨,并提出了几点具体措施。     

在小学英语教学中开发学生智力

小学英语作为基础课程,经过多年的发展已经拥有了自身的教学体系。随着教育改革的不断深入,对于小学英语的教育方法也推陈出新。我在此对自己的一些教学方法进行梳理,与各位探讨下我个人的教学经验。     

采用多种教学形式开发学生智力

美术活动是手、眼、脑密切配合的活动,对于开发学生的智力有着重要作用。但用什么方法去进行美术教学,去开发学生的智力。是我们美术教师力求探索的问题。通过几年来初步实践,我在开发学生智力上做了一些尝试,收到一定的效果,现介绍几种做法供大家探讨。 一、诱发式教学法。诱发式教学就是根据教材内容要求,用生动的教学语言激发学生对所画内容进行联想,充分调动学生的积极性,收到百花齐放的效果。 例如,在简笔画教学中,要求学生画一头牛,如果按教材要求全班同学每人画一头牛就可以了,但这样画法使画面千篇一律,没有什么生活气息。我在这里采用了“诱发式”教学法,在讲解了牛的特征画法之后,师生进行充分讨论和联想,共同分析牛的习     

抓住学生心理上好高校体育课

主要就高校体育教学实践中如何抓住学生心理,激发学生上课积极性进行了探讨,以适应当前高校体育教学的需要,更好地完成教学任务.     

如何激发学生上体育课的兴趣

许多体育教师常常为没有上好一节体育课(未完成教学任务,未收到预期效果)而伤脑筋,我经过多年的体育教学实践,认为能否激发学生上体育课的兴趣是一节体育课能否上成功的关键所在。兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,这种认识倾向,使人对某种事物给予优先的注意,并具有向往的心情,人有了某种兴趣就会对事物或活动表现出肯定的情绪态度。兴趣是经常推动认识的里力量。     

在体育课上引导学生发展个性

体育是人的独立人为活动，社会心理学家认为：“研究个性不能离开活动，人的个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动。”体育课中，青少年是活动的主体，他们可以在一个较为广阔的领域中尽情游戏、运动、竞赛，他们的个性即可以充分地显示出来，可以在活动中得到充分的发展。在众多的体育运动中，众多的体育运动项目可供他们选择“合理位置”，从中扮演一个“角色”，这种方式上的差异，可以加深个性的差别。那么体育课如何发展学生个性？     

在体育教学中开发学生的智力

体育教学不仅为了完成增强体质 ,掌握知识 ,进行思想品德教育等任务。而且在体育教学中要发展学生智力 ,培养学生的观察能力 ,思维能力和创造能力     

在体育教学中开发学生的智力

体育教学不仅为了完成增强体质，掌握知识，进行思想品德教育等任务，而且在体育教学中要发展学生智力，培养学生的观察能力，思维能力和创造能力。     

在体育课上培养学生健康心理的探讨

培养学生的健康心理,有助于学生形成良好的思想品质、改善人际关系、增强自信心、提高社会适应能力、防止心理疾病发生等。通过分析影响学生心理健康的因素,提出了培养学生健康心理的途径和方法。     

抓住8学生心理上好高校体育课

主要就高校体育教学实践中如何抓住学生心理，激发学生上课积极性进行了探讨，以适应当前高校体育教学的需要，更好地完成教学任务。     

试论中专学生上体育课的心理状态

论述了在体育教学过程中,影响教学效果的原因,但总的来说,在相当大的程度上还是由于学生课前、课中和课后的心理因素引起的.     

浅谈如何提高学生上体育课的兴趣

提高学生上体育课兴趣,首要的是改革教学内容,制定切实可行的教学方法。其次是研究自己的教学对象,因材施教,创设一定的体育教学环境。这样才能提高体育课教学效果。