浅谈日语阅读教学法

日语教学即要培养学生具备必要的日语基础知识,也要培养学生运用日语进行有关翻译、外贸等涉外业务方面的工作能力。由于各院校不同教学模式的影响,导致日语泛读课程教学课时数量减少、教学内容增多再加上日语教学环境枯燥乏味等方面的问题,严重影响了日语专业的教学质量。我以日语专业二年级的《日语中级阅读入门》为例介绍综合提高阅读技能的几种教学方法。     

普通高校日语选修课的现状与问题

目前许多高校开设了日语选修课,但是日语作为选修课,在教学手段和教学方法上还存在着一些不足。为了使普通高校的日语选修课的教学得到更好的完善与改进,笔者运用了问卷调查以及访谈的形式对普通高校日语选修课的教学现状以及学生对日语选修课的满意度进行了调查研究,并为其提供了理论数据。     

二外日语教学改革探索

二外日语是外语系学生的一门重要课程,目的是培养学生的综合能力,使学生能以日语为工具获取专业所需的各种资料。本文针对二外日语教学的现状及存在的问题,结合实际教学经验,对如何进行二外日语教学改革提出对策和建议。     

二外日语教学的实用性和娱乐性研究——以"快乐日语教学"为主旨的二外日语教学方法探讨

为解决当前二外日语教学中存在的问题,强调语言学习的实用性及娱乐性,对大学二外日语教学方法进行了有益的探讨,提出了"快乐日语教学"的理念,即打破传统单一的教学模式,采取灵活多样并行之有效的教学方法,让学生在愉悦的环境中培养和提高实际运用语言的能力.为达到这样的教学目的,应在以下三方面展开教学工作:一是制定切实可行的教学计划,以激发学生的学习兴趣;二是在轻松愉快的氛围中,用灵活多样的方法教授课文;三是开展丰富多彩的课内外活动,帮助学生提高自学能力.教学实践证明:以"快乐日语教学"为宗旨的二外日语教学活跃了课堂气氛,激发了学生学习日语的兴趣与热情,最终提升了教学效果.     

浅谈日语专业实践教学

日语专业的实践教学在当前经济结构发生巨变,大学生就业形势日趋严峻的情况下,对于培养学生的日语综合知识和基本技能,提高日语实践能力和跨文化交际能力,培养学生的就业本领,提高其就业竞争力,具有决定性的作用。文章从日语教学体系的构建、强化实践教学等方面对日语专业的实践教学进行探讨。     

专业日语口语课堂教学艺术的探讨

日语口语课程是培养日语专业学生利用日语语言,表达自己思想,进行口语交流的工具课;是一门以锻炼日语语言交际能力为导向的专业基础课;是一门培养适用型日语人才的极其重要课程。在教授课程中,把教学活动作为一项艺术,努力带给学生学习的快乐之感、享受之感,这样的教学才能激发学生学习的热情,促进培养具有一口流利日语的专业人才。文章就对日语口语教学艺术提出了一些尝试性经验。     

21世纪日语教学中教师扮演的角色

本文主要从21世纪日语教学所呈现的特点入手,一是21世纪日语教学应该引入跨文化交际的内容,纯粹的语言能力的培养已经跟不上时代的要求;二是网络日语的出现,使学生利用网络学习日语的便捷性大大提高了。那么,在这种新时期日语教学特点的要求下,阐述了根据这些特点教师应该如何安排课堂教学活动以及教学活动中教师所起的主导作用,即教师应该摈弃那种填鸭式的教育,而应让学生积极主动地参与到课堂教学中来,激发学生学习的动力和兴趣,尽可能地给学生创造运用日语进行交际的机会。     

母语式教学在日语教学中的应用

日语专业学生目前在听、说、读、写、译五个方面普遍存在着发展的不平衡性。为此提出一种全新的教学方法——母语式教学法，即将学生置于日语的环境和氛围中，引导其用日语思维模式进行思考，使之融入到真正的日语环境之中，灵活运用日语语言进行交流和参加实践，以达到全面地进行专业课教学和促进学生各方面能力的目的。     

浅谈高职日语视听说课程教学改革

高职日语专业视听说课程是培养学生听说能力的主要手段和支柱课程。其主要目的是通过大量视听说教学资源的耳濡目染,提高学生的日语听解能力、口语表达能力以及在今后从业过程中的日语应用能力。但现有的视听说教学很难达到课程的教学目标,本文拟从高职日语专业日语视听说的教学现状及存在的问题入手,初步探讨如何对日语视听说课进行有效的教学改革。     

二外日语教学设计探讨

随着中国高校日语教学的突飞猛进，二外日语教学也在飞速发展。而二外日语学习作为一个三语习得过程，受母语干扰性大、学生理解接受缓慢，很多二外日语学习者学习积极性不高。通过结合教学实践，进行二外日语教学设计、明确教学目的和教学目标、采用趣味性教学方式进行多元化的教学策略设计并进行系统化的教学评价，以提高学习者学习积极性和学习效率。     

浅谈开设日语视听说新课程的研究与实践

视听说课程在日语教学中作为一种新的课堂教学模式,正在广泛的被日语教育者采用与接受。本文运用基于多媒体网络技术进行教学的日语视听说课程,是对日语专业学生语言交际综合能力培养的新的有效途径。同时也对当代的日语教育者们提出了实施创新教育的新要求。     

对成教班学生人生观问题的问卷调查与分析

成教班的学生具有一定的特殊性,通过对成教班学生展开有关人生观问题的问卷调查并进行分析研究,对成教学生的思想情况有了一个基本的初步的了解。     

浅谈基础日语教学方法

大学基础日语课程是在日语专业的整个教学阶段中起着至关重要作用的一门主干课,教师在授课过程中应该以培养学生学习日语的兴趣,培养听说读写能力,培养学生自我学习日语的能力为目标。但如今如何培养日语初学者的学习兴趣,采用什么样的教学方法更能提高其语言综合能力,为高年级的日语学习打下夯实的基础,成了基础日语教学阶段的重要课题。本文针对现今基础日语教学中存在的问题,结合教学现状和基础日语课的教学特点与要求,探讨了高校日语基础课的教学方法。     

从日语能力测试改版中探索日语教学的新思路

日语能力测试将从2010年起进行改版,此次改版在等级、分值、出题标准、评定方式等诸多方面都做了较大的改动。据此来调整日语教学,不仅仅因为它是衡量学生日语水平的一项重要标准,更因为这是一次顺应社会需要的、合理的、并具有实用价值的改版。结合此次改版的特点以及学生目前的日语水平,从教师＂少讲＂、学生＂多说＂、耐心引导、尽量用日语教学,这四个方面来探讨日语教学的改革,使其更能顺应社会的需要、更能产生实用的效果。     

二外日语教学环节之探讨

完善的教学环节是一门课程成败的关键。二外日语是高校针对英语专业学生开设的二外课程。高校英语专业学生日语零起点及学习日语时间较少。因此,有必要认真探讨如何在教学实践中有效地组织各教学环节,引导学生高效率学习,以切实提高二外日语教学的效果和教学质量。     

日语教学中提高学生应用能力的研究

本文提出了日语教学中提高学生应用能力的主要途径,拟通过对日语教学中提升应用能力和途径的分析、探讨,最终为日语教学理论与实践相连接提供思路,促进日语高效课堂的构建。     

浅谈高职日语教学改革

近年来人才市场对日语人才的需求不断上升，企业强调的是复合型应用型人才，这对高校日语专业教学提出了高的要求传统的较单一的语言文字教学已经不适应日语专业人才培养方案的需要，本文从高职院校学生的特点出发，对日语教学方法改革进行了初步探讨。     

浅谈高职学生日语语言交际技巧

日语教学的最终目的在于让学生真正理解中日文化之间的差异,培养学生运用日语解决问题,毕业后在中日交往活动中能顺利地进行跨文化交际。然而,高职院校的日语专业基本是零起点教育,在两年半左右的时间里,要培养学生具备一定的日语语言交际能力,对广大师生来说绝非易事。由于中日文化背景的差异、汉语环境的影响、教学时数的限制、日语外教聘任的不足等诸多因素,导致大多数的高职学生在日语国际能力考试中听力成绩偏低,以及在日资企业工作中日语语言交际能力的欠缺。本文将从四个方面就高职学生日语语言交际技巧作初步分析和探讨。     

英语专业第二外语(日语)教学初探

就英语专业开设日语课程如何进行教学进行了探讨，结合教学实践从启发调动学生学习日语的积极性，采取多种教学方式即开放双向式教学方式，对比教学方式、循序渐进教学方式等方面进行了论述。     

母语式教学在日语教学中的应用

日语专业学生目前在听、说、读、写、译五个方面普遍存在着发展的不平衡性。为此提出一种全新的教学方法———母语式教学法,即将学生置于日语的环境和氛围中,引导其用日语思维模式进行思考,使之融入到真正的日语环境之中,灵活运用日语语言进行交流和参加实践,以达到全面地进行专业课教学和促进学生各方面能力的目的。