谈谈生活中的数学教学

小学数学教师应在教学中把现实的问题与数学教学联系起来,让学生学会发现生活的数学,学习解决生活中的数学问题,感受数学的美。在生活中学习数学,在数学中感受生活。     

新课程背景下的解题教学

<正>在新课程背景下,仍应将解题教学置于数学教学的中心地位,这是由数学教学的目的及解题本身的意义所决定的.教师应在数学的学习活动中开展解题教学,在解题教学中教会学生思考,培养学生的学习能力.     

如何培养初中生良好的数学学习习惯

在初中数学教学中,培养学生良好的学习习惯十分重要。培养初中生七种良好的数学学习习惯,使初中生在数学学习中积极探究,主动学习,终身受益。     

如何培养和激发学生学习数学的兴趣

数学教学要培养和激发学生学习数学的兴趣。可通过改进教学方法、变换教学形式、情感激励等方法去培养学生学习数学的兴趣。     

基于数学建模的经济学专业高等数学模块化教学

经济学专业的高等数学课程一直是高等院校数学教学的难点.经济学专业是文、理科兼收,学生的数学基础参差不齐,学生学习数学的积极性不高.为了提高学生学习数学的兴趣,在教学中引入与高等数学课堂教学内容以及经济学专业相关的数学模型案例,开展基于数学建模的经济学专业高等数学模块化教学,让学生尝试探索实际问题中所蕴涵的数学规律.这种融入了数学建模思想的教学探索可以给经济学专业的高等数学课程教学带来新的动力.     

数学问题生活化教学探讨

数学家弗莱登塔尔说:数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到数学应用到现实中去。数学教学要从所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发,让学生能够积极的亲近数学,参与数学活动。因此,在小学数学教学中,我们努力创设生活化的教学情境去贴近学生生活,将数学与学生的生活、学习联系起来,使课堂充满生活气息,让学生轻松愉快地掌握数学知识。     

大学数学竞赛与数学教学改革

讨论了大学数学竞赛的重要性与必要性,分析了大学数学教学与大学数学竞赛的关系,探讨了大学数学竞赛在大学数学学习及教学中所起的积极作用.针对当前大学数学教学存在的问题,提出了以大学数学竞赛为契机,推进大学数学教学改革的建议.     

渗透数学建模思想,培养学生实践能力

阐述了在教学中渗透数学建模思想,以培养学生的数学建模能力,从而提高学生实践能力的重要意义,研究了在数学教学中渗透数学建模的方法.教学实践表明,在注重数学基础知识的教学同时,切入数学建模,渗透数学建模思想有助于提高学生的学习积极性,培养学生的实践能力.     

数学史在数学教育中的作用

数学史是学习数学、认识数学的工具。学习数学史,有利于树立辩证唯物主义世界观;有助于培养学生的科学态度和优良品德。结合数学史进行教学,可以促进学生专业知识的学习、提高数学素养。     

培养学习兴趣,提高教学质量

捷克教育家夸美纽斯所说:"兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一"。那么在平时教学中,如何针对学生的特点,培养强烈的学习兴趣,达到全面提高教学质量呢?笔者提出的看法是:用数学生活化,激发学生学习数学的兴趣;建立新型的师生关系,提高学生对数学的学习兴趣;赏识学生,用成功的喜悦,巩固强化学生学习数学的兴趣;     

加强数学思想方法的教学 激发学生的学习兴趣

《课程标准》明确指出,数学课程要面对全体学生,注重素质教育,课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣。初中数学教学应加强数学思想方法的教学,以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,提高学习效率。     

当前高职生数学学习中的问题及对策研究

为更好地开展高职数学教学,对我院有关专业的学生进行了有关高职数学学习情况的调研。通过调查分析当前高职学生数学学习中的突出问题,探索激发高职生数学学习动力的有效途径,以期能对新形势下高职院校的数学教学改革与创新提供借鉴。     

关于中职数学教学与实际相结合的分析

数学对学生实际生活具有指导作用,因此将数学教学与实际相结合是提高数学教学效率、体现数学价值的关键。通过数学与实际的结合,学生的学习兴趣得以提高,进一步感受数学的实用价值。为了进一步了解数学与实际相结合的效果。文章具体分析了数学与实际教学相结合的案例。     

如何在数学教学中运用情感教学

学习是一种艰苦的劳动,需要积极的情感指导和维持。在数学教学中实施情感教育,教师要放下架子,做学生的益友;要创设最佳教学环境,激发学生学习数学的情感。     

TI图形计算器在数学教学中的运用

传统数学教学模式因教学媒介、教学手段单一,容易导致学生学习的主动性和创造性缺失.TI图形计算器引入课堂成为了丰富一线教学媒介,契合现代教学理念的一种有益尝试.实践证明,结合TI图形计算器的数学教学有助于消除学生在求学过程中的畏难情绪,有助于发掘学生联系实际、主动发现问题的能力,更有助于激发学生学习数学的兴趣.     

浅析数学建模思想在高职数学教学中的融入

以往的高职院校的数学教学侧重于讲解定义、证明定理、练习习题。这种教学方式会让学生感觉数学知识枯燥乏味,随着计算机技术和数学软件的发展,数学建模思想对于提高高职学生数学实践运用能力,提高数学学习兴趣具有非常重要的现实意义。本文从案例教学、建模教学等方面对数学建模在高职数学教学中应用做出一定的探讨。     

浅谈高职院校数学如何为专业课服务

在高职院校数学既是一门重要的文化课,又是学习专业理论知识必不可少的基础课和基本工具,数学课应为专业课服务,作为高职的数学教师,既要具备基本的教学素质,也要为学生进一步的学习提供必要的数学准备。然而,当前我国高职院校的数学教学现状让人担忧,学生没有兴趣,不能将所学的知识应用实践,导致学生认为数学可有可无,因此,如何处理数学课教学与专业课教学之间的关系,是目前亟待解决的问题。     

数学课堂中“混淆”思维的探究

<正>在传统数学教学中,主要以培养学生的解题能力为主,这样往往导致课堂学习氛围沉闷,学生不能感受到数学的实用性,甚至厌倦数学的学习.所以,在数学教学中不应只是让学生一味做题,而应该展现出题目背后的数学思维和数学思想[1].掌握数学问题背后的思想是数学文化的核心,也是数学魅力之所在[2].数学知识之间是相互联系的,很多知识都有共同之处,     

浅谈新课程下中学生数学学习兴趣的培养

数学是一门基础学科,传统的数学教学,学习方式过重于教师传授给学生数学知识,忽视了学习是学生的一种生命体验过程,这种教学模式严重地挫伤了学生学习数学的积极性,从而使许多学生丧失了对数学的兴趣。提高学生的学习兴趣,树立学好数学的信心,成为新课改的一项重点。     

高职学生数学学习现状及兴趣培养探究

分析了高职学生缺乏学习数学兴趣的原因,针对原因提出了从师生关系、数学重要性、分层次教学、灵活运用教法、培养学生自律能力、调整课程结构、多元教学评价、引导学生的价值观八个方面论述了提高学生学习数学兴趣的方法.