谈高校新生的心理保健

高校新生由于进入全新的环境，会产生各种心理问题，如：孤独感、挫折感、自卑感、焦虑心理等。高校教育工作应从三个方面对新生进行心理保健：帮助新生适应新环境；帮助新生合理宣泄不良情绪，缓解心理压力；帮助新生正确地认识自我、评价自我，确定新的奋斗目标。     

浅析大学新生的心理适应问题

根据我们近两年来对5121名大一新生的问卷调查和对110多名学生的访谈,总结出大学新生主要存在着学习、自我认识偏差、人际交往等方面的心理适应问题,并针对这些问题提出了一些教育建议。     

大学新生心理适应现状调查分析及研究——以重庆工商大学2015级为例

采用《中国大学生适应量表》（CCSAS）、《自我和谐量表》（SCCS）对重庆工商大学2015级学生心理适应性进行抽样调查研究,结果发现：2015级学生的总体适应性与全国大学生常模没有差异,但在性别、专业类型、家庭所在地、家庭经济情况、独生与多子女家庭等人口统计变量上存在一定差异,在总适应维度和子维度上存在显著差异;同时,对CCSAS、SCCS进行相关分析,得出大学新生适应性和自我和谐显著正相关的结论。     

大学新生的心理适应问题探讨

大学生是文化素质较高的“精英”群体 ,是国家建设和发展的后备人才 ,这一群体的身心健康状况对社会发展影响很大。对目前大学新生的心理适应问题进行深入探讨和研究 ,有助于这一群体的心理健康教育 ,有助于他们良好心理品质的养成     

高职新生心理适应问题探析

新生进入大学后因为适应不良而导致不同程度的心理问题.本文针对高职新生在生活环境、人际交往以及学习方式等各方面的不适应,提出解决高职新生心理适应问题的建议与对策.     

当代高校新生的焦虑心理

大—新生对于高校学习与生活不同程度地存在焦虑心理。同时，教育改革、社会的变革，在给大学生带来巨大利益的同时，也使不少大学生产生了一些社会心理问题，并常以焦虑、抑郁等形式反映出来。过多的焦虑会影响大一新生对高校的正确认知与正常的学习生活，严重的会导致焦虑性神经症，对于他们的心理健康极其不利。这就要求高校关注大—新生这一特殊群体，了解当代大学新生焦虑心理的现状、原因及寻求相应的对策，提高大学生的素质及心理健康水平。     

南阳理工学院大一新生心理适应问题研究

调研大一新生对大学生活的适应性对高校教师做好学生工作,引导新生顺利完成中学到大学阶段的过渡有着十分重要的实际意义。文章从新生对所在学校与专业的满意度,大学生活规划,大学生活适应难题,近期情绪状态,心理困扰应对方式,等几个问题展开调查,了解大一新生心理适应整体状况及存在问题。最终的结论是,新生存在良好适应潜质,但在处理人际关系,自主规划大学生活,对负性情绪的应对等方面需加强心理教育引导。     

大学新生心理弹性与幸福感的关系:新生适应的中介作用

基于心理素质理论和幸福适应理论,考察大学新生的心理弹性与其幸福感的关系,以及新生适应及其维度在其中的中介效应.采用青少年心理韧性量表、大学新生适应性量表和中文版生活满意度量表对539名大学新生进行调查.结果发现:(1)心理弹性、新生适应和生活满意度彼此呈正相关;(2)新生适应在心理弹性和生活满意度之间存在中介作用,进一...     

高校新生党建工作现状分析与对策研究

高校新生党建工作是育人工作的重要组成部分。本文分析了当前新生党建工作的现状,并对其改善途径进行了探索,提出了颇具可行性的改进对策。     

高校心理辅导现状分析及对策

高校心理辅导是学校心理辅导的一个重要组成部分。在对心理辅导的内涵予以简要介绍的基础上，就我国高校心理辅导的现状做出归纳和总结，最后针对我国高校心理辅导的现状提出几点建议。     

大学新生心理问题及解决

作者根据学院近两年来对大一新生的问卷调查和心理访谈，结合多年辅导员工作对新生学习生活的观察与谈心活动，经过调查研究，总结出大学新生主要存在着学习、自我认识偏差、人际交往等方面的心理适应问题，并针对这些问题提出了一些教育建议。     

探析高职新生的心理及教育对策

高职新生，由于学习生活环境变化、人际关系改变及对就读高职院校的认识偏差，会产生诸多不适应的心理问题，严重影响着他们在学校的生活、学习与发展。引起高职新生心理不适应的主要原因就是所处环境的改变和对高职教育的认识偏差。高职教育工作者都应充分重视对高职新生的心理问题的认识和分析并采取相应的教育对策。     

大学新生心理不适应的主要表现及对策

论述了大学新生普遍存在心理不适应的现象，并提出了相应的对策；建议及时开展心理适应教育工作，使其适应转变，健康成长。     

对大一新生适应期教育问题的思考

文章从大一新生适应期面临的主要问题入手,分析了大一新生适应期存在问题的原因,提出了解决大一新生适应期问题的教育对策。     

师专新生不适应问题的原因分析及对策

分析了造成师专新生学习不适应的原因，并提出了解决问题的对策。试图给学生以指导，使他们缩短适应期，培养良好的心态，健康地学习与生活。     

高一新生负性心理透析及对策

经过紧张的初三生活和中考的激烈竞争，能考入自己理想的高中，这对于一名高一新生来说，的确是一件可喜可贺的事。当他们满怀中考胜利的喜悦和对高中生活的美好向往跨入高中校门时，摆在他们面前的首要问题是如何顺利地完成从初中到高中的转变，适应高中的生活。由于高一新生思想、心理准备不足，理想化的成份较多，因而他们进入高中后的一段时间会表现出特殊的心理特征。     

高校新生存在的主要问题及对策

分析了目前高校新生中存在的主要问题,从新生入学教育、新生班级干部培养、辅导员的助理作用、辅导员的素质等方面论述了对高校新生进行教育与管理的行之有效的方法。     

贵州高校独生子女类新生的心理偏差研究

利用贵州3所高校1 305份调查问卷数据来透视大学生的心理状况,发现绝大部分独生子女类新生自认为其心理不健康,根据数据找到这种消极自我评估的主要表现并作分析,为教育主体主动定位这部分学生进而释疑解惑提供了数据支持,并建议以马斯洛需要层次理论为指导,开设以"体验式"学习为主要方法的心理健康教育公共课,缓解其心理偏差,促进心理健康发展.     

高职院校新生入学适应期的心理特点及教育的思考

本文把高职院校学生作为独立群体,考察高职院校入学新生适应期的心理特点,其表现主要是焦虑、自卑、不能适应新的教学方式、心态浮躁。产生这些心理现象,是社会因素、家庭因素、学校因素、大学生独特的年龄特点等共同作用的结果。在此基础上,作者提出相应的教育对策,帮助高职院校新生更好地适应大学生活。     

缩短适应期 促进规范化——新生教育工作的实践与探索

本文对近年来本系新生教育工作进行了全面回顾与总结,介绍了新生缩短适应期,新生教育工作规范化方面的措施和办法、收获与体会,希望通过总结,使新生教育工作越做越好。