农业现代化进程中农村远程职业教育的创新与发展

农村远程职业教育是实现农业现代化的重要路径,是实施惠农政策的重要媒介,是促进农村劳动力有效转移的重要手段。提出建立多渠道资金投入机制,完善农村远程职业教育的资金保障体系;借助各种技术建构灵活农村远程职业教育模式;建立多方合作的社会伙伴关系,积极落实实践环节。     

职业教育、终身教育与国家现代化的社会基础

本文在阐述了终身教育、职业教育两大潮流与制度的勃兴与发展之后,着重论述了二者与国家现代化(包括第一次现代化与第二次现代化)的社会基础的关系。     

浅谈职业教育的发展

职业教育承担着为社会主义现代化培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务。但职业教育仍是整个教育中最薄弱的环节，现在教育理念和就业观念制约了职业教育的发展，职业教育还面临着众多的考验和困难。为了适应社会的发展需要，应大胆借鉴世界各国先进的经验和已经成功的一些模式，来促进中国高职教育的快速发展，以完善中日高等教育的结构。     

中国式职业教育现代化学徒制体系的构建

在中国式职业教育现代化语义下,学徒制的发展适应于加强新时代高技能人才队伍建设的根本目的,是当前培养大国工匠的重要途径之一。在历史的文化传承和对国外的经验借鉴过程中,我国现代学徒制具有一脉相承的工匠精神,同时也有与时俱进的现代化发展理念,然而中国式职业教育现代化的学徒制体系必然有其价值底色和导向指引。以本质属性和功能特征为发端,以组织场域为理论框架,在扬弃传统和国外学徒制的基础上,通过宏观顶层设计、中观管理结构、微观主体价值三个维度,可以构建出中国式职业教育现代化的学徒制体系。     

职业教育管理理念浅谈

21世纪初期,既是我国经济快速、健康发展的重要时期,也是我国职业教育快速、健康发展的关键时期,职业学校必须与时俱进,更新观念,创新制度,深化改革,努力提高人才培养质量,这不仅是新时期经济社会发展的客观要求,更是职业学校改革与发展的必然选择。     

浅谈烹饪职业教育教学的传承与发展

我国近50年的烹饪职业教育教学的历史,呈现出我国烹饪教育教学的特点,积累了丰富的经验,也暴露了明显的弊端,烹饪教学今后的传承与发展必须从目标观、内容观、方法观和发展观的高度来认识,烹饪师资队伍的建设也必须从专业发展方向去努力,只有这样,传统烹饪职业教育才能跨入现代职业教育的行列。     

论我国职业教育的发展

我国的职业教育起步较晚,发展很不健全。随着社会经济的发展,科学技术的进步,职业教育在国家发展中的地位和重要性日益突出。现阶段必须加大职业教育的发展力度,构建具有中国特色的职业教育模式。     

浅谈职业教育

职业教育需要建立自己的教育体系多元化的办学体制、多样化的职教体系、适合国情的职教运行机制;职业教育的内容核心是“职业”,是由多元价值主体参与的教育活动,其价值取向以社会、企业、学校、个人四个方面的需求作为探讨的重点。     

浅谈职业教育在城镇化建设中的作用

在我国的城镇化发展进程中,存在着农村转移劳动者素质偏低、能力不足等问题,造成了我国城镇化质量不高的现状,影响了我国城镇化建设的持续、稳定地发展,并且逐渐成为制约我国产业结构升级和就业结构改善的重要因素。而发展职业教育能够提高我国农村转移劳动者的综合素质,满足国家产业结构升级的需要,推动国民经济的持续健康发展,为城镇创造更多的就业空间,吸引更多剩余劳动者向城镇转移,促进我国城镇化合理、有序地发展。     

浅谈如何增强职业教育的吸引力

国家中长期教育改革和发展规划纲要中指出要大力发展职业教育,调动行业企业的积极性,加快发展面向农村的职业教育,增强职业教育吸引力。那么如何能增强职业教育的吸引力,作为一名一线教师我认为主要从转变教学思路,调整教学方法等方面入手。     

探析创新旅游职业教育的途径

经过20多年的改革开放和发展,我国旅游业发展水平迈上了一个新台阶,到2020年,中国将成为世界最大的国际旅游接待国和全球第四位的国际客源国,面对旅游业的迅猛发展,旅游职业教育的创新已成为适应时代和社会发展要求的必然选择。     

论高等职业教育师资队伍建设

本文分析了当前高等职业教育师资队伍建设存在的问题,师资队伍结构不合理;整体素质不高;专业化职业化程度不够;教师来源渠道单一,"双师型"教师匮乏;师资队伍不稳定,高素质人才流失严重等问题。提出加强高职教育师资队伍建设的对策,建设"双师型"、一专多能教师队伍;拓宽兼职教师来源渠道;制定科学的师资培训;改善教师待遇,稳定教师队伍等一系列措施。     

论现代化进程中的人格整合

人格素质的现代化是人的现代化的重要内容 ,道德型人格、政治型人格、功利型人格 ,都是单一型人格范式 ,是与现代化的目标相悖的。在市场经济条件下 ,我们必须通过国家、社区组织、家庭、个人四种途径来对上述三种人格资源进行整合 ,塑造出现代化新型人格。     

论特殊教育现代化及其实施途径

特殊教育的发展前景是特殊教育现代化,也是特殊教育界同仁的理想追求.通过分析教育现代化的实质和基本特征,剖析了我国特殊教育现代化的现状,提出了实现特殊教育现代化的理论构想.     

近代中国职业教育的兴起与中国近代化

近代中国的职业教育肇始于洋务运动的兴起,发轫于培养翻译人才的外语学堂,伴随着近代中国制造业的起步,为培养专门人才的各级各类职业教育学堂应运而生.近代中国职业教育的创办是中国社会由封建社会向资本主义社会转型的产物,而又对中国社会转型给予巨大的促进和推动,加速了中国经济、国防、思想文化和教育近代化的进程,对近代中国社会的发展产生了深远影响.     

论体育教学中的探究式学习

依据探究性学习的理论、原则,对学校体育课程实施探究式学习中体育教师所面对的复杂情况进行分析,从而转变教学观念,以适应新课标的教育思想,力求将其全面渗透到体育课程改革的实践中去。     

漫谈高等职业教育

职业“是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作”。改革开放后，特别是社会主义市场经济体制下，职业不再是人们的“生活来源”，而是人们对社会做贡献的岗位，是个人发挥爱好、特长、走向全面发展的舞台。发展职业教育是提高人们多方面素质和能力的必备条件，必须认真研究各种职业的特点和它对就业者的要求，以此作为职业教育的出发点和归宿。高等职业教育从培养目标和教学特点来界定，符合我国高等教育的实际状况，也有利于     

刍议贵州教育现代化

本世纪上半叶,是我国加速现代化建设,并于2050年基本实现现代化的关键时期.教育现代化是区域现代化的重要支撑.在贵州省基本完成"普九"任务之时,教育现代化必须尽快提上地方政府的议事日程.