加强社会实践是学好邓小平理论的关键——浅说邓小平理论中的方法论问题

邓小平理论是马克思主义基本原理与中国实际和时代特征相结合的产物,是我国改革开放和社会主义现代化建设实践的产物,其显著特点便是实践性.学习邓小平理论,就必须加强社会实践环节,通过丰富的社会实践活动加深学生对邓小平理论的理解、掌握和运用,并把邓小平的人格和风范发扬光大,培养出适合时代发展需要的人才.     

创新理论构成了新的基本原理

人的实践是无止境的,马克思主义的发展也是无止境的；马克思主义不会穷尽真理,而是不断为人们认识和掌握真理开辟新的通道。随着实践活动的范围的扩大和深入,马克思主义会不断丰富和发展,增添新的观点,新的基本原理,也会抛弃不合时宜,不符合时代发展的个别的旧观点、个别旧原理,代之以新的适宜新情况的有旺盛生命力的新的观点、新的基本原理。江泽民同志关于创新理论就构成了共产主义思想体系的新的基本原理。     

从习近平新时代中国特色社会主义思想看马克思主义理论创新的几个基本问题

作为马克思主义中国化最新理论成果的习近平新时代中国特色社会主义思想,是对马克思主义的继承和发展,在中国场域回应时代需求、引领时代发展、指导社会主义实践而产生的既与时俱进又开拓创新的理论。马克思主义在不同时空具有不同的内涵和阐释,具有强大的生命力,把马克思主义基本原理同具体时代条件和实践要求相结合,赋予其时代特征和民族特色,不断开辟理论新境界。实事求是是马克思主义理论创新之基,继承发展是马克思主义理论创新之迹,以民为本是马克思主义理论创新之本,群策群力是马克思主义理论创新之道。     

中国特色社会主义理论体系的科学内涵与时代特征

在社会历史的发展中，每个特定时代都会产生体现该时代精神的理论体系，从不同层面反映并代表该时代社会内容及其本质特征，表达和反映当时社会发展的总体要求，这是一种最能体现和代表时代向前向上发展最新需要的、处于核心地位并起主导作用的理论体系。中国特色社会主义理论体系，作为召唤时代前进的内在灵魂和时代旗帜，正是这样一种把马克思主义基本原理与中国当代实践相结合的理论体系，不愧是马克思主义中国化的最新理论成果。     

当代世界新课题的科学解答──《邓小平文选》第三卷学习札记

当代世界新课题的科学解答──《邓小平文选》第三卷学习札记贺祥林，柯于浪马克思主义是时代的产物．也是时代的旗帜．马克思主义在不同的国家的传播与运用及其成功的历史表明，它一直关注着人类历史的命运．它一向倾听着社会实践的呼声，它不断地回答并解决时代提出的新...     

浅论马克思主义与时俱进的理论品质

马克思主义理论随着实践的发展而发展,马克思主义生命力在于分析研究实践中出现的新情况、新问题,实践性是马克思主义与时俱进的具有决定意义的理论品质。发展与创新是马克思主义与时俱进的独具特色的理论品质。马克思主义是科学的理论体系,是时代精神的反映,时代与发展赋予马克思主义理论内容具有鲜明的时代特性和时代气息的理论品质。     

浅析中国特色社会主义的科学内涵与鲜明特色

中国特色社会主义理论是马克思主义基本原理同中国实际相结合的产物,是一个开放、发展的体系.它是中国人民在探索中形成的一种社会主义形态或模式.具有鲜明的中国特色.这种特色表现在思想理论、理想目标、实践探索等方面.随着时代的发展,我们要深化对中国特色社会主义的研究和探索.     

实践标准的历史维度

实践标准问题不是一个单纯的认识论问题，而是一个历史唯物主义的问题，它的内涵不是一成不变的，而是随着时代的发展而不断丰富和发展的。实践标准的历史维度说到底是马克思主义世界观的历史维度。马克思主义的世界观称为“历史唯物主义”或“实践的唯物主义”。那么马克思主义世界观的历史维度的含义是什么呢？     

略谈新时期邓小平思想政治教育理论的风格

新时期邓小平思想政治教育理论是马克思主义基本原理同改革开放后的思想政治教育实践相结合的产物,以其求真务实性、自觉实践性、时代开放性、坚持全局性、批判继承性、科学创新性等鲜明风格,丰富发展了马克思主义思想政治教育理论宝库。     

试论马克思主义中国化的思想根源

马克思主义中国化就是把马克思主义的基本原理与中国革命和建设的具体实际相结合，其思想根源包括两个部分．一是马克思主义基本原理，二是中国传统文化中的优秀部分。探寻马克思主义中国化的思想根源，可以更好地促进马克思主义在中国的传播，使中国特色社会主义事业得到进一步巩固和发展。     

新课程体系下高校马克思主义基本原理课教学观念的创新

高校马克思主义理论课教学是对当代大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,而马克思主义基本原理课是重要课程之一。时代的发展和社会进步,促使学生对马克思主义思想政治理论课尤其是马克思主义基本原理课的教育教学水平,提出了更高的要求。面对当前马克思主义基本原理教学中出现的诸多问题,教育者要改变传统的教育思想、进行观念创新。本文就新课程体系下的马克思主义基本原理课与马克思主义基本原理课教育观念创新的必要性以及马克思主义基本原理课教学观念的创新要求分别进行论述。     

邓小平理论在二十一世纪中国社会主义发展中的创新

创新是马克思主义理论不断发展的灵魂。从马克思主义到列宁主义和毛泽东思想,都体现了马克思主义理论在实践基础上的伟大创新。邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段,在“时代主题”、“社会主义阶段”和“社会主义本质”等重大问题上都发展了马克思主义。在21世纪,随着时代、实践和科学的发展,我们要坚持和发展邓小平理论,必须创新。     

深入学习实践科学发展观——以市场开发为先导确保工程管理上台阶

科学发展观坚持马克思主义基本原理,紧密结合中国特色社会主义的伟大实践,吸收人类文明进步的新成果,站在历史和时代的高度,进一步明确了新世纪新阶段我国社会主义发展的一系列重大问题,继承和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想关于发展的思想。科学发展观包括四层含意,今天我就四个方面结合工程处实际谈谈对学习实践科学发展观的认识：     

关于发展哲学研究的几个问题

发展哲学研究是在时代要求推动下的一种追求，是以哲学的方式来解答时代向人们提出的发展主客体间的特殊矛盾性问题，是在思想上反映出来的时代内容，是时代产物。发展哲学是关于社会发展普遍规律学说，是系统化、理论化的发展观和方法论，它包括发展真理、发展价值、发展规律等三个重要内容。发展哲学研究必须以马克思主义哲学为指导，以世界发展眼光关注人类生存与发展问题．同时必须立足于中国实际，既要吸取发展理论的营养，又要采撷现代科学，特别是当代发展实践的丰硕成果．因而发展哲学的体系、内容和研究方法更具有实践性、科学性与现代性。     

邓小平理论的哲学依据

邓小平理论是以马克思主义哲学为基础的,是马克思主义哲学基本原理在我国社会主义实践中具体运用的结果．学习邓小平理论不仅有助于我们认识社会主义现实,也有助于我们学习和掌握马克思主义哲学的真谛,学习和掌握马克思主义科学的思想方法和工作方法     

论中国共产党"构建社会主义和谐社会"的思想渊源

中国共产党“构建社会主义和谐社会”重大战略思想的提出符合马克思主义基本原理．毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛为核心的党中央领导集体运用马克思主义基本原理，与中国社会发展不同历史时期的需要有机结合，形成了中国共产党的“和谐发展思想”．这是党的几代领导人长期探索的结晶．     

中国共产党永葆生机活力的动因探析

中国共产党是一个既重视理论学习又善于在学习实践中进行理论创新的政党。坚持以科学理论指导实践,并根据实践的经验不断推进理论创新,是马克思主义政党不断促进事业发展的保证。我们党从诞生之日起,就把马克思主义确立为指导思想,并在90年的革命和建设实践中坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,先后产生了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。在新形势下,我们党提出深入开展创先争优活动,是巩固和拓展全党深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措,是保持党的先进性的继续,表明我们党在发展过程中变得更加成熟。     

“三个代表”重要思想的历史唯物主义内蕴

“三个代表”重要思想不仅是对马克思历史唯物主义的继承，而且是将马克思主义的基本原理与当代中国实际相结合，准确地把握住了当今我们党所处的历史条件和时代脉搏，创造性地发展了马克思主义哲学的世界观和方法论。     

把握先进文化的时代特征,推进小康社会建设

马克思主义的生命力在于其与时俱进的精神。它只有根据新的时代要求，与不同国家的社会主义实践相结合，形成鲜明的民族特色，才能保持和发挥出自身的生命力。在中国特色社会主义发展中，我们．必须根据全面建设小康社会的要求．以马克思主义为指导，发挥先进文化在现代化建设中的作用，适应新的时代要求，从文化上提升小康社会的发展质量。     

论高等教育坚持理论联系实际的必要性

理论联系实际是马克思主义的一条重要原则，是辨证唯物主义认识论的核心内容。它符合人的全面怅和认识规律，也是时代对人才的要求，是大学生成才的必由之路。高等学校所增减的人才必须是理论与实践相结合的专门人才，理论联系实际应该成为高等教育的基本原理之一。我们必须在高教改革中努力探索理论联系实际的教学广泛的途径，把这个原则贯穿于教学的全过程，在切实加强理论教学的同时，重视提高实践能力，使学生理论学习的成果反复