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情感的修饰 总被引:3,自引:0,他引:3
汤国铣 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1994,(3)
情感修饰感知的心理现象是很普遍的.心情舒畅时接触什么都感到很美好,心头烦恼时对一切都感到不顺眼;这里的“美好”和“不顺眼”就是情感对感知修饰的结果.因为不管你“舒畅”还是“烦恼”,客观事物都不会随你的心情变化而改变,随着你心情变化的只是你的感知。“没有情感伴随的艺术知觉是不存在的”1。在散文创作中,感情修饰感知的结果是使对象更美、更有艺术性了.这主要表现在以下几方面:一、诱导感知方向面对同一对象,感情不同感知的着眼点就不同,于是呈现出不同的形象来.比如女儿眼中的父亲和妻子眼中的丈夫本来是同一个人… 相似文献
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“你是否曾整夜在网上查找文献?你是否想找专家咨询却没有方向?……那么也许我们能带给你一些帮助。” 相似文献
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王彬 《中国高校科技与产业化》2009,(8):95-96
对于自己唯一的研究方向—“高速电主轴技术”,熊万里教授可以称得上是一往情深。科研绽放 或许,一般如你我,第一反应便是何为“高速电主轴技术”?简单的说,高速电主轴是高档数控机床的核心功能部件,是传统机床中皮带传动主轴系统的更新换代产品,可大幅度提高现代机床的加工效率、加工精度和加工质量, 相似文献
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我曾读过高尔基的一段话:“要是你不管在什么时候、什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该是多么愉快啊!你会感到所有的人都需要你。”这么多年以来,这句话时常警醒我:记着,你是教师,要珍惜自己的岗位;给予是教师职业道德的根本,没有爱就没有教育,教育事业的意义就在于奉献。陶行知先生也说过:“爱是一种伟大的力量,没有爱便没有教育,为人师者,应当爱满天下。”这句话时常给我鼓励:加油,只要爱你的学生,你会在无意与不经意中品尝世间最纯真、最甜蜜的愉快。这句话也时常给我信心:好棒!我的学生喜欢我,我的家长包容我,我的职业需要我。这句话就像一盏明灯指引着我前进的方向。 相似文献
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“你这孩子就是贪玩,不是读书的料”,“你简直不可救药了”,“你看别的孩子多聪明,你怎么就不开窍”,“你看你,什么事都做不好”,“像你这样,将来也就是个拉板车的命”等等。在平时的谈话中,我们经常会听到老师和家长这样训斥孩子,挖苦孩子。究其原因,是他们总习惯用自己的期望值去衡量孩子,当要求没有达到时,[第一段] 相似文献
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每个孩子都有一个丰富多彩的内心世界,而这个“内心世界”不是永恒不变的。当你身临其境,你就会感到变幻莫测中给你带来新的视界,给你提出许多新的问题。面对不同的“内心世界”,你不能用同一个尺寸去要求他、改变他。“看菜吃饭,量体裁衣”,用适应受教育者的开导方法纠正孩子们的心理偏差, 相似文献
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