高职教育与中职教育“双师型”教师之比较

文章从教师资格、培养目标、培养模式、学生素质等四个方面对高职教育和中职教育"双师型"教师进行了比较,着重论述了高职教育"双师型"教师更高的素质要求。     

高职院校师资队伍建设途径分析

教师是教学质量的保证,高职教育需要教学素质高、实践能力强的教师队伍。高职院校应通过青年教师上岗前培训、职教能力达标、担任辅导员工作、老教师的传帮带、增加企业工作经历、定期教研活动等制度来提高教师教学能力和职业能力,并实施激励教师提升学历、奖励工作绩效等措施,提高教师的专业水平,进而建立合理的高职师资梯队。     

略论高职教师素质的现代化

高职教师的素质是高职教育提升质量,形成特色,创造品牌的关键因素。作为面向知识经济和信息技术革命的当代高职教师,应在教学观念、知识结构、教学方法、教学技能四个方面具有现代化素质。     

基于KSAIBS的高职教师素质标准研究

我国高职教育发展的过程中,还没有一个完整的素质权威统一标准,在教学实践当中以普通高校教师的素质标准来衡量高职学校教师的素质标准并不适应。因为学校的性质、培养目标以及技能素养等的不同,高职院校的教师如果纯粹的套用普通高校教师的素质标准,使得高职教师素质标准毫无特色。该文基于KSAIBS的内涵对高职教师素质标准进行研究。     

双师型教师的素质结构浅析

双师素质教师是高职教育加强内涵建设的根本.双师型教师的素质结构包括思想政治素质、职业道德素质,知识素质、能力素质和身心素质等.     

高职教育的使命与高职教师的责任

新形势下高职教育的使命是培养具有职业精神、高素质、全面发展的技术技能人才，这一使命需要由高职教师来完成。通过对高职教育的性质、使命，高职教师的责任、素质要求和成长路径进行分析，从而使高职教师可以认清角色，明确责任，创造性地完成本职工作，实现高职教育的发展目标。     

高职教师的教学观念与学生的个性发展

高职学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给高职学校教师教学带来了困难。因此,高职教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。     

加强高职学生职业道德教育的思考

高职学生职业道德教育是高职院校学生德育工作的重点,加强高职学生职业道德教育理应成为高职院校教师工作的重要组成部分;本文笔者从明确职业道德教育的意义和努力提高教师的素质两个方面对加强高职学生职业道德教育做了初步探讨.     

高职商务英语专业教师素质构成探讨

就高职商务英语专业教师的素质问题进行了探讨,认为高职商务英语专业教师在具备教师的基本素质之外,更要具备多种特有的素质,才能具有从教资质和胜任专业教学工作,也才能提高专业教学效率、效益和质量,最终促进该专业和高职教育事业的发展。     

高职教师科研素质培养的理论思考和践行策略——以加强高职院校内涵建设为视角

我国的高等职业教育正处于从规模扩张到注重内涵建设时期。培养和提升教师的科研素质,对于建设一支高素质的师资队伍,实现高职人才培养目标和学校可持续发展具有重要意义。因此,要了解高职教师科研素质的结构,分析存在的普遍性问题和原因,思考培养高职教师科研素质的实践策略。     

浙江省高职教师教育“三分法”模式的研究

在我国近年随着高等职业教育的蓬勃发展,高职师资问题开始凸显,专业师资严重不足、教师素质结构不合理等问题已成为制约高职教育发展的瓶颈之一。本文提出了高职教师教育“三分法”模式,来解决当前的师资教育问题。     

高职商务英语教师职业素质培养浅析

随着全球经济一体化进程的加快及高职院校的不断扩招,国内高职商务英语专业发展势头迅猛,然而目前很多高职商务英语专业毕业生综合职业素质较差,不符合社会需求,提高教育质量教师是关键。本文主要探讨了职业素质基本概念和特征、教师职业素质内涵、高职商务英语教师职业素质培养重要性、目前国内高职商务英语教师职业素质方面存在主要问题及原因并提出相关对策。     

浅谈五年制高职院校教师应具备的职业素质

随着国家五年制高等职业教育的普遍开展,对既是大专层次高等教育又是职业教育的五年高职教育提出了更高的要求,它既不雷同于普通高等院校,也不能等同于中专技校。所以根据五年制高职教育的特殊性,对教师提出了特殊的素质要求。笔者结合五年制高职教育实际,从思想政治素养、道德修养底蕴、心理咨询技能、法律基础知识、专业理论功底、专业实践经验等方面论述了五年制高职院校教师应该具备的职业素质。     

高职院校教师的角色定位

高等职业技术教育是我国高教的重要组成部分,承担着培养和造就数以千万计的专门人才重任。党和国家非常重视高职教育的发展。教师是教育的支柱,教师素质的高低直接决定着教育水平的高低。本文就高职院校教师的角色定位问题发表一些看法。     

对高职学院教师参与教育科学研究的相关调查

课题组在做湖南省教育科学"十一五"规划课《高职院校教师科研素质及培养途径与机制的研究》时,发出了120份问卷调查表。通过梳理回收的表格,将26个可选项目归纳为高职教师对科研素质的认识、教师科研中存在的主要问题、教师参与课题研究相关情况、高职教师科研素质提升措施、学院给教师科研提供的服务等五大类情况。     

浅谈高职高专师德建设

教育发展教师为本,教师素质师德为本。随着国家示范性高职院校建设的展开和高等职业教育改革的不断推进,对高职院校教师师德素质提出了更高的要求。师德是伴随着教师这一行业的出现而出现的职业道德,它不仅是教师的个人行为,     

高职院校数学建模竞赛培训的思考

数学建模竞赛是目前全国高校规模最大的基础性学科竞赛,高职学生一般作为专科层次参加比赛,指导教师应该针对高职教育的数学课程安排和学生基础组织培训,合理安排培训内容,才能保证在竞赛中取得理想成绩,达到提高学生综合素质和的目的,同时本文还指出了目前多数高职院校在数学建模活动中存在的主要问题。     

人文教育在高职排球课程中的渗透

人文教育是一种注重情感关怀,以激发学生自主学习热情为主导目的的教育理念,在高职体育课教学中要真正落实"以生为本"的教学理念就必须注重人文教育在高职排球课程教学中的渗透作用。从当前高职排球课教学的实践过程看,教师素质是影响和制约人文渗透教育的主要因素,提高人文教育在高职排球课中的渗透作用,需要从教师认识水平、教师教学技能水平和教师课堂管理水平等不同层面入手,大力推进教学改革。     

高职特色的高等数学教学探索与实践

高职数学教育面对课时少、任务重、学生素质不高的现状,高职教学应紧紧围绕高职教育的培养目标和自身特点进行,在理论上和实践上不断探索,转变教师自己的思想,改进教学方法和手段,提高高职数学教学的质量,体现高职特色。     

高职教师素质结构模型的构建——以江苏省徐州高职教师为例

论文通过对目前高职教师素质状况的了解、调查和分析,采用行为事件访谈、定量分析等方法提取了高职教师的素质要素,构建了高职教师素质结构模型,提出了提高高职教师素质的对策和建议.