标点符号特殊用法的艺术张力

标点符号是书面语的重要组成部分,其作用是辅助文字记录语言,我们通常认为就是表示停顿、表示语气和标明词语的性质或作用等。其实除了这些通常的作用外,标点符号还能准确、生动地表达作者的思想感情,制造想象空间、拓展延伸文字内涵,其艺术张力是意想不到的。     

关于学报论文中的文句、文字、术语及标点符号

1　文句和术语1)　文句要求通顺、精炼 ,符合语法规范 .2 )　应统一使用全国自然科学名词审定委员会审定公布的各学科的名词 .新兴学科的术语及尚无通用译名的术语 ,应在第 1次出现时加以注释或附原文 .3)　使用非公知公认的缩写词 ,应在第 1次出现时注明全词 .2　文字和标点符号1)　汉字的使用应严格执行国家的有关规定 ,除特殊需要外 ,不得使用已废除的繁体字、异体字 ,严禁使用自造字和其他错别字 .2 )　标点符号的用法应该以国家发布的《标点符号用法》为准 .根据科技编辑的习惯 ,建议 :a .句号用黑圆点表示 .b .省略号用 2个三连点 ,其…     

“何施之为”结构分析

“何施之为”是《左传·僖公三十三年》殽之战一段文字中的一句话。殽之战这段文字,现大、中学教材有好几种本子都收了进去,但对“何施之为”一句的注释,大都不尽人意。有的本子只注大意,不作具体分析;有的本子作了具体分析,可惜注错了。如中学课本注为:“何,宾语。之,助词。为,语气词。”这实际是把“何施”看作了“施何”的倒装。由此看来,这个问题确有加以澄清的必要。     

说“得”

“得”在现代汉语中代表了几种不同层级、不同类属的语言单位,各具不同的功能,表示不同的意义.“得_1”是一个半虚语素,是判别动词词性的后缀之一,表示“已经得到”的意思.“得_2”是一个普通的能带宾动词,具有一般动词的功能,表示“拿到”、“占有”的意思.“得_3”是一个比较特殊的能愿动词,表示“要”或“可以”等多种意思,除具有一般能愿动词的语法功能外,还可以充当可能补语.“得_4”是结构助词,用于中心语与补语之间,充当补语的标志,对补语的语用意义有重要影响.     

学术论文的标点符号及其用法

《辽宁师范大学学报（自然科学版）》标点符号的用法严格执行国家发布的《标点符号用法》,要点如下：a．句号用黑圆点表示．b．省略号用2个三连点,其后不必写“等”字;在数学式中只用1个三连点．C．波浪号“～”用于表示数值范围．d．一字线“——”用于表示起止或范围等．e．半字线“-”用于表示复合名词等．f．外文中的标点符号遵循外文的习惯用法（外文的缩写和转行遵循有关规则）．     

4论文中标点符号的几点用法

8年来,笔者审阅过1000多篇科技论文,发现不少文章的标点符号不甚妥当,错用、混用甚至乱用的现象相当严重。不仅影响了论文的质量,而且影响到科技期刊的质量。这里提出使用标点符号的几点注意事项。 1 注意区分连结号“-”,范围号“—”和破折号“——” 1 这三个符号比较复杂,用法繁多,长短有别,在使用的时候要特别注意他们的区别。·1 连接号“-”半字线或对开划。书写在稿子上占一个字位置。排版时用对开线,     

谈标点符号的重要性

部分高中生不注意标点符号的使用，“乱点鸳鸯”，有时一“逗”到底，有时问号成句号。这都是老师把关不严习以为常所造成的。鲁迅先生曾得到一笔稿费。他发现标点符号未算入稿酬，于是写第二篇稿时未加标点。编辑来信用“？”表示疑问，鲁迅便在回函中用“O”表示回敬。可见，标点符号也有表情达意的功能，必须重视标点符号的使用。     

多模态视角下文化宣传片字幕翻译的连贯重构

文化宣传片是结合文字、声音和图像的多模态文本。其字幕翻译具有典型的多模态性，译者需结合多模态特征采用翻译策略以实现连贯翻译。前后文连贯策略需遵循“就近原则”而“并”,使译文简洁而“删”。图文连贯策略要求译者合理安排信息顺序，适当意译和删减口号式文字。文化连贯策略则通过增加文内注释补充必要的文化信息。通过以上翻译方法便能实现文化宣传片字幕翻译的连贯重构。     

英汉习语的翻译

翻译是把一种语言或语言变体的内容变为另一种语言或语言变体的内容的过程和结果。由于大部分的习语带有浓厚的民族色彩和地方色彩,有的意思一目了然、有的意思在外、有的有很多层的意思,翻译时必须根据上下问的具体要求来确定它的意义。王佐良先生说过：‘翻译工作者必须是一个真正意义上的文化人。’译者在翻译习语的时候不仅要忠实地传达原文的语言意义,还要准确地阐述原作的文化内涵。通过对两中语言文化的对比,尽可能的保持原文与译文的等效或等值,使得读者能够获得与原文如出一辙或大致相同的感受。     

《三峡》疑释

《三峡》,为素有定评的古代散文名篇,注释、分析它的文章,数以百计。全文仅一百五十五字,逐字逐句,你“斟”我“酌”,似早有定解,更无疑义,实则不然。笔者拟就下列字句再献疑义并加试释,管窥蠡测,谨以之就正于方家。一、“自三峡七百里中”的“自”“自,有‘于’和‘在’的意味。”——这是中华书局版《古代散文选》的注释。“自,这里有‘在’的意思。”——这是部编十年制学校课本初中第四册的注释。就笔者所见,这还是比较慎重的注释,因为其中都带有一些限制的说法或不十分肯     

古汉语中的偏代正

在东北师大从于富章先生修“古汉语语法研究”时,先生论及“中心词不出现”用法。笔者欲申述先生之意,试作某些阐发,并将与之有纠缠的几个问题展开讨论。一、偏代正的使用情况及特点这种“中心词不出现”用法,是指古汉语中,词或词组不只表示它本身的意思,而表示为它是定语再加上被修饰或限制的中心词的意思,但在结构上,中心词并没有出现。换言之,它们表达了一个偏正词组(或复杂的偏正词组)的意义,在语法结构上,     

3级递阶舰艇作战系统控制结构

介绍了一种舰艇作战系统3级递阶集成控制结构,该结构自上而下包括系统组织级、资源协调级和设备执行级,形成了“信号-数据-知识”的3层信息递阶关系和“伺服-协调-组织”的3层控制递阶关系;同时融合了基于领域专家设计经验和指挥员作战知识的学习控制,结合“人在回路”设计实现人机智能的统一.针对作战系统分级递阶控制的信息度量、资...     

变色泡泡

NoNo：你知道“get”这个单词吗？ Key：Of course,不就是“得到”的意思吗？ Nono：嗯,不过它还能组成许多词组,和through连用就有好多意思呢!     

神经网络与某类曲线的预测

神经网络系统(Neural Networks)是人工智能与系统工程的边缘科学.它以分布式存贮和并行协同处理为特色,神经网络被认为是一种非线性方式连接一组输入和输出的系统.这种有代表性的连接关系是由一层或多层神秘的“神经元”制作而成的,神经网络的作用函数通常是非线性函数,当众多的神经元形成一个网络并动态运行时,就构成了一个复杂的非线性动力系统,它可以表示极其复杂的非线性模拟系统.     

对“弗敢加也”中“加”字的考释

《曹刿论战》是《左传》中一段有名的论战,很多课本和文选都收录了这篇文章。但是,对文中“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”中“加”字的注释,各种版本却不尽相同。一种观点认为“加”字是“夸大、虚报”的意思,另一种观点认为“加”是“增加”的意思。通过分析中国古代的祭祀制度,我们认为“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”中的“加”字应该是“增加”的意思。     

文稿编写须知简介

<正>1标点符号1.写稿时一般每个标.级符号都占格。句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、胃号、连接号、问隔号各占一格;引号、括号、书名号都用在文字的前后,各占一格;破折号、省略号占两格;着重号、专名号和浪线式书名号不占格,标在文字的下边。 2.句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和胃号通常不出现在一行之首。     

苗族果哈

果哈(也译作“嘎嘿”,比较准确的读音为 gàhiē)是苗族人民唯一的曲艺形式。它流行于贵州和广西的许多苗族聚居区。果哈(嘎嘿)本来指一种苗族的民间乐器。“嘎”是乐器的总称,“嘿”在苗语里是“瓢”的意思。因嘎嘿这种乐器形状像苗族舀水用的瓢,因此,称这种乐器为“嘎嘿”或果哈,”意思是:像瓢一样的乐器。这种乐器一般是用来给故事演唱作伴奏的,因此,果哈又成为了苗族一种曲艺形式的名称。果哈作为一种乐器,属于二弦琴。由共鸣箱,两根弦和一支弓组成。它的形     

行款源流考

行款就是书写或排印文字的行列款式,包括字序和行序。 文字一般是不单独使用的。字要组成词,词要构成句,句要集结为段篇,才能把意思表达得明白完整。正因为文字大多是要集团行动的,所以自从人类创造了文字,便面临着选择什么样行款的问题。这就好比用兵,如果队列无序,行阵不整,黑压压乱蜂一群,让人理不清头绪,摸不着头脑,这样的文字,那可就是一纸真正的“天书”了。     

“是”的探讨

判断词“是”的用法复杂。除了表示判断,还表示比喻、疑问、感叹、埋怨、怪罪等;有时还有“或者”“虽然”“凡是”“多”“不是别的”“领属”“领有”等意思。它还可以与其他词素组成连词或副词。     

谈谈英语中一些由颜色词构成的惯用语

我们生活在一个五彩缤纷的世界中 ,各种语言里都有丰富的词汇表示和形容颜色。这些颜色不但使人们的生活丰富多彩 ,而且表示这些颜色的词及与这些颜色有关的惯用语也给人类的语言增色不少。在英汉两种语言中 ,许多表示颜色的词是对等的 ,如“红”red,“蓝”blue,“黄”yellow,“黑”black等。但有时这些词汇并不是指色彩 ,而是用来表达人们不同的思想感情 ,如英语中 see　 red是“发怒”的意思 ,blue是“忧郁”,而 green是“幼稚”等等。下面介绍英语中几种常见颜色词构成的惯用语。一 .Red“红色”在我们汉语中一般是表示“喜庆”的颜色 ,…