试谈创造思维能力及培养

创造思维是一种新的思维形式,是逻辑思维和非逻辑思维的结合.本文讨论了创造思维及其特点,指出在数学教学中对学生进行创造思维能力培养的重要性,并结合实际详细阐述了如何培养学生的创造思维能力.     

创造性思维对培养大学生英语综合能力的重要作用

英语教学中创造性思维能力的培养至关重要。本文阐述了创造性思维对培养大学生英语综合能力的重要作用,探讨了如何培养大学生创造性思维能力和英语综合能力。     

浅谈数学教学中创造性思维能力的培养

数学教学的最终目的不仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力。本文就思维情景的创设,优化思维环境,培养逆向思维、发散思维,培养学生的动手能力,加强学生的数学思想教育等方面论述了在数学教学中如何培养学生的创造性思维能力。     

谈培养初中数学教学中创新思维能力

随着时代的进步,社会的不断发展,从而对人才的培养也越来越重视,本文作者针对如何培养学生的思维能力作为数学教学的重要目标,如何在数学教学中,训练学生的创新思维能力提出了创设思维情境、诱发学生的创造欲、一题多解训练学生的发散思维,提高学生的创造思维能力。     

病理生理学教学中培养学生创造性思维能力的体会

本文阐述了在病理生理学教学过程中,如何培养学生创造性思维的能力,其中包括发散思维与聚合思维、直觉思维与分析思维、纵向思维与横向思维。结果表明创造性思维能力的培养有利于提高病理生理学教学质量和培养创新性人才。     

生理学教学中培养学生创造性思维能力的体会

阐述了在生理学教学过程中,如何培养学生创造性思维的能力,其中包括发散思维与聚合思维、直觉思维与分析思维、纵向思维与横向思维.结果表明,创造性思维能力的培养有利于提高生理学教学质量和培养创新型人才.     

辩证逻辑基本范畴的推演过程对中学物理教学的启示

辩证逻辑思维是人类思维发展的高级阶段。自觉培养学生的辩证思维能力,是物理学科的重要职责之一。本通过揭示物理学中蕴涵的辩证逻辑基本范畴的推演过程,探讨了如何在中学物理教学中培养学生的辩证逻辑思维能力。     

浅谈初中数学教学中学生发散性思维能力的培养

发散性思维是创造性思维的核心成分,如何培养学生的发散性思维是教育、教学关注的热点问题.本文就如何有效培养学生发散性思维能力,从发散性思维的特征、意义和培养方式等方面进行论述.     

创设问题情境,养成创新能力

论述在教学中如何对学生思维能力和创新精神的培养,要求教师创造性的教学,遵循学生思维发展的规律,转变传统的思维方式,创设不同的问题情境,启发学生自己思维活动,发展他们的创新思维能力和培养创新精神。     

如何培养学生的发散思维能力

本文提出了教育科学研究中的一个重要－如何培养学生的发散思维能力。，揭示了发散思维的意义和内涵，着重从三个方面阐明了培养学生的发散思维能力的有效途径。     

微机原理课程开设创新设计性实验的探索

针对传统的微机原理验证性实验缺乏对学生创新意识和独立设计能力培养的不足，在传统的实验教学中，引入创新设计性实验内容并结合EDA技术，即利用可编程逻辑器件和电子设计自动化技术，开设创新设计性课外开放实验，能有效地培养学生的创新设计能力。     

计算机专业基础课程教学方法探索

在计算机基础教学中，教师应改进教学方法，采用多媒体教学，提高教学效果。应根据不同教学内容，开展多样化教学，训练学生的逻辑思维能力。重视课程资源的开发与利用，培养学生的实践创新能力。     

培养高校学生体育兴趣应注意的几个问题

兴趣是学生学习的动力之一,如何培养学生的体育兴趣是提高教学效果的关键。就体育教学中如何培养学生体育兴趣作了一些初步探讨。     

利用教学主体的主动性进行化学能力培养

从把握事物发展变化的内外因关系出发,站在21世纪人才培养的角度,对中学化学教学中能力的培养进行了理性探索.提出了利用教学主体的主观能动性进行能力培养的新观点和几点操作参考.     

数字逻辑电路实验故障“三步分析法”

数字逻辑电路实验故障时有发生,实验者由于查找排除方法的使用不当,经常会遇上误工费时却又不能很好解决故障的现象。本文介绍一种查找数字逻辑电路实验故障的方法—＂三步分析法＂,使实验者不需要了解故障类型也能快速查出并及时排除故障,该方法不仅能提高实验效率,而且有助于实验者在自行排查和掌握各种故障的过程中养成良好的实验习惯,提高实验者分析问题和解决问题能力。     

化学概念的教学与学生能力的培养

在中学化学教学中 ,化学概念的教学尤为重要 ,从这方面出发 ,探讨在化学概念的教学中如何培养学生的能力问题 ,重点论述了在化学概念的教学中如何培养学生的观察、思维、实验、自学、记忆等五种能力     

构建把知识转化成能力的逻辑链探索创新化学教育

以大学本科化学教学实践中的一些具体事例说明,探索了如何引导学生在知识与能力之间构建一维的逻辑链,二维的逻辑网络及三维的逻辑空间,从而把相应的知识转化成能力.     

LA—32逻辑分析仪的测试实践

本文对逻辑分析仪与微机开发系统和诊断程序进行比较分析,说明三者各有能最大发挥其效用的应用场合,并简要介绍了LA-32逻辑分析仪的组成及程序流程图。同时着重介绍触发信号的选择、触发条件的设置及作者用LA-32逻辑分析仪进行检测的一些实践。     

考虑Cp的特性方程和状态方程及其分析应用

本文论述了时钟脉冲Ｃｐ在分析时序逻辑电路中的重要性，以及怎样把Ｃｐ当成一个输入变量来建立更严密的特性方程和状态方程，并探索了考虑Ｃｐ的状态方程在判断竞争冒险现象方面的应用。     

基于Topic Map的知识表示技术研究

以Topic Map主题地图作为语义Web信息描述模型,阐述了Topic Map在Web资源组织中的作用和地位,研究了TM结构化知识表示向形式化逻辑的映射机制,以及基于TM的知识推理的实现.