关于高职学生职业素质培养和提高的思考

在高职院校提高人才培养质量,深化人才培养模式改革的进程中,高职学生职业素质的培养与提高,得到了广泛的关注与重视。将素质教育的内容纳入能力训练的项目课程,加强高职学生职业素质的培养与评估,充分发挥学生素质评价的引领、规范、导向作用,是有效提高高职学生职业素质的一条重要途径。     

高职学生职业自我效能感及培养对策

本文介绍了职业自我效能感的内涵,通过调查高职学生职业自我效能感的现象,系统分析了职业自我效能感对学生就业求职的影响和培养策略,高职院校应采取有效策略提高学生的职业自我效能感。     

高职院校新入职教师职业适应性调查研究——以190名常州高职院校2007年入职教师为例

运用霍兰德职业人格能力测验、工作满意度量表和自编新教师人职适应性自我评估问卷，对190名公办高职院校2007年新人职教师进行职业适应性调查研究，结果显示，新教师的职业人格能力类型与职业匹配程度高，工作满意度较高，但新教师自觉职业适应水平却不佳。由此反映出新教师总体职业适应状况良好，但也存在一定问题。建议采取培养职业兴趣和职业能力、满足需求、建立一体化培训机制等途径来促进新人职教师职业适应性的提高。     

定向运动对高职院校学生职业能力培养的促进价值探析

培养学生全面能力为核心的高职院校体育教学,应全面服务以"服务为宗旨、就业为导向"的高职教育人才培养目标,重点注重培养学生职业能力和提高学生就业核心竞争力。本文主要概述了定向运动、职业能力的内涵以及分析定向运动对促进高职院校学生职业能力培养的价值。     

浅析高职旅游专业学生心理及生涯发展指导

高职旅游专业学生面临着一个大有可为的职业发展方向,但由于心理上普遍存在着自我认知的困惑、人际交往的障碍、自我价值感的偏差、心理成熟程度弱等的问题。因此,在学生中开展生涯指导教育,提高学生的自我观察、环境观察和社会学习能力,以生涯发展理论帮助学生提高心理承受能力与自我调节能力。     

“四个学会”能力评估体系之中澳比较与借鉴

职业技术教育突出对学生的能力培养,学生能力的培养必须有一定的评估标准：学会求知,学会做事,学会共处,学会生存。本文从中澳高职教育能力评估体系的比较中得出其对国内高职学生能力培养的借鉴意义,推动高职实用人才的培养。     

校园文化对高职学生素质养成教育的影响

通过在刚升格的高职院校中，建设具有“职业特色”的校园文化，让学生在走进职业岗位前就熟悉企业的文化和管理，具备其行业应有的职业素质。以调查问卷形式了解高职护理专业学生在新生入学时、上岗实习前的思想政治状况、心理状态、对所学专业的认识，以及在职业素质、职业能力方面的自我评价，并作比较分析。高职护理专业学生实习前的思想政治状况、心理状态、对所学专业的认识，以及在职业素质、职业能力方面的自我评价，分别与入学时比较，差异均显著（P〈0．01）。创新职业特色的校园文化建设对高职院校学生职业素质养成教育有很大的影响。     

高职学生职业决策自我效能感的调查与思考

运用职业决策自我效能感问卷,对325名高职学生进行调查。结果发现,高职学生的职业决策自我效能感处于中等偏上状态,依次为职业信息、自我评价、选择目标、问题解决和未来规划;高职学生职业决策自我效能感存在性别差异,但在专业、家庭来源以及家庭结构上总体差异不显著。本文对高职学生职业决策自我效能感的影响因素进行了分析,并提出教育建议。     

基于综合职业能力的高职教育教学设计浅析

高等职业教育教学设计是教学设计理论在高等职业教育领域的具体应用,其有效实施可极大地促进高职教育教学质量的提高,提高高职学生的综合职业能力。文章分析教学设计对高职学生综合职业能力养成的意义,总结当前高等职业教育教学设计存在的问题,并就现阶段如何有效开展高等职业教育教学设计进行探讨。     

高职学生职业核心能力培养途径探究

职业核心能力是高职学生就业、再就业和职场升迁所必备的能力。各个高职院校的学生除了掌握好专业技能外,个人职业核心能力的提升对顺利就业至关重要。因此,提高高职学生职业核心能力势在必行。     

高职连锁经营管理专业学生职业能力培养探究*

在对高职连锁经营管理专业学生就业岗位群及岗位职业能力要求分析的基础上,结合高职连锁经营管理专业学生职业能力培养存在的问题及原因分析,探究高职连锁经营管理专业学生职业能力培养策略,对提高高职连锁经营管理专业人才培养质量和提升学生就业竞争力具有重要意义。     

“四地一体”实践教学模式构建研究——以高职院校汽车类专业为例

高职院校"四地一体"实践教学模式以职业岗位需要为核心,以职业能力为本位,突破了传统教学模式中理论课和实训课的界限,使学生在提高专业知识和技能的同时,也兼顾了职业素质的培养和提高,从而切实提高了职业教育的人才培养质量,完成学生能力和社会实际需要的对接,促进学生更好的就业。本文以汽车类专业为例对该模式的构建做一详细阐述,以期促进我国高职院校教学的实效性。     

高职院校学生职业能力的培养策略简述

高等职业教育的本质属性是促进个体职业行动能力社会化的过程。实践性、社会性、职业性、应用性可以解释为在促进个体职业行动能力过程中的途径和手段。因此,高职院校应该积极采取措施,提高学生的职业能力。     

高职英语教学活动中的视觉效果应用

在高职公共英语教学中应用视觉效果教学法，能有效提高学生的学习注意力，促进理解，提高英语学习能力，提高学生的综合职业能力，使理论教学与实践教学相互贯通，全面提高教学质量。     

高职院校《药物分析检测技术》项目化教学的探索与实践

高职院校《药物分析检测技术》课程的改革立足岗位的职业需求,以学生职业能力为中心,通过实施项目化教学,充分发挥学生的积极性,使学生的综合能力得到提高,促进学习能力的可持续发展。     

基于顶岗实习调查分析论职业素质教育体系的构建——以遵义职院高职酒店专业为例

通过对酒店高职学生顶岗实习的调查分析,提出了在教学实践中引入酒店管理机制与企业文化,建立健全教师实践能力培养机制,聘请酒店精英担任兼职教师,完善顶岗实习管理机制。充分利用各种资源,构建完善的职业素质教育体系,培养学生职业素质和实践能力,有效提高顶岗实习质量,促进学生顺利完成职业岗位角色转换。     

高职院校校内实训基地评估研究与实践

实训基地的建设和有效运行是高职学生职业技术能力和职业素质培养的重要基础和保障.实训基地的建设要体现先进性、配套性和实用性,不仅要产生教育效益,而且要产生经济效益,形成教学、实习、生产、服务一体化.利用专业实训基地评估指标对实践教学和基地建设的指导性、诊断性功能,开展对实训基地的评估和考核,是促进高职院校实训基地建设管理良性发展的有效手段.不断加强和规范实训基地的建设和管理,提高实训教学质量和获得管理效益.     

如何加强高职院校学生职业核心能力的培养

加强职业核心能力的培养,是我国高职教育发展的趋势,从高职院校学生职业核心能力的现状来看,需从学生的思想认识、公共课的开设和教学等方面提高学生的职业核心能力。本文着眼于高职学生职业核心能力培养现状,分析了职业核心能力的基本内涵,探索了行之有效的增强高职学生职业核心能力的方法和途径。     

高职院校学生管理规定与学生职业素质培养关系初探

高职院校作为我国高校中一个较为特殊的存在,其核心教学目标是致力于为国家培养一批高素质的职业人才．以推动国家人才强国战略的实现。因此积极探求适合高职教育特点的教育方式,提高学生职业能力,培养高职院校人才职业素质,是高职院校所有工作的中心。而高职院校的学生管理工作,也是其学校工作中极为重要的组成部分。近几年来,高职院校按照国家颁布的新的学生管理工作规定实施了对于学生的管理取得了突出的成效,应如何正确认识学生管理规定与学生职业素质培养的关系并通过对二者的研究促进二者协调也是当前高校面临的重要课题。     

高职院校学生体育社团与学生职业能力的研究

明确高职院校学生培养目标，探讨发展高职院校学生体育社团有利于促进学生职业能力的培养，提出高职院校学生体育社团活动开展的不足与改进策略。