农村职业教育课程体系的建立——兼论农村职业教育改革问题

农村职业教育的目标为培养新农民,转移农村富余劳动力,培养社会主义合格劳动者。依据这一目标,农村职业教育的课程体系应该包括职业技能课程与通识教育的课程。课程实施中应建立双师型教师队伍,采取多样的教学方法。课程评价应切实做到"理论知识和实践能力的考核相结合、以实践能力的考核评价为主"。     

试论农村中等职业教育发展方向的思考

本文从农村职业教育的特点出发,针对农村职业教育教学方面存在的问题,以及农村职业教育的发展现状,在国家政策扶持下,如何加强农村职业教育的发展。     

农村职业教育之我见

农村职业教育的发展，不仅直接关系整个职业教育的发展，而且影响农村经济和社会的发展。农村职业教育应从区域的角度看问题，促进农业职业教育“一要保护，二要竞争”。     

论我国农村职业教育与社会主义新农村建设

农村职业教育有利于促进农村人力资源开发,加快解决"三农"问题,推进农村精神文明建设,对我国农村经济和社会进步具有重要意义.目前我国农村职业教育面临投入不足、办学模式落后、社会认可度不高等问题,因此.必须充分发挥政府主导作用,职业教育与农村建设的实际需要相结合,实现农村职业教育形式的多样化.     

试论我国农村职业教育存在的问题及解决策略

农村职业教育的健康、快速发展,能提高农民素质,增加农民收入,促进农村剩余劳动力转移。通过分析当前农村职业教育存在的问题,找出发展农村职业教育的对策。     

发展我市农村职业教育,推进社会主义新农村建设

社会主义新农村建设的关键是农民素质,要提高农民素质,加强农民职业技术教育是重中之重.本文阐述了景德镇市农村职业教育发展现状,探讨了景德镇市农村职业教育存在的主要问题,提出了发展景德镇市农村职业教育的措施.     

计算机专业职业教育改革的思考

短短十数年间,计算机专业职业教育历经辉煌和低谷,经过多次改革。现今仍然面临专业定位不明确、抄袭严重、师资良莠不齐等问题。通过校企合作、改善教师队伍素质、改革教育模式等方式,不失为解决计算机专业职业教育问题的有效和可行的思路。     

农村职业教育面临的困惑

农村职业教育经过多年的不懈努力,获得了一些成就和发展。但是,农村职业教育的发展在规模、教育体系、培养模式、毕业生就业等方面,都存在诸多问题。特别是近两年来中等职业教育在校生人数,每年的招生人数都有明显下滑,毕业生就业难的问题越来越突出。可以说,农村职业教育走到今天,正逐步进入保生存、发展难的困境。农村职业教育如何走出这一尴尬境地,寻求具有地方特色的办学形式和办学方向,是迫在眉睫的问题。本文就当前社会环境下农村职业教育面临的困惑作个粗浅探讨。     

发展农村职业教育服务新农村建设

发展农村职业教育培养新型农民是新农村建设的必然要求.发展农村职业教育对于推广农业科学技术、转移农村剩余劳动力、培养农村经营管理人才促进新农村建设有重要意义.本文针对农村职业教育中存在的与新农村建设不相适应的问题提出相应的对策.     

加大职教院校“双师型”教师队伍的建设

职业院校是培养高素质劳动者的摇篮,师资队伍是职业院校建设和发展的关键,而"双师型"教师又是她的脊梁,建设"双师型"教师队伍是职业教育改革与发展的必然要求。职业教育要形成自己的特色,必须结合实际制定具体措施,建立一支专、兼职的"双师型"教师队伍。     

职业院校教师“双师素质”建设新思路的探索——以潍坊职业学院双师建设为例

职业教育教学质量的提高,重点在建设一批教学质量、实践技能、科研水平高的"双师素质"教师队伍。认清新形势下职业教育主要问题,探讨职业教师"双师素质"建设,已成为新世纪职业教育发展的重要内容。潍坊职业学院坚持以提升学院软实力为发展目标,坚持人才是第一资源的理念,在职业教师"双师素质"建设方面取得了一些富有成效的经验。     

大力发展农村职教 统筹城乡经济发展

2007年重庆成为我国政府批准首批城乡统筹的试验区。如何实现城乡经济统筹发展，将1000万农村人口有序转移？发展农村职业教育是转化人口负担为人力资源优势的有效途径。本文通过深入地分析了重庆城乡统筹经济发展和农村职业教育的密切关系，根据重庆农村职业教育的发展存在的问题，提出了一些促进重庆农村职教发展的建议。     

浅析黄炎培大职业教育思想

黄炎培准确把握住了职业教育社会性的特点,提出大职业教育思想;同时,这也标志着其职业教育思想的成熟。其大职业教育思想中"社会化"的办学指导思想,"手脑并用"、"做学合一"的教学原则以及农村改进理论,为职业教育的发展开拓了广阔的新天地,对当今我国农村职业教育的改革和发展具有深远的借鉴意义。     

台湾农村职业教育

职业教育是我国教育事业的的重要组成部分,是与社会经济发展联系最为密切的一种的教育形式.农村职业教育能够提高农村劳动者的科学文化素质,促进当地经济的发展.台湾是我国农村职业教育发展水平较高的地区之一,其农村职业教育特色鲜明.本文就台湾农村职业教育的指导思想、领导与制度保障、硬件建设、专业建设、教学内容、教学方法、师资队伍等方面的特色分别作一简要探讨,以期给人们在研究台湾农村职业教育的改革与发展时提供参考.     

浅谈职业教育的发展

结合职业教育目前的情况,从专业设置立足区域经济、加强素质教育、加强教师队伍建设三个方面阐述了职业教育的发展方向。     

以职业教育推进农民工城市化

农业、农村和农民问题关系我国改革开放和现代化建设的重大问题,没有农民的小康就没有全国人民的小康,农村富余劳动力的有效转移和转化,已经成为“三农”问题的矛盾焦点。本文从改进职业教育现有格局,发挥职业教育的优势和特点,提高农民职业技能,达到促进农民工的城市化和农民增收的角度进行了一些探索。     

发展中国家农村职业教育反贫困的典型模式比较

印度的农村教育“喀科运”对我们有一定的启发,其做法是加强农村职业教育基础设施建设、重视农村职业教育办学经费的投入、推广农村职业教育的创新成果、农村职教发展和扶贫政策同步;以墨西哥为代表的南美模式是制订法律、依法保护农村职业教育的合法权益,宣讲农村的既得权益作为反贫困的重点,协调发展、惠农政策效果明显。职业教育立法和教育经费是农村职业教育的保障手段。     

城市化进程与农村职业教育发展

本文介绍了城市化进程与经济发展的关系，在城市化背景下农村职业教育需求与特点，分析了农村职业教育存在的问题，并提出了改革发展问题的建议。     

关于发展农村职业教育 加速农村小康社会建设的思考

为了进一步推动我国农村职业教育的发展,加快农村小康社会步伐,提出了以下建议:加大农村各级政府贯彻落实《职业教育法》和《就业促进法》的力度,依靠法律手段加快办好农村职业教育的步伐;各级政府部门、社会、家长要提高对举办农村职业教育的认识;贯彻《义务教育法》,努力提高农民素质,为乡村职业教育打下良好的基础;农村职业教育应该采取灵活多样的招生及办学模式,增加农民进入农村职业技术学校的机会;乡村职业学校的开办,有助于促进农民个人收入的增加、加快农村富余劳动力向大中城市转移;农村职业学校及各种农民职业培训机构应该培养农民新的国际化工业理念,加快我国传统农村向国际化产业结构的转变。     

农村职业教育发展探究

改革开放以来,我国农村职业教育的发展取得了很大成就,但也存在教育经费短缺、师资力量薄弱、教学模式趋同等突出问题,影响和制约了农村职业教育的进一步发展。究其原因,主要是思想认识的制约、传统文化的影响和课程设置的偏差。新形势下,要进一步加快农村职业教育发展,政府应不断增加经费投入,学校应深化教育教学改革,社会应着力营造良好氛围。