《土壤地理学》教材、教法分析

<正> 土壤地理学是大、专院校地理系、科的专业基础课,目前虽然教材种类较多,但主要以高等教育出版社出版的《土壤地理学》(第二版)为主,所以本文的分析也仅限于此。任何一门课的教学都必须和前、后续课相互照应,必须以学生的培养目标为依据,其教学过程才能作到有的放矢,就我们的教学任务来看应该明确以下两项:     

道库恰耶夫与土壤地理学的研究方法

本文就土壤地理学的现状和未来发展,回顾道库恰耶夫的工作经验,总结出了观察、比较;系统分析;突破聚集点三种土壤地理学的研究方法。     

地理专业《土壤地理学》实验教学的改革探讨

＂：《土壤地理学》＂是研究土壤与地理环境之间相互关系的学科,具有很强的理论性和实践性。传统土壤地理实验教学存在的一些不足,根据地理学科特点,对土壤地理学实验教学进行改革。就土壤地理学在课程体系中的定位,提出丰富的实验内容、教学以学生为中心、实验课考核纳入课程考核等方面进行改革,培养学生的学习兴趣和创新精神,达到地理教育的培养目标,以适应社会科技发展。     

《土壤地理学》实验教学的探索

通过实验教学把理论和实践结合起来，不断改革实验教学的方法，加强基本技能训练，并把课堂实验与课外实验相结合，能够培养学生动手、动脑、开拓进取的能力     

基于能力培养的《土壤地理学》教学探索

基于社会对能力型人才的迫切需求和高师地理科学专业教学改革的需要,结合多年的教学经验,针对土壤地理学在传统教学上的不足,探索性地提出了在土壤地理学的教学内容、教学方法以及考核制度等方面的新尝试,以达到提升教学质量、实现能力型人才培养的目标。     

走向“中试”是地理学科研的一项突破

长期以来,地理学科被认为是“软科学”之一,其研究成果也因多偏重于理论或限于背景基础研究等原因而被束之高阁.实际上地理学有很强的实践性,是研究人与环境的科学,目前世界所面临的人口、粮食、资源、环境等重大问题,无一不与其有着密切的联系.在人类社会飞速发展的今天,要使地理学的科学研究具有较强的生命力,就必须走向生产,在理论与生产相结合的实践中实现科学技术是第一生产力的宏伟目标. 1 突破常规,走向生产     

微生物学考试探讨

改革旧的考试方法,主要是实现考试标准化。标准化试题义界清楚、形式多样、选择性强、覆盖面宽、解题便捷、评卷迅速。     

医学免疫学与微生物学教学方法探讨

依据微生物与免疫学知识结构的特点,通过分析教学中存在的问题并采取相应措施。结合传统的理论教学,注重教学手段多样性,激发学生兴趣,开拓综合思维能力,提高教学质量。     

地理学事业发展与创新探讨

面对新一轮科技体制改革和技术创新的浪潮 ,结合河南省科学院地理研究所近些年走过的道路 ,认为转变观念 ,强化发展 ,加强精神文明建设是促进地理学事业发展的关键。地理学未来发展急需探讨的主要问题有 :技术创新问题 ,迎接知识经济挑战问题 ,资产管理的改革 ,企业化发展和分配制度改革问题。     

数量地理学与地理科学

<正> 0 引言自我国著名科学家钱学森教授1986年8月在第二届全国天地生相互关系学术讨论会上明确提出建立地理科学体系以来,得到了全国各地地理学科技、教育工作者的积极响应,并在中国地理学会的主持下,在全国各大片区多次召开了关于地理科学体系的研讨会,钱学森教授多次强调,地理科学是自然科学和社会科学的汇合,地理科学体系的建立和发展一定要从     

地理学元研究:地理"关系"的基础、类型和度量

科学的研究正向着广度与深度发展,地理学也不例外。因此,有必要对地理学研究中的不同层次、同一层次之间所存在的不同关系进行一定的梳理,文章拟从系统论视角出发,浅析了地理学研究中的不同层次、同一层次之间所存在的各种关系。     

地理学与软科学

本文主要探讨地理学与软科学的关系,指出地理学具有先天性的沟通自然科学与社会科学、基础科学与应用技术之间的桥梁作用;地理学研究具备软科学研究的特征。在软科学研究兴起的形势下,充分发挥地理学在软科学决策研究中的特长和作用具有重要意义。     

微生物学实验课教学模式探讨

根据培养现代生物技术人才的需要，建立完备的微生物学实验教育模式，是大学生素质教育的重要组成部分．从选择适宜的实验内容、引入现代教育技术手段、改革成绩考核模式、增强开放实验开展力度、强化实验室的科学管理等方面进行了探讨．     

马克思主义地理学简述

本文全面地概述了马克思主义地理学的形成过程、哲学思潮以及新的进展，并介绍了马克思主义地理学的三个核心内容，即政治经济学分析、空间理论和社会-自然关系理论，最后对马克思主义地理学进行了简要的评论。     

第四纪红黏土红壤区针叶人工林土壤酶活性和微生物学特征

以红壤丘陵区第四纪红黏土区为例,选取典型针叶林(马尾松Pinus massoniana、杉木Cunninghamia lanceolata和湿地松Pinus elliottii)样地,研究不同针叶林土壤酶活性和微生物学特征.结果显示,在林分生长期内,土壤有机碳、全氮、酶活性、有机碳活性组分比例、土壤微生物基质利用效率、真菌-细菌比值和土壤微生物功能多样性等指标在杉木和湿地松样地均高于马尾松样地和荒地.由此说明湿地松和杉木人工林能够改善土壤酶活性和微生物学特征,提高土壤生化功能,进而改善林下土壤质量,而马尾松效果不明显.     

贝叶斯推断在土壤微生物生物地理学中的应用

微生物生物地理学主要研究微生物的分布格局及其驱动机制,经典频率数理统计方法是当前该研究领域中广泛使用的统计方法.近年来,贝叶斯推断作为重要的随机模拟数理统计方法正不断地应用于土壤微生物生物地理学的研究中.介绍了贝叶斯推断与经典频率数理统计的区别;描述了贝叶斯推断在土壤微生物生物地理学研究中的基本分析流程,包括模型构建、...     

中国松材线虫的生物地理学与经济地理学

继1982年在江苏省发现松材线虫后,中国大陆、台湾及香港12个省的113个城市中相继发现松材线虫,松材线虫对于林业的危害已迫在眉睫。从松材线虫侵入中国以来的历史分析,它主要发生在中国海拔1 000 m以下的地区,而且在低海拔地区危害严重。危害最为严重的是长江中下游地区、珠江三角洲,并且在前一地区较后者更为严重;危害中等严重的地区包括长江中游、珠江中游及中国中部高海拔及丘陵地区;在海拔大约1 000 m的地方,如云贵高原,松材线虫仅为局部发生,且危害较轻。松材线虫在中国主要发生在沿江河流域特别是长江流域,说明了其在中国扩散的另一生物地理学特征是从东到西及从沿海到内陆的扩散。与其他强势入侵物种相似,松材线虫的扩散是与人类活动密切相关的。20世纪80年代开始中国经济对外开放,松材线虫开始入侵,而且入侵地点发生在中国经济对外开放的前沿。松材线虫沿着长江流域扩散也与长江流域是中国经济大动脉,同时中国经济也是从沿海到内地的发展相关。因此,中国的地理地形特征、中国经济发展的地域情况及二者的互动决定了松材线虫在中国的发生、发展及扩散情况     

环境微生物学教学方法探讨

环境微生物学是环境科学和环境监测与治理技术等环境专业的专业基础课程,概念抽象而难以理解,课程知识点繁多而分散,是各种污染控制生物技术的理论基础,其自身的实践性也很强。本文在总结环境微生物学教学经验基础上,探讨了环境微生物学教学方法。     

现代地理学与生态学

由于地理学和生态学研究对象的叠合、研究方法的类同、研究内容的近似以及互为补充的需要,使这两门学科相互联系成为必然。同时,在地理学的一些分支学科与生态学及其分支学科之间形成了一些交叉学科。如在植物地理学与植物生态学之间形成了生态植物地理学;在动物地理学与动物生态学之间形成了生态动物地理学;在景观学与生态学之间形成了景观生态学。生态植物地理学是在种属植物地理研究的基础上研究植物的分布与环境的相互关系,解释植物个体或群体适应各种环境复合体的分布状况。生态植物地理学自本世纪70     

微生物学实验课教学方法改进的探讨

微生物学是一门实验性较强的课程,微生物学实验教学对培养学生观察能力、动手能力和扎实掌握理论知识有着非常重要的作用。微生物学实验教学改革,从开设实验项目到实验前准备、实验进行过程乃至实验考核都是非常重要的环节。