高职院校大学语文教学改革的几点思考

在当前国家推行素质教育的前提下，大学语文教学改革是刻不容缓的，而且要深入到实践教学中，这一改革的过程肯定是复杂、艰难的，学校和教师要通过打破陈旧的教学观念，明确课程定位，改变教学方法等一系列措施将教学改革坚持到底。     

大学语文教学在五年制高职院校的实践探究

五年制高职院校是为社会输送应用型人才的主阵地,肩负着培养人才的使命。语文作为高职院校的基础课,在教学舞台上扮演着重要角色。但是,高职大学语文教学现状不容乐观:教学仍以传统的"填鸭式"教学为主,学生被动地接受知识。大学语文不仅要传授学生语言、文学的专业知识,更重要的是力求培养学生具有深厚人文精神的理想人格。应当看到,五年制高职院校的生源质量与当今的大学语文教材、教法及评价制度极不协调。因此,课改应从学生实际出发,从学生就业的需求出发。     

高职院校开设大学语文的重要性

大学语文传承了中华民族优秀文化,能培养学生树立正确的人生观、价值观,在增强学生人文素质方面有不可替代的作用.而在强调素质教育的今天,许多高职院校,大学语文确越来越被边缘化,面临生存危机,有的甚至“中途下岗”.该文就此论述在高职院校开设大学语文课程的重要性.     

高职院校商务英语专业听力教学的新思考

本文分析和探索高职商务英语专业听力课教学内容和教学方法,打破传统的教学理念,更新授课内容、改革传统的教学方法,以更好的提高教学效果,提高商务英语专业学生的听力水平和能力。     

对当前大学语文教学的思考

在新的时代背景下,大学语文的教学正面临如何调整以适应社会需求的问题。文章从大学语文的课程性质、教学目标、教材建设、教学方法与手段方面提出了一些新的思考。     

浅论高职院校大学语文课程定位

当前,高职院校大学语文课程在高职院校课程体系中并未有明确的定位,处境比较尴尬,教学比较混乱,于是本文提出了高职院校大学语文定位的问题。全问讨论了三个问题,即第一,大学语文课程在整个语文教学体系中的定位。第二,大学语文课程在高职院校整个教育体系中的定位。第三,大学语文课程在整个高职院校中不同专业中的定位。     

浅谈高职院校大学语文人文教育

高职院校在今天更加关注学生的全面发展与综合素质,特别是人文素质.而大学语文在人才培养方面具有得天独厚的优势.本文结合高职院校的人才培养目标,阐述大学语文实施人文教育的必要性、特点及功能.     

对高职院校数学教学的一些思考

高等职业教育培养的是应用型人才,必须改变传统的教育观念,本文试就高职数学教学中转变教学理念、改变教学方法、数学和与专业的关系以及使用数学建模和运用计算机教学等问题做一些探讨.     

高职院校日语教学模式新思考

在如今的新形势下,普通高职院校的学生所面临的就业压力较大。传统的较单一的语言文字教学已经不能适应日语专业人才培养方案的需要,而创新日语教学模式则显得尤其重要。     

新商科背景下高职院校教学文化建设思考

数字经济飞速发展,传统商科教育面临挑战,如何应对市场环境的不确定、非线性变化,新商科人才的培养模式是个值得探究的课题。文章阐述了商科人才培养的历史沿革,分析了当下高职院校商科人才培养面临的文化环境问题,提出了高职院校教学文化建设的可行路径。     

对高职院校信息技术课程教学的一些思考

信息技术基础课是大学生入学后的第一门计算机课程。结合教学实践,对高职院校信息技术基础教学的现状进行了分析,围绕不断提高学生计算机应用能力这一目标,提出了目前高职信息技术基础课程教学的几点改进措施。     

对高职院校“两课”教学的思考

党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央,高度重视大学生思想政治教育和青年一代的健康成长。先后出台了一系列文件对加强和改进大学生思想政治教育作了全面部署。高职院校的"两课"教学,承担着对高职院校的学生进行系统的马克思主义教育的任务,是对高职院校学生进行思想政治教育的主要渠道,是帮助学生树立坚定的理想和信念,树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。然而,目前高职院校的"两课"教学中还存在许多问题,影响了"两课"应有的教学效果,从而影响影响到高职院校学生的健康成长,影响到他们未来的走向和发展。     

高职大学语文网络化教学探索

高职院校大学语文教学在目前的网络环境下,也需要进行网络化教学。网络教学可以为大学语文教学提供丰富的教学资源。网络环境下的大学语文教学也为师生交流和学生的主动参与提供了可能,并且将学习内容及时间向外延伸。     

高职院校新教师对职业教育教学工作的反思

在教学实践中,反思是对教学行为的重新审视,反思是教师成长的有效途径,在反思的过程中总结得失,吸取教训,积累经验,才使得教学实践更合理,更适合现代职业教育。该文结合职业教育的培养目标、职业学校学生的个性特点以及所教学科的不同特性,从四个方面进行反思,反思的目的在于发现问题从而更好地解决问题,以反思促行动,不断提高教育教学水平。     

高职院校语文教学的美学思考

高等职业院校的语文教学,与初高中的语文教学既有连贯性,又有独立性;既有由主要学科、中心地位,变为次要学科、从属地位的劣势,也有摆脱应试压力,使语文教学重归其本质目标的优势。语文教学的本质目标,简而言之,应是“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”,本文拟就此做一些探索和思考。     

中医院校大学语文网络教学刍议

大学语文作为中医院校唯一面向全校开设的文学素质课程,应结合学科特点,为中医药文化的继承和传播服务、为中医药专业课程理解和学习服务、为毕业生就业多样化服务。网络教学方式是对课堂教学的有力补充,具有适用性和可行性。教学内容应具有中医药特点、关注中医文化传播能力培养,同时具有文学性、文化性和人文性。     

对高职院校的数学教学的几点思考

在高等职业技术类院校，高等数学因其高度抽象性及复杂性成为学生学习的一个难点。本文试图从高职院校学生的数学基础分析着眼，从教材选用、教学方法及教学手段、师资情况等方面加以研究，并给出解决方法的建议。     

高职院校开展双语教学的思考

人才短缺是限制经济发展的重要因素之一。高职院校作为我国教育的重要组成部分,承担着为社会输送专业性、操作性人才的重大任务,发展双语教学是迫在眉睫的发展任务。该文结合我国高职院校实情,分析出我国高等职业院校应制定相关激励政策、国家应制定相关法律法规规范双语教育,高校选择教材应注意规范化、合理化,课程设置需要符合科学规律,教学中应采用多样化方式呈现知识等。     

对高职院校素质教育的思考

以培养技能型人才为目的的高职院校,很容易忽视素质教育。而素质教育是造就个性与能力全面发展的合格人才的重要途径。在高职阶段实施素质教育不仅可以塑造学生健全的人格,也可以达到提升职业技能。本文通过分析高职素质教育的内涵,针对高职院校学生的现状,对高职院校素质教育的展开提出了方法分析。     

高职院校开展双语教学的思考

双语教学是培养国际化复合型人才的十分重要的教学方法之一。高职院校在开展双语教学的过程中,遭遇了学生学习能力的障碍、专业英语文献选择障碍、教师专业水平与英语水平融合障碍等三大主要瓶颈,要从调动学生积极性、编制适合本校学生的双语课程教材以及系统有效地对教师进行培训等三方面入手,将高职院校的双语教学推向深入,在高职院校的教学改革中进行全新的尝试。