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哲学素质教育作为我国高校素质教育重要组成部分,对当代青年的成长和发展具有不可替代的作用,然而目前很多高职院校都存在着重技能、轻人文的教学误区。本文从高职学生哲学素质的现状出发,分析了通识教育理论下,高职哲学素质教育教学这一崭新的课题。以期能够进一步深化高职哲学课程改革,使学生建立健全的人格,最终实现全面发展的教学目标。 相似文献
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张鹏振 《海南师范大学学报(自然科学版)》2017,30(3):349-354
应用技术型高校通识教育起步较晚,质量普遍不够高.为使通识教育走上正轨,建构具有指导意义的通识课程体系是当务之急.建构伊始,当有设计,设计该体系必须遵循三个基本原则:其一,以目标为导向;其二,以学生为主体;其三,以人文为核心.在此基础上,还须确保课程体系设计的科学性、特色性和可行性. 相似文献
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冯永泰 《长春师范学院学报》2011,(1):141-144
实施通识教育是提高教学型大学教育质量的有效途径。教学型大学实施通识教育必须首先明确培养目标,该目标既要体现通识教育的本质,又要与学校的整体培养目标相一致。为有效实施通识教育,教学型大学应当确立立意高远、立足实际的基本原则,必须选择适当的实施模式,构建科学的课程体系,创新通识教育教学方式。 相似文献
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杨晓苏 《贵州工业大学学报(自然科学版)》1996,(3)
本文从高校学生思想教育的任务、目标及教育对象的特点走出发,论述了高校学生思想教育中的五个基本原则:引导原则、多层次原则、平等原则、系统性原则及科学性原则。指出,这五个基本原则是高校学生思想教育真正做到循循善诱、因势利导;贴近实际、循序渐进;心灵沟通、情感交融;整体一致、关系协调;学科建设、规范系统的关键所在,也是高校学生思想教育具有强大生命力和广阔发展前景的重要保证。必须重视对它的理论探索与实际应用。 相似文献
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张晓华 《江西科技师范学院学报》2003,(6):50-51
经济法基本原则是贯穿经济法体系的指导思想。经济法基本原则可以概括为全面发展原则和适度干预原则,前者强调处理好效益、公平以及持续发展之间的关系,后者主张对干预行为进行必要的约束。 相似文献
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卢晓东 《中国高校科技与产业化》2015,(1):54-57
通识教育是一个开放的概念,需要在行动和反思中持续创造和成熟。如果说通识教育是教师指向学生的教育活动,那么"通识学习"则是学生自己的学习活动。经由学生的通识学习,通识教育严密与完美的设计在每一个学生身上效果都大打折扣。阻碍通识学习的障碍是专业主义和功利主义,促进通识学习需要教师开放心灵,需要适度空去学生的专业束缚。通识教育本质中蕴含着重要的元素就是选择,包括学生在未来人生中的不断选择和当下教育中的选择,这意味着大学人才培养模式和国家高等教育系统需要持续深入改革。 相似文献
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加强对大学生的廉洁教育,是高校思想道德建设工作的重要内容,要将大学生廉洁教育纳入到学校教育教学整体工作中,使廉洁教育"进校园、进教材、进课堂、进活动、进学生头脑". 相似文献
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人际修辞是双向交流中追求理想交际效果的言语行为。人际修辞的基本原则包含:定位原则、诚信原则、尊重原则、情感原则与谐和原则。 相似文献
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朱松乔 《湖南大学学报(自然科学版)》1990,17(6)
本文提出欧洲哲学基本问题的论战是分三个战场进行的.有它自己的轨迹.就国家而论,是从英国转到法国再到德国.资产阶级从运用唯物主义反对唯心主义,再到检起唯心主义旗帜.论战的轨迹是波浪式的,有三个不同性质的阶段.并从地区性发展成国家性,最后形成国际性 相似文献
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公安院校必须加强创新教育,以培养出适应新时期公安工作需要的具有创新意识和创新能力的优秀警务人才。公安院校创新型人才的培养离不开通识教育。公安院校应从转变观念、加强引导、加强师资队伍建设等方面入手,在创新型人才的培养上走出一条富有特色的通识教育之路,才能更好地完成党和国家赋予公安院校的崇高使命。 相似文献
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所谓通识教育是指应该接受的除专业以外的有关共同内容的教育,包括哲学和基础性的语言、文化、历史、科学知识的传授.所谓成人通识教育,主要是指受教育者均应系统接受的包括人文科学、社会科学、自然科学和技术、艺术等基本知识的教育.在此基础上进行专业训练,加强通识教育,可以全部提高他们的素质,塑造他们高尚的精神品质,使其具有广博的知识、深厚的基础和正确的思维、表达和判断能力,具有较强的适应能力,从而使他们成为能肩负起时代重任的、全面发展的优秀人才. 相似文献
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可持续发展教育是本着促使学生形成可持续发展思想、可持续发展能力、可持续发展的责任感而提出设立的。高等学校是开展可持续发展教育的重要平台,也是为国家培养复合型人才的重要基地。通过对中国可持续发展教育、高等学校通识教育开展的现状以及在通识教育中体现可持续发展教育的必要性、途径等方面的探讨,来引出对高校可持续发展教育未来发展的思考。 相似文献
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郭晓鸣 《武汉科技学院学报》2008,21(5)
针对逻辑哲学的基本问题即:逻辑存在本身之所以存在的根据是什么? 逻辑存在本身之所以存在的根据是如何可能的? 本文以海德格尔的存在哲学为视角,认为哲学就是哲学本身,逻辑哲学不应当研究诸如"什么是逻辑"等逻辑问题.同时认为,逻辑哲学是研究与逻辑有关问题的哲学,哲学逻辑根本就是没有理论意义的. 相似文献
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大学教育的专业区分日益精细,在培养学生专业技能方面功不可没.但是完整的人的培育和成长需要多方面的滋养,不仅需要专业技能,更需要精神气质的养成.通识教育和博雅教育为人的发展搭建更宽更牢固的根基,使人努力走向人何以为人的探寻之路. 相似文献