浅谈小学语文作业优化设计——新课程背景下作业的革新与探索

作业是小学语文教学的重要环节,是反馈教师教学效果的重要手段,是课堂教学的巩固、补充,延续和发展.我们要改变作业设计理念,变教师布置为学生自主选择,变机械重复为灵活多变,变单一的知识学习为综合训练.     

浅谈小学语文作业优化设计——新课程背景下作业的革新与探索

作业是小学语文教学的重要环节，是反馈教师教学效果的重要手段，是课堂教学的巩固、补充、延续和发展。我们要改变作业设计理念，变教师布置为学生自主选择，变机械重复为灵活多变，变单一的知识学习为综合训练。     

立足学生差异 分层作业设计

我校针对学生作业中存在的问题,基于对学生基础差异和多元智力理论的认识,将＂作业设计＂作为校本教研的主题,通过集体备课等一系列研讨活动,尊重学生差异进行作业分层设计,变学生＂要我做作业＂为＂我要做作业＂,变＂同步发展＂为＂差异发展＂,实现学生的整体发展,促进教师的专业提升。     

变批改作业为欣赏作业

我们平时总是“批改”作业，“批改”，意味着居高临下，意味着程式化的语句，意味着先入为主的观点。有些老师批改作业，稍不如意，就写下一些讽刺性的评语，把学生作业批得一无是处。久而久之，学生就会厌倦做作业，学习的积极性也会受到压制。所以，我们应该变批改学生作业为欣赏学生作业。“欣赏”，意味着平等，意味着对话，意味着发现，我们应把学生做作业，老师看作业，     

提高小学数学作业设计的有效策略

数学教师不但要关注课堂教学,更要关注作业设计的有效性。作业设计要有趣味性、层次性、实践性、探究性。要采取多种手段,通过多种形式的作业激发学生的兴趣,让学生真正喜欢数学,变"要我做"为"我要做"。     

职校学生英语作业布置初探

目前,职校学生的大部分英语作业依旧停留在抄写、背诵、做练习等传统的课外作业形式,这些传统的作业形式限制了学生的活动空间,不利于学生扩展知识和发展思维,英语作业成为了英语教学的瓶颈。文章就此问题提出了实施多样化的英语作业形式以提高英语教与学的效率。     

新课标下中学地理“作业布置与评价多元化”的几点思考

新地理课程标准,突出强调“以学生发展为本”的教育教学思想,注重满足学生成长、发展的需求,注重培养学生终身学习的能力．我们的地理课要使学生学会用地理科学的思维方式解决生活中的问题,使学生学会分享与合作,倡导自主学习、合作学习、探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验地理调查和地理专题研究等实践活动。对中学生来说,作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式,是学生处理和获取信息的重要途径。所以我认为基础教育课程改革必须注意作业的创新？本文从认识作业的功能,改革作业布置的内容和形式,转变评价理念和方法三个方面探讨新课标下中学地理作业布置与评价的多元化。     

浅谈英语作业的布置

在初中英语教学中,提高作业的有效性,既可以帮助学生巩固知识,提高学习能力,也可以帮助教师检查教学效果,改进教学方法。教师如何布置作业,是减轻学生负担、提高教学质量的一个重要手段。为此,本文提出了分层布置作业的做法,实践证明,根据学生知识水平的高低,分别布置与其能力相匹配的作业,绝大多数学生都能积极主动地完成,激发了学生的学习积极性。     

中师数学作业改革初探

:随着素质教育问题的深入探讨和不断实践,作为中师数学教育重要环节的数学作业如何适应素质教育的需要,本文对此进行了一些初步的探讨。首先,从数学作业在学科教育中的作用和素质教育的内在要求方面说明了数学作业改革的重要意义。其次,就如何改革传统的数学作业,变那种重知识理论、轻能力实践的封闭式作业模式为知识与能力、理论与实践有机结合的新型作业模式问题进行了进一步的探讨。     

优化高中英语作业 提高作业的有效性

通过分析高中学生英语作业的现状及老师布置作业时存在的问题,从而提出了优化作业的必要性,并从三个方面提出了相应的解决策略,旨在帮助学生提高作业的有效性,达到复习巩固学习效果的目的.     

试探作业改革与学生自主学习能力的发展

本文以自主学习理论和建构主义为理论基础,揭示了传统作业的弊端,提出改革作业形式及内容,推行自主作业及合作作业,促进学生自主学习能力的发展。     

浅谈中职学校数学作业的批改

中职数学不仅担负着提高学生素质的任务,而且服务于专业,因而在教学内容、数学作业的批改等方面要充分体现中职特色。本文对目前中职数学作业的批改现状和存在的问题作了分析,在中职数学作业的布置、批改等方面,必须转变观念,以学生为本;以学生就业的社会需求为本,突出数学作业的基础性、实用性;改进传统的批改作业的方式,提高学生的学习积极性。     

英语教学活动中作业布置法的实践与研究

文章通过对英语作业布置与批改存在的问题分析,分别从作业布置的类别、层次、时效、弹性、趣味、多样及作业批改和评价的"粗改"与"精批"相结合、学生"自改"与"互改"相结合、听力作业和口语作业相结合进行改进研究,研究效果表明,"英语作业布置法"是可行的、有效的,只要我们努力去做,"提质减负"是完全能实现的.     

让作业成为学生成长的需要——农村初中生社会与思品作业调查现状与思考

传统作业被视为“课堂教学的延伸与补充”，作业内容日趋封闭僵化，与学生的生活实际相脱离。新理念下的作业不再完全是课堂教学的附属，生活化、多样化、人文化、合作化的作业将成为触及学生心灵的灵动之笔，成为学生成长中一种生活需要、学习需要。     

创新小学语文作业教学的途径

作业是学生巩固语文知识，形成语文能力的重要手段，是丰富学生语文素养的重要途径。传统的语文作业枯燥乏味，作业内容单调，读、背、抄唱主角，日记、作文字数不能少，考前题型反复操练；从形式上看，大多借助纸笔完成，以书面的形式来呈现；从时间上看，多为“今天的作业明天交”——限时完成；从作业承担者角度看，多要求个人独立完成。[第一段]     

新课标下初中英语作业的创设

课外作业是复习巩固所学知识的重要手段,但一成不变的作业形式会使学生觉得单调乏味,从而对英语产生厌倦情绪,况且学校普遍存在课业负担重、作业量大的现状.为此教师要经常更换作业的形式,根据教学内容和学生的兴趣,"巧"设作业,让学生通过体验、实践、参与、交流与合作的方式,不断激发学生的内在动力,使学生享受成功的喜悦,积极主动地学习英语,体会到学英语的乐趣.     

英语教学活动中作业布置法的实践与研究

文章通过对英语作业布置与批改存在的问题分析，分别从作业布置的类别、层次、时效、弹性、趣味、多样及作业批改和评价的“粗改”与“精批”相结合、学生“自改”与“互改”相结合、听力作业和口语作业相结合进行改进研究，研究效果表明，“英语作业布置法”是可行的、有效的，只要我们努力去做，“提质减负”是完全能实现的。     

自选语文作业的探索

同一语文作业要求不同水准的学生去完成,没有使全体学生语文学习得到最优化的发展,本学期开始我将作业从难度、自己的爱好和完成的时间上让学生自选,强调在教师指导下学生积极主动地学习,更好地实施差异教学,使语文学习更贴进学生实际,符合每一位学生的需求。     

反思自己高中化学作业使用中的问题

作业活动是学生学习活动的基本组成部分,对于落实学习目标起着重要的作用,同时课后作业是学生巩固知识的依据.通过对自己3年的教案分析和习题课的回顾,发现自己在作业的使用和讲解中存在的一些问题,可以概括为:忽视学生主体的分析;只注重答案的正确与否;忽视化学学科的特点;忽视作业中很多开放性习题的使用.     

新课标理念下如何创新英语作业模式

新的英语课程标准出台代替了以往的英语教学大纲,已经成为现今英语学科教材编写、课堂教学、教学评价等方面的依据。这就要求教师在新课标理念下改变传统的作业模式,培养学生学习兴趣,发展学生的综合语言运用能力。本文分析了传统英语作业模式的弊端,并就在新课标理念下如何创新英语作业模式和作业评价提出一些建议。