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提高武术教学质量的关键,在于激发学生的学习兴趣,使学生由"要我学"向"我要学"转变。怎样有效地激发学生学习武术的兴趣,使武术教学更加科学化、合理化,是当前武术教学的一个重要课题。该文在理清相关概念的基础上,对激发学生武术学习兴趣的途径进行探讨,以期提高学生学习武术的自觉性和积极性。 相似文献
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中华武术是我国特有的民族传统体育项目,已被列为我国各级各类学校体育课的主要教学内容之一。中学时期是学习武术的重要阶段,在武术教学中,学生的习武兴趣直接影响到武术教学的效果。培养学生对武术的兴趣,是教师上好课的前提,要想提高武术教学质量,首先要培养学生对武术的兴趣.研究武术教学,培养和激发学生的学武兴趣,对继承和发扬民族文化有重要意义。 相似文献
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采用调查问卷法和实验研究对比法,对在武术教学中引入套路动作实用化教学手段进行实验。结果显示这一教学法可以大大提高学生学习的兴趣,激发学生学习的动机和积极性,活跃了课堂气氛,收到良好的教学效果。旨在为武术课教学及教材改革探索新路。 相似文献
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在武术套路教学过程中,注重攻防意识的训练,能激发学生学习的兴趣和积极性,使学生更快、更牢地掌握套路动作。 相似文献
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郝秀江 《辽宁师专学报(自然科学版)》2019,21(2)
武术作为中华民族传统文化的重要组成部分,具有积极的教育意义.为了激发学生学习武术的兴趣和积极性,提升学生武术学习的水平,针对目前武术教学中学生体育意识淡薄、武术课程难度较大以及学校重视程度不够等问题,提出创设教学情景,培养学生的文化传承意识和体育意识;创新教学方式降低学习难度,提高教学质量;加大学校和教师对武术教学的重视程度等对策.教学实践证明,这些对策对于改变教学现状,有效解决教学中存在的实际问题很有裨益. 相似文献
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本文通过文献资料和教学实践对武术普修课传统教学模式中所存在的不足进行分析,并把能够改革传统教学模式和思维方式,培养学生的创新思维和创造能力,促进学生的智力和技能发展的互动教学模式引入武术普修教学中,以期达到激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,提高教学质量的目的。 相似文献
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高校武术课的教学训练现状及改革设想 总被引:3,自引:0,他引:3
刘劲松 《新疆师范大学学报(自然科学版)》2005,24(4):99-104
高校武术课的教学现状进行了调查。结果显示,高校武术课教学存在的问厨是;教学内容陈旧,难度偏高,缺乏吸引力,不能激发学生的学习兴趣,教学目标单一,忽视武术能力的培养。在此基础上提出了改革高校武术课教学的设想。 相似文献
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吴卫军 《甘肃教育学院学报(自然科学版)》2013,(6):125-128
运用问卷调查和访谈法等研究方法,对影响甘肃省普通高校武术选项课学生学习兴趣的诸多因素进行了调研.结果表明,教学内容陈旧老化、教学形式单一、场地器材缺乏等,是造成学生学习兴趣不高的主要原因.笔者认为培养良好的师生感情、丰富教学内容、创新教学方法、锻炼学生意志品质,是激发学生学习兴趣,提高武术选项课教育教学质量的主要对策. 相似文献
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本文少年运动员不同于成年人,自身身体处于成长阶段,其心理也不同于其他阶段,武术教学时要结合少年的这些生理与心理特点进行,根据少年这一年龄段的特点来探讨在少年的武术教学中,怎样运用好多种教学方法来激起学生学习兴趣,激发他们的学习动力,充分发挥其主观能动性,提高武术训练效果,使得学生能够掌握更好的学习途径。 相似文献
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谈运动表象训练在武术教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
张锡春 《南京体育学院学报(自然科学版)》2003,2(4):95-97
运用运动心理学的研究成果一运动表象训练法指导武术教学,通过5步教学法,使学生在视觉表象训练的基础上形成运动表象,最后达到复合性感觉表象,使动作完美、协调,激发学生学习兴趣,提高武术教学质量。 相似文献
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采用文献资料方法 ,对影响武术套路教学中学生学习兴趣的因素进行了论述 ;并且根据武术套路教学的特点与心理学的相关知识 ,对如何在武术套路教学中培养学生的学习兴趣 ,提出了相关的培养方法 相似文献
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实施武术新课程改革,必须改变传统的我讲你听的僵死的方法,改进武术教学策略,创设愉快的教学情境,激发学生积极的学习动机、学习兴趣和积极的情感体验,唤起学生的自主性、能动性和创造性,使学生在主动的、生动活泼的发展中求愉快,在愉快中求得主动的、生动活泼的发展。 相似文献
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文章主要分析了中学生武术套路学习兴趣的特点,学习兴趣的培养对于武术套路学习的重要性,最后提出了武术套路教学中学生学习兴趣培养的对策与建议。 相似文献
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武术套路教学中学生习武兴趣培养探析 总被引:2,自引:0,他引:2
采用文献资料方法,对影响武术套路教学中学生学习兴趣的因素进行了论述;并且根据武术套路教学的特点与心理学的相关知识,对如何在武术套路教学中培养学生的学习兴趣,提出了相关的培养方法。 相似文献
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李君玉 《邢台师范高专学报》2008,(4):87-88
动作示范是武术教学中最常用的一种直观教学法。正确的动作示范,可以使学生获得必要的直接感受,以提高掌握动作要领的效率,还可以提高学生的学习兴趣,激发学生学习的自觉性,有利于形成正确的动作定型。 相似文献
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体育教师武术教学能力结构是指体育教师在体育课中为完成武术教学工作所需要的各种能力的组合。体育教师武术教学能力包括激发学生兴趣能力、武术动作示范能力、讲解能力、纠正错误动作能力等。体育教师的武术能力结构的研究,对于体育教师提高和发展综合能力,建设体育师资队伍具有重要的积极指导作用。 相似文献
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张立文 《辽宁师专学报(自然科学版)》2005,7(4):59-59,105
通过对初级长拳教学方法的研究,提出了如何搞好武术教学,培养学生的思维和模仿能力及组织和指挥能力.通过教学使学生明确如何才能达到武术美的要求,从而使学生对武术产生浓厚的学习兴趣,提高武术教学的效果. 相似文献
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兴趣是最好的教师,它是学生学习的原动力,兴趣也是教学大纲和素质教育的要求。新课标在教学设计上明显增强了对学生的启发性,更注重激发学生的学习兴趣,注重学生主动参与教学过程。趣味教学就是用新的充满趣味的教学观点、手段、技术支持来营造有趣、引人入胜的课堂氛围,使学生在学习中感到乐趣,产生兴趣,从而激发学生自主及积极学习的一种教育新理念。 相似文献
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激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。教师要用爱激发学生的学习兴趣,在心理上与学生接近,情感上与学生共鸣,教学相长,共同提高。 相似文献