加强大学物理实验教学中的物理科学方法教育

阐明大学物理实验与大学物理之间密不可分的关系,指出大学物理实验的教学任务不仅在于增强学生的动手能力和创新能力,还应该着眼于使学生理解和掌握物理学研究的科学方法。以具体实验的课堂教学内容为例指出如何在大学物理实验教学中加强物理科学方法教育。     

独立学院大学物理实验教学的研究与探索

大学物理是高校理工科的专业基础课之一,物理实验在大学物理教学中占有重要地位,鉴于独立学院不同于一般本科,学生学习层次具有特殊性.针对独立学院大学物理实验教学进行探索研究,首先介绍大学物理和大学物理教学,并说明物理实验在大学物理教学中的重要性,对物理实验在独立学院大学物理教学中的现状和改革进行探究,着重介绍独立学院大学物理实验教学的教学方法.     

应用计算物理方法于大学物理教学改革的研究

本文针对传统大学物理教学方法存在的不足,提出基于计算物理方法的大学物理教学内容改革。用实例说明了计算物理方法在大学物理教学中的应用。计算物理方法可用于解决传统解析方法难以解决的问题,并可用形象化的方法对物理过程进行模拟,从而使大学物理教学内容更为生动、丰富。     

将物理科研带入大学物理教学中

该文首先介绍了物理科研的内容,然后阐述了利用物理科研项目对大学物理实验的教学内容、教学方法、教学模式、教学设备等4方面的改革,探究了物理科研融入大学物理教学中的实际意义,主要包括：激发了学生对大学物理实验的学习兴趣,提高了物理实验教学队伍的整体素质,培养了学生的创新能力。     

浅谈中学物理与大学物理的区别

作者根据多年的中学物理和大学物理的教学经验,对中学物理和大学物理的教学有一些感悟,为了更好帮助大学新生从中学物理学习向大学物理学习的转变,本文对中学物理和大学物理的区别进行分析,特别注重分析教材内容、教学方式和学生学习态度上的区别,期待本文能对大学新生进行大学物理的学习起到一定的指导作用。     

如何做好大学物理与中学物理教学的有效衔接

针对目前大学物理教学存在的现状,通过大学物理与中学物理在研究内容、研究对象、研究手段的对比研究,给出了大学物理与中学物理教学的有效衔接措施,使学生尽快地从中学物理学习过渡到大学物理学习。     

如何在工科院校开展大学物理竞赛

大学物理竞赛试题的组织、学校重视是在工科院校开展大学物理竞赛取得成功必备条件,竞赛提高了学生的物理成绩和学生学习物理的热情。通过在工科院校开展大学物理竞赛,开阔学生视野,拓宽知识面,提高学生的物理素养,只有学校和广大教师的共同努力,才能使校级物理竞赛越办越好。     

提高非物理专业大学物理教学质量的方法研究

针对非物理专业大学物理教学与学生学习中存在的问题进行了思考,并提出了自己的想法和建议,旨在提高大学物理的教学质量和学生学习物理的兴趣.     

大学物理实验模块化教学初探

我院将物理实验纳入＂大学物理模块化教学的研究＂之中,使大学物理模块化教学与物理实验模块化教学相互配合。一方面使大学物理模块化教学更全面,也更贴近于专业实际,另一方面也可以使参与课题研究的青年教师大学物理的理论水平和物理实验的实验水平都得到提高。     

例谈物理问题中数学工具的运用

数学工具的掌握和运用是解决物理问题、探讨物理思想的有效手段.讨论了大学物理习题教学中遇到的问题,举例分析了大学物理教学中数学工具的运用,指出了应用数学工具求解物理习题应注意的问题.     

信息技术与大学物理课程整合模式的研究

信息技术与大学物理课程整合的主要目标是要提高学生的物理创新意识与创新能力,整合的内涵是要创设一个有利于学生进行物理探究的数字化学习环境,并提出了大学物理课堂教学、实验教学、自主学习三种整合模式.     

浅谈大学物理教学中非线性物理的渗透

非线性物理是大学物理的一个重要组成部分。本文分析了在大学物理教学渗透非线性物理的必要性和可行性及具体途径。     

大学物理与高中物理衔接研究

大学物理教学效果的好坏直接影响工科专业基础课的教学效果,而高中阶段物理教学效果会延伸到大学阶段,影响大学物理的教学．对我国高中物理课改现状、新课改下的物理高考方式以及教学现状,高校学生物理学习现状进行分析研究,并在大学物理教学中采取有针对性的措施和方法,以使大学物理和高中物理实现很好的衔接,取得了初步成果．     

浅谈独立学院大学物理教学改革

本文针对独立学院大学物理课的教学现状，分析了大学物理教学改革的必要性，从物理教学中存在的问题出发，为完善大学物理教学提出了几点改进措施。     

贯彻大学物理课程教学基本要求的研究

从教学观念,教学内容,教学方法（教学模式）和考试考核方式4个方面入手,通过贯彻执行大学物理课程教学基本要求,进行大学物理课程教学改革的探索研究,初步建立起一个更加适合理科非物理类专业大学物理教学的全新课程体系。     

将物理学史引入工科院校大学物理教学中的作用与途径探讨

物理学史是究物理学知识、理论以及方法的出现和发展规律的科学。本文重点分析了物理学史在工科大学物理教学当中所能够起到的作用,并探讨了将物理学史引入工科院校大学物理教学的方法和途径,包括熟练运用物理学史的教学方法、充分重视物理学史课程资源的开发与利用以及提高工科院校大学物理教师的物理学史素养,以期能够为将物理学史引入工科院校大学物理教学提供一定的借鉴与参考。     

大学物理课程教学改革的几点思考

分析了普通院校非物理类专业大学物理课的改革现状，通过大学物理课程教学改革的研究以及实践实例，对进一步深化改革提出了一些方法和建议。     

论从中学物理到大学物理学习转变的引导策略

研究表明,学生未能及时有效地把握从中学物理到大学物理学习的转变,是导致其学习大学物理效果不太理想的一个重要因素.提出了一系列引导他们顺利实现这一转变的方法,让教师更好地引导学生顺利实现从中学物理到大学物理学习的过渡.     

大学物理实验教学探讨

大学物理实验作为一门基础性的实践课程,对培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。为了改善大学物理实验教学现状,本文从学生和教师两方面对物理实验教学中的问题进行深入分析,提出了一些切实可行的建议。     

大学物理和中学物理教学的衔接

对于理科的大学生来讲,物理不是一门全新的、陌生的课程,他们从初中开始接触物理知识,这可能有助于大学物理的教学,因为学生已具有一定的物理基础知识,也可能不利于大学物理的教学,因为大学物理和中学物理在教学方法、学习方法等各方面有许多不同,若已经形成了一定的思维定势,将对大学物理的教学和学习带来负面影响。所以,尽量做好大学物理和中学物理的衔接教学,使学生尽快地从中学物理过渡到大学物理的学习,是大学物理教学迫切需要解决的一个问题。