高职院校人文素质教育体系构建研究——以浙江商业职业技术学院为例

构建完备的人文素质教育体系,是高职院校培养高技能、高素质职业人才的重要保证。高职院校人文素质教育体系构建,包括人文素质教育整体规划,人文素质教育教学体系建设,人文素质教育活动体系建设,人文素质教育评价体系建设。     

人文素质教育在高职大学语文教学中的运用分析

对于高职院校来说,对学生的人文素质进行培养是非常关键的,高职院校的人才培养目标不仅仅是专业技能人才,还应该对学生自身的综合素质进行提升,这对学生今后走向社会独立生存会有很大的帮助。高职院校的语文课程是实现人文素质教育的主要途径。基于此,该文对人文素质教育在高职大学语文教学中的运用进行了探索分析。     

抓住“4＋1”学员特点，提高军事体育课教学质量

军校“4＋1”学员是国防生的一种形式,国防生是指根据部队建设需要,在进入军校之前,已经在地方高校进行了4年的学业．然后再进入部队院校进行一年的学习与培训,通过考核合格后进入部队担任初级指挥员或技术干部,由于国防生学员在进入部队院校之前是在地方高校学习,因此受地方思想的影响严重,恩维上具有很强的发散性,特别是在军事体育课程中,由于军校军事体育课在教学内容以及教学形式上和地方高校的基础体育课有不同,因此国防生学员开始往往难以适应,这就给军校体育教员提出了新的要求,要善于发现国防生学员的特点,在实际课程中,合理利用其特点使其军事体育课教学质量提高,从而学到更多知识,为适应未来军队发展建设的需要。     

军事体育教学中实施探究式学习模式的研究

探讨了将探究式教育理念引入部队军事体育教学和训练的目的及意义，根据当前国内外对创新型高素质军事人才的需求，以及我国军事体育教学与训练情况，提出改善传统教学模式，加强学员创新思维、实践能力的培养策略．     

论高职院校《大学语文》教学与学生人文素质培养

高职院校普遍存在的人文教育缺失状况已引起社会各界的广泛担忧,加强学生人文素质教育成为高职院校面临的迫切任务。《大学语文》课作为培育人文精神的载体,在人文教育的课程体系中处于重要的核心地位。高职院校应从转变思想认识、革新教学内容与方法、实施＂大语文教育＂、提高教师综合素养以及优化教学评价模式等方面对《大学语文》教学进行改革,将课程教学与人文素质教育有机结合,有效提升学生的人文素质,促进人才培养质量的提高。     

国内外高校构建人文素质教育课程体系的研究与实践

迄今为止,我国尚无人文素质教育课程体系建设的指导性文件.目前,国内外对构建理工科院校人文素质教育课程体系的理论探讨比较多.本文对国内外理工科院校开展人文素质教育的人文背景、理论研讨与实践活动进行粗线条的梳理,以便为建构我国理工科院校人文素质教育课程体系提供参考.     

高职院校人文素质教育困境及对策研究

人文素质教育旨在教育和启发人们做一个真正的人,做一个智慧的人,做一个有修养的人,这也是教育的终极目的。高职院校注重人文素质教育有助于提升学生的人文精神境界,培养学生的社会责任感,形成学生健全的人格是高职院校加强人文素质教育的主要途径,而摆正专业教育与人文素质教育的关系;创设积极、健康的校园人文环境;加强人文课程的开设;注重在专业教学中渗透人文素质教育。     

高职专业课程体系中人文素质教育渗透途径研究

探寻在高职专业课程体系中渗透人文素质教育的有效途径是解决当前高职院校人文素质教育困境的重要手段。在实践教学过程中、在专业课程开发中和专业考核中,如何设置人文素质教育的渗透途径,是实现学生人文素质提高的重要抓手。     

大学物理教学中人文素质的培养

人文素质教育是教育改革和发展的必然选择,其实施必须同各学科教育相结合,即在学科教学中贯彻人文素质教育的观念。本文在问卷调查大学生人文素质现状的基础上,结合大学物理教学,就物理教学中人文素质教育进行阐述,以期对物理教学中的人文素质教育有一个较为全面的认识。     

基于职业发展的高职院校人文素质教育课程体系构建——以安徽机电职业技术学院为例

以安徽机电职业技术学院为实例,对高职院校人文素质教育课程体系构建意义、原则和内容等三个方面进行了探讨。提出高职院校人文素质教育为高职院校专业教育提供价值导向,能提高学生的就业创业能力;高职院校人文素质教育课程体系要按照"系统、切近、互补、全程"等原则进行构建;高职院校人文素质教育课程体系分为显性课程体系即第一课堂教学课程体系和隐形课程体系即第二课堂课程体系、第三课堂课程体系和校园环境课程体系,四个部分功能相互补充、相互配合,形成合力,共同实现高职院校人文素质教育目标。     

信息化环境下高职院校人文素质教育研究

信息化已成为社会发展趋势,在信息化环境下互联网与学生生源变化给人文素质教育带来了巨大冲击,人文素质教育面临新的课题。文章通过对苏南地区3所高职院校部分学生的调查,发现高职院校存在人文素质教育薄弱,学生人文素质缺失的普遍现象,从"重技能、轻人文"的传统思想与教师人文素质不能适应信息化发展要求等原因进行分析,提出了加强构建人文校园文化氛围,营造良好人文教育环境;加强师资队伍建设,提升教师人文素质教育能力;加强校企合作,实现校企文化对接;注重应用实践,强化高职院校人文素质教育实践功能等具体措施,为实现高职院校培养高素质高技能人才提供参考。     

医学高职院校人文教育体系的构建与实践

医学教育改革和发展的关键是全面推进素质教育.而医学人文本质的内在要求,社会发展的现实要求和医学人才培养的基本要求就是加强医学人文素质教育.然而,人文教育的缺失是当前医学教育的现状,导致医学生人文素质较低.通过分析当前医学高职院校人文教育存在问题及成因,该文对加强医学人文教育的方式和途径进行了探讨,通过更新教育理念,加强课程建设,强化实践教学,完善保障评价体系,探索构建医学高职院校人文教育的有效模式,为医学生的可持续发展奠定坚实人文基础.     

浅议高职院校人文素质教育现状与对策

人文素质是学生的基本素质之一。人文素质教育是学生身心发展的需要,也是学生职业发展的需要。目前,高职院校学生素质参差不齐、学校文化底蕴存在不足、用人单位注重人才的专业素质而忽略人文素质的培养。这都造成高职院校人文素质教育的严重弱化。本文分析了高职院校人文素质教育的现状、重要性,并提出了加强人文素质教育的对策。     

高职院校人文素质教育探微

科学素质教育和人文素质教育是人类教育的重要组成部分,人文素质教育是培养人文精神,促进入全面发展的基本教育.然而,面前高职院校的人文素质教育中存在着诸多困境,剖析这些问题,寻求消解对策,以加强和提升高职院校人文素质教育.     

试论当前高职院校人文素质教育的开展

在高职院校,人文素质教育一直没有得到足够的重视。随着我国经济体制的改革和经济建设的发展,市场对人才的要求越来越高。面对这种情况,从当前开展人文素质教育的意义入手,探讨高职院校进行人文素质教育的主要途径。     

高职院校加强人文素质教育的思考

随着我国高等职业教育的飞速发展,高职教育理念的某些误区制约了人文素质教育。高职院校要走出实施人文素质教育的困境,首先需要树立新的育才观,克服认识误区,为人文素质教育铺垫道路;其次结合高职教育特点,开辟高职院校人文素质教育的有效途径。     

论高职院校辅导员在大学生人文素质教育中的作用——以闽西职业技术学院为例

高职院校大学生的人文素质教育是新时期培养合格人才的必然要求。高职大学生的人文素质教育的现状不容乐观,亟待解决。高校辅导员在大学生人文素质培育中肩负着举足轻重的作用。如何发挥高职院校辅导员的作用和优势,确保高职院校大学生的人文素质教育行之有效,值得探索。     

新时期高职院校人文教育模式研究

高职院校人文素质教育的目标,是为教育对象全面发展,成为会学习、会做人、会做事、会处事,受社会欢迎的“职业人”,夯实最根本、最主要的文化底蕴。要达到这个目标,必须畅通人文素质教育三条主渠道,即抓好人文学科课程教学,注重在专业教学中渗透人文教育,大力加强校园文化建设。这就需要规范人文课程设置,提高教师在专业教学中渗透人文教育的能力,构建人文教育管理与评价机制。     

高职学生人文素质教育探究

一个合格的高素质技能型人才,不仅要具备过硬的专业知识和实践动手能力,还应具有较高的人文素养。加强高职院校大学生人文素质教育,全面提高人才质量,是形式发展的迫切要求,也是高等职业教育的历史使命。但是我国高职院校人文素质教育还非常薄弱,有待于加强和改进。该文文着眼于高职院校学生人文素质教育的重要地位,以教育现状为切入点,进行了深入思考,提出加强和改进高职院校学生人文素质教育的对策与意义。     

高职院校学生人文素质教育现状与突破

在研究人文素质教育内涵的基础上,从学校、学生、校园文化三方面分析了高职院校学生人文素质的现状及成因,提出加强高职院校学生人文素质教育、提高学生人文素养的突破途径.