场独立/场依存认知风格对高中生英语学习成绩的影响——以江西省赣州市中心城区高二学生为例

本文考察了场独立/场依存认知风格对高中生英语成绩的影响。研究采用心理测试的方式,利用北京师范大学心理学系编制的《镶嵌图形测验》对赣州市中心城区295名高二学生进行测试。通过分析场独立/场依存认知风格在性别、文理分科上的差异及其对高中生英语听力、阅读、写作、综合能力的影响,结果发现:男生较女生具有更大的场独立性倾向;理科生较文科生也同样具有更大的场独立性倾向;被试者的听力、阅读、写作及英语综合成绩与场独立型认知风格显著正相关。     

场独立、场依存在教学中的应用

本文以认知风格的两个维度场独立和场依存为基础,并在高中英语教学实践的前提下,分析了文理科学生的学习特点,反驳了＂教师与学生的认知风格相同,教师的教与学生的学相互配合,则教学效果会更好＂的一般观点。然后,本文作者给高中英语教学提出了一些可行的建议。     

场独立/场依存认知风格的研究与课堂教学模式的讨论

场独立/场依存研究是近年来认知风格研究的一个重要方面,研究二语习得方向的学者也对此有过很多的研究,然而把它与课堂教学结合起来的研究并不多。如何实现理论与实践相结合,把研究结果应用于实际教学是这方面研究的一个趋势。     

不同认知方式个体的抑制功能研究

本研究采用镶嵌图形测验和反向线索任务考察认知方式对抑制功能的影响作用。结果表明,场独立个体在反向线索任务中的反应时显著低于场依存个体,即场独立者的抑制功能好于场依存者,认知方式能够显著影响个体的抑制功能。     

场依存-独立性与运动员选拔

心理因素对运动员的选拔的作用日益受到重视,本文讨论了场依存-独立性认知方式对运动员选拔的意义,认为这种认知方式维度对运动员的选拔具有重要的参照作用.     

影响大学英语教学双主的双因素

本文从认知心理学角度,把美国著名心理学家威特金的场依存性和场独立性研究结果用于大学英语教学实践中,强调在外语教学中应更加重视教师和学生的个人差异,应在不同的教学环境下灵活发挥场依存者和场独立者的优势.     

场独立与场依存型认知方式对生物反馈训练的敏感度探究

目的:探究场独立和场依存型认知方式对生物反馈放松训练的敏感度.方法:利用《Cognitive Style Figure Test(GEFT)》为人格类型筛选工具,从西北民族大学教育科学与技术学院的765名大学生中,筛选出24名典型场独立和场依存的大学生为被试,采用单因素前测—后测实验设计,以8通道VBFB3000生物反馈系统为训练工具,对所选被试进行为期一个月,为数10次的生物反馈放松训练.结果:(1)(1)场独立被试在脑电α波的前、后测值上存在极显著差异(P0.001);在肌电前、后测值上存在显著差异(P0.05);在皮温前、后测值上存在显著差异(P0.05);在皮电前、后测值上不存在显著性差异(P0.05);(2)场依存被试在脑电α波与肌电的前、后测值上均存在极显著差异(P0.001);在皮温前、后测值上存在显著差异(P0.05);在皮电前、后测值上不存在显著性差异(P0.05).(3)场独立与场依存被试在脑电α波、肌电、皮温和皮电的活动水平上均无显著性差异(P0.05).结论:场独立与场依存被试对脑电α波、肌电、皮温均有较高的敏感度,对皮电的敏感度均较低;结论:人格类型对生物反馈训练效果虽存在一定的影响作用,但对生物反馈训练效果无显著干预作用.     

外语教学中场独立与依存型研究

认知方式一直就是教育与心理学界中影响教学活动的重要因素。随着外语界教学研究的焦点逐步从教学的客体向主体倾移,认知方式在外语教学领域的研究与应用这一研究课题更加备受关注。本文就此着重讨论了场独立与场依存型这对典型认知方式与外语教学的关系。     

场源面上场值的探讨

现行《电磁学》教材认为场源面上的场值是不存在的。本文通过论述、分析与计算,证明场源面上的场值不但存在,而且还是确定的。因此,在写场的函数式及画场的分布曲线时,应把场源面上的场值表示出来。     

试析现代汉语的学生义场

语义场是语言中义位的集合，现代汉语中的学生义场辖有较多的学生义位。学生火场在语义场系统中属于较低层级的子场，同时它也作为母场而辖有自己的子场、注意语义场分析过程中的“零义位现象”，有助于认识学生义场的层级特点。根据义位性质和义位间关系的不同，学生义场可分成类属学生义场、顺序学生义场、反义学生义场、部分否定学生义场和同义学生义场等类型。     

场独立与场依赖风格对外语学习策略选择的影响

在对认知风格中的主要维度场独立性和场依赖性研究综述的基础上,以实证方式研究了场独立和场依赖认知风格对中国大学生外语学习策略选择的影响,为外语学习和外语教学组织提供学习策略选择的参考,将有助于促进外语教学水平的提高。     

认知方式对高中生英语阅读的影响

从高中生英语阅读材料的体裁角度出发,以阅读的准确率和反应时为研究参数,分析高中生英语阅读的特征. 结果发现:场依存者的议论文准确率要显著高于场独立者,反应时显著长于场独立者;场独立者和场依存者对不同体裁英语文章的反应时都无显著差异,在准确率方面则差异显著. 其中,场独立者阅读记叙文准确率最高,而场依存者阅读议论文准确率最高.     

院校长期停场飞机的腐蚀防护探索

以往的研究主要以在役飞机的腐蚀防护为主,很少牵涉到院校长期停场飞机的腐蚀防护。对于院校长期停场的飞机,其腐蚀形式与在役飞机有许多相同之处。为了可以长时间的适合学生的实习实训,必然也要进行一定的腐蚀防护,但是由于其不再需要飞上蓝天,因此腐蚀防护的要求要比在役飞机的要低。而从腐蚀防护的工作量比较大以及让学生掌握腐蚀防护方法的角度而言,探讨如何融入到学生实习实训课程中是有必要的。     

Kerr场中的重力加速度

根据广义相对论稳定场的克尔度规，推导出克尔场中试验质点的重力加速度的一般精确表示式，讨论了其特殊情况，揭示了重力加速度的广义相对论效应与天体转动和试验粒子运动的关系。     

认知风格角度下“任务型”英语教学活动的设计

英语学习者有不同的认知风格及相应的学习策略,英语教师在面对这些学习者的时候,究竞采用什么样的教学活动才能与不同学习者的认知风格相一致,激发并促进他们的学习这一问题,一直是当今教育研究者关注的课题。作者重点叙述、分析了在“任务型”英语教学理论下,以学习者的场独立／场依存认知风格差异为基准,英语教师应该如何教学活动,创造适应每个学习者特定的学习环境和条件,使他们在学习过程中以适宜的速度和方式,通过与教师的共同努力达到一个确定的教学目标。     

网络环境下大学生学习风格与学习效果的研究

通过问卷调查法对延边大学学生的学习风格进行了比较深入的调查,从认知风格和情感意动两个维度进行调查与分析,研究网络学习效果与大学生学习风格中的场独立/场依存、解决问题的风格、成就动机、控制点之间的相关性,并提出提高网络学习环境下大学生学习效果的策略.     

网络环境下大学生学习风格与学习效果的研究

通过问卷调查法对延边大学学生的学习风格进行了比较深入的调查，从认知风格和情感意动两个维度进行调查与分析，研究网络学习效果与大学生学习风格中的场独立／场依存、解决问题的风格、成就动机、控制点之间的相关性，并提出提高网络学习环境下大学生学习效果的策略。     

支架式教学法在体育与健康课程中的应用

支架式教学法是教师通过搭建一种合理的知识框架，能够帮助学生理解、定位知识，通过教师把框架转移给学生自控的方式，使学生能够进行独立的探索并解决问题，在体育与健康课程教学中，支架式教学法适应了其改变传统教学模式的要求，具有重要意义。     

基于认知风格下的小学语文教学设计初探

认知风格是教学设计的重要参考因素,当前占主导地位的认知风格划分是场独立型与场依存型,这也是迄今为止最为成熟的认知风格研究成果.论文主要论述了应如何参照学生不同的认知风格来考察与学习目标与任务的适切性、学习内容内存的逻辑关系与呈现方式以及语文学习情境创设等有关教学设计问题,提出一些设计建议,仅供一线教育工作者参考.     

地理场理论的几个问题

本文通过对地理场理论研究的回顾与评价，提出了地理场的基本概念，并要分析了地理场的基本特性、基本效应和基本方程，阐明了地理场理论的基本问题与研究意义。