中职学校青年教师职业生涯规划的影响因素与指导对策

在中职学校，青年教师是学校事业发展的主体，是教育教学工作的骨干力量，他们在学校的各项发展中起着重要作用。该论文从社会、学校及个人角度出发，探讨中职青年教师职业生涯规划的指导对策，关注他们的成长过程与职业生涯规划，对他们进行相应的激励与帮助，建立有效的职业生涯管理体系。     

探索青年教师科研能力培养的新思路

随着教育事业的不断发展,对于青年教师科研能力的要求也越来越高。但如今在青年教师科研能力培养方面还存在着一系列的问题,包括学校对于青年教师科研能力培养不够重视、缺乏完善的考核机制、青年教师缺乏科研意识和创新能力、未能树立正确的科研价值观等。该文通过分析这些问题并且提出相应的解决新思路,推动青年教师科研能力的培养。     

名师示范课对青年教师的指导意义

教育事业的快速发展,对学校师资队伍的建设提出了更高的要求,而青年教师群体的成长与壮大可以说是其中最关键的环节。在青年教师的诸多培养中,教学能力的提升无疑是最重要的。教书育人一直是教师的天职所在,而刚从校门走出的青年教师们虽然有满腔的教学热情,但无论是对教学重难点的把握还是教学手法的运用能力都很欠缺,因此,挑选一批教学方面的专家、带头人给予青年教师们正确的引领,帮助他们专业地成长、提高他们的专业素质。所以学校成立的各类名师工作室展开的各项教科研活动对青年教师的帮助至关重要,其中,听教学名师的示范课,恰恰是青年教师教学能力快速成长的最有效途径。     

浅谈卫生类学校青年教师成长的几个误区

青年教师是学校事业发展的主体,是教师队伍中最具发展潜力的群体。研究青年教师的成长对于学校的改革与发展、中专生素质的提高及青年教师自身的发展具有重要意义。由于卫校大部分教师是医学院校毕业的,没有经过任何的教师培训,他们在很大程度上存在认识上的偏差和实践中的疏忽,在其成长过程中不免会陷入几个误区。作者在经历了教师成长过程中的教训以及与大量的年轻教师交流之后,有一些体会和经验与大家共勉。     

提高高校青年教师课堂教学能力初探

随着我国高等教育事业的迅速发展,青年教师已成为高校教学与科研的主力军,他们的课堂教学质量直接影响高校人才培养质量。如何提高青年教师的教学技能和教学质量,成为了我国高等教育关注的重要问题。该文对高校青年教师课堂教学普遍存在教学模式单一、教学基本功不扎实、课堂组织和管理能力欠缺、缺少理论联系实际等问题进行了分析和思考。针对这些不足,为了切实提高高校青年教师的教学能力,提出了完善岗前培训制度、加强青年教师导师制、加强青年教师实践能力培养、健全教学质量监控体系等措施。     

浅谈农村青年教师的培养应注重处理的几种关系

青年教师的培养,指的是在学校的教育工作中,学校领导充分利用学校和社会的各种因素,影响青年教师完成职业成熟的过程,即使他们在知识、能力、品德、个性等方面,达到社会对教师要求达到的适应程度的过程。简言之,就是使青年教师实现社会化的过程。很明显,影响这一过程的因素有很多,如:学校因素、社会因素、家庭因素、青年教师本身的因     

加强青年教师培养的认识与实践

近年来,我们屠甸中学随着老年教师的先后离岗,大批青年教师被充实到教师队伍来,青年教师在教师队伍中所占的比重越来越大,在全校60位教职工中,青年教师39人,占整个教师队伍的65％。青年教师占主体,这个现状毫无疑问地促使我们必须重视对青年教师的培养、教育和管理。做好了这项工作,学校就有希望,后继有人,事业兴旺。我们在青年教师的培养、教育和管理上做了些工作,也取得了一定的成绩,有不少青年教师在政治上趋向成熟,在事业上初露头角。据统计,有8位青年教师加入了中国共产党,有2位青年教师分别被评为省、市级“优秀青年教师”和“优秀教育工作者”,有6位青年教师被评为县优秀教师、优秀班主任,有3位青年教师被评为县教坛新秀,有多位青年教师的教学论文发表在省级刊物上和在县市级有关会议上交流,一些青年教师已初步形成了自己的教学风格,成为青年骨干教师,学科带头人。目前,我校青年教师精神状态好,事业性强,积极向上,他们是我校希望所在。下面就我校如何加强青年教师培养、教育和管理谈几点做法:     

青年教师发展趋势分析及培养策略研究

随着国家教育事业的不断扩大,35岁以下青年教师占专职教师的比例也不断增加。然而国家人才市场的开放,青年教师考研持续升温,跳槽转岗或向经济较为发达、待遇较好地区流动的现象时有发生。种种人才外流现象对于教学秩序的维护产生较大影响。针对这种新形势,如何培养好并留得住青年教师,已成为各学校一项十分重要的带有战略性的任务。     

现代职业教育背景下青年教师的成长

近年来,随着我国职业教育事业快速发展,青年教师队伍作为一个特殊的群体,在教育改革与发展中具有举足轻重的地位。他们是教育改革与发展的中竖力量,是教育实或的执行者,是学校发展的生力军。关系着职业院校发展的未来,关系着高素质劳动者和技术技能人才的培养,关系着青年就业能力的提升,关系着经济社会的发展。他们影响着职业教育的质量甚至是教育改革发展的成败。在教师专业化认识与实践不断深入的前提下,在终身学习思潮的影响下,关注青年教师专业成长,探索青年教师专业成长道路,对职业教育的改革与发展具有重要意义。     

为中学青年教师的专业发展探因问路

中学青年教师的专业发展对学生培养、学校发展至关重要。学校必须为他们提供适合的发展条件和良好的发展环境。本研究从构建学校顶层设计,完整职后培育路径;严肃学校教学规范,全面辅导教学技能;创新激发科研意识,创设长效激励机制这3个方面提出关于提升中学青年教师能力素质的外部塑造策略,从而全面提升中学青年教师的综合素养。     

浅议高校专业课青年教师兼职班主任

高校青年教师兼职班主任,无论是对于学生、青年教师自身还是学校,都有很重要的意义,但也有困难.针对他们在工作中的困难,学校各部门应互相配合,共同解决,使他们的辛勤劳动不仅得到学生的承认,更得到学校的承认,这样才能让每个兼职班主任都能真正发挥他们的优势和作用,共同建设学校这个大家园.     

青年教师精神需要优化的若干对策

青年教师在中学一般都要占据较大的比重,其状况将很大程度上决定着一所学校的生存和发展。因此,调动青年教师的积极性,发挥他们育人的主体作用是中学管理一项重要的内容。本人通过对中学青年教师需要的调查分析,结合自己所学的专业理论知识,总结了青年教师主要的精神需要及其特点,并提出了优化他们精神需要的若干对策。     

青年教师心理挫折产生的原因及对策浅析

导致青年教师心理挫折的因素包括客观原因和主观原因两方面。面对青年教师心理挫折这一问题时,学校管理人员一方面应加强学校各项管理工作,防止青年教师产生心理挫折;另一方面要正确对待已产生心理挫折的青年教师,积极引导化消极因素为积极因素的具体措施和落实方法。     

高等学校培养青年教师的途径

高等学校青年教师是高校教师队伍的重要力量,关系着学校发展的未来,随着我国高等教育的快速发展,教师队伍的建设和管理越来越重要。要积极培养青年教师,发挥青年教师积极向上、知识创新优势,高校要"以人为本",采取措施,培养一支素质优良、结构合理的青年教师队伍,促进高等教育事业可持续发展。     

青年教师队伍建设的几点思考

青年教师在各级各类院校中都占有相当的比例,他们在学校的教育教学实践中起着十分重要的作用,可谓教育的未来和希望,他们的思想和业务素质的好坏将直接影响到培养人才的质量。因此,加强青年教师队伍建设是学校一项十分重要的工作。     

青年教师心理挫折产生的原因及对策浅析

导致青年教师心理挫折的因素包括客观原因和主观原因两方面。面对青年教师心理挫折这一问题时,学校管理人员一方面应加强学校各项管理工作,防止青年教师产生心理挫折;另一方面要正确对待已产生心理挫折的青年教师,积极引导化消极因素为积极因素的具体措施和落实方法。     

新建本科院校青年教师压力分析及其对策

新建本科院校是高校重新调整后由专科层次的学校合并或升格而形成的。为发展本科教育,学校大量引进青年教师。由于主客观因素的影响,青年教师在工作中往往会产生一定的压力,既影响到他们的工作热情,也影响了学校的发展。本文通过分析新建本科院校青年教师的压力,进而提出相应对策。     

浅谈高校青年教师综合素质的培养

青年教师的综合素质直接关系到学校的生存和发展,关系到教育事业的发展.因此,青年教师的培养是高校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务,本文结合本校的实际情况探讨了青年教师应具有的综合素质及提高青年教师综合素质的有效方法.     

浅谈青年教师的心理特点和自动化管理

青年教师是教育战线的生力军,是教育事业的期望所在。他们的精神风貌、政治、业务素质、能力结构状况等,将直接关系到今后十年、二十年乃至更长期师资队伍的后劲和发展水平,关系到整个教育大计。我们必须站在战略高度,切实加强对青年教师的培养和管理,以适应教育事业发展的需要。本文分析了青年教师的心理特点,提出了教师自动化管理的思路。     

青年教师的偏差心理及其调整

青年教师与中老年教师相比,心理素质上往往显得不够成熟。他们步出高校大门,走上教育岗位以后,能否保持健康的心理素质,是他们能否正常愉快地进行工作、生活、学习的重要条件之一。为此,青年教师务必注意纠正和调整在实际工作中容易滋生的偏差心理。 所谓青年教师的偏差心理,是指青年教师对不同环境的不良反映,这种不同的外界环境大体上有顺境和逆境两种情形,不同的环境有不同的偏差心理。 一、顺境中的偏差心理 青年教师的顺境,是指周围的客观环境比较适合于青年教师个性发展的状况,虽然这是最受青年教师欢迎的理想环境,但是在这种条件下同样会出现心理偏差。 青年教师顺境中产生的偏差心理主要有以下几种: