技工学校语文课堂的构建

广东省技工学校《语文教学大纲》明确指出:语文课程是技工学校各类专业的文化基础课,是学习各类专业知识的重要工具,是学生将来与社会联系的最重要的交际工具,因此,构建适合技校学生实际的语文课堂,提高技校学生的语文水平,是技校语文教师责无旁贷的任务。本文就这方面问题进行探讨。     

技工学校语文课堂的构建

广东省技工学校《语文教学大纲》明确指出:语文课程是技工学校各类专业的文化基础课,是学习各类专业知识的重要工具,是学生将来与社会联系的最重要的交际工具,因此,构建适合技校学生实际的语文课堂,提高技校学生的语文水平,是技校语文教师责无旁贷的任务。本文就这方面问题进行探讨。     

新课程背景下学校教育科研与教师专业发展

新课程背景下“教师成为研究者”已成为时代发展对教师提出的新使命、新要求，教师专业发展已被看成是促进学生全面健康成长、保障基础教育进步的关键之所在，而教育科研是促进教师专业发展、提高教师素质的必由之路。     

新课程背景下语文教师专业发展的方向审视与路径探寻

新课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战,语文教师角色有了新的定位。面对新的教育理想,语文教师必须树立新的教育理念,重新审视教师专业发展的方向。通过教学反思、同伴互助、专业引领、教育科研等途径不断地促进自身专业的发展。     

中职校语文优质课堂评价标准探究

在职业教育全面深入的改革进程中,语文课堂教学研究愈来愈受到重视。中职校语文优质课堂标准的探究,必然对中职校语文教学工作产生积极的导向、调控和激励作用。中职校语文优质课堂评价,是强化语文教师专业素质、提升教学能力的重要推手,对提高中职校语文教学有效性、培养学生文化素养具有重要意义。     

谈语文教学学习兴趣的培养

如何培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育界重要的研究课题,语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务,探讨学生的语文学习兴趣,有着较为特殊的现实意义,但关系到语文教学质量的提高,而且涉及到专业知识能否更全面的掌握,因此,对职业学校学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。     

浅谈语文教师在教学中的桥梁作用

在语文教学中,师生的摆位问题至关重要。语文教师在教学中的桥梁作用,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。教师的桥梁角色主要体现在:语文教师是学生美好心灵的塑造者,是学生高尚情操的培育者,是学生人生历程的引路人。     

论语文教学创新中学生语文能力的培养

长期以来,在语文教学中形成了以教师为轴心的教学机制,学生作为知识的载体,只是被动地接受,教师则是传道、授业、解惑者。在全面推行素质教育的今天,中学语文教师在教学过程中要提倡独创性。作为语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能,更重要的是培养学生的自主学习能力。因此要转变观念,变教学为导学,为学生搭建自主学习的平台,让学生学会学习。     

学生学习兴趣的培养

培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，但关系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否更全面的掌握，因此，对职业学校学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。     

制约小学语文教师专业发展的因素之探究——基于萍乡市小学语文教师专业发展现状调查的思考

在访谈调查的基础上,探究制约小学语文教师专业发展的因素,发现:对"专业发展"内涵的理解失之偏颇;个人自主专业发展意识较为淡薄;专业发展环境不够理想是制约当前小学语文教师专业发展的三个主要因素。     

新形势下建构中学语文专业化教师培养模式浅论

传统＂3＋1＂语文师资培养模式,难以适应基础教育新课程改革以来语文教学实践的需要,以语文素养为本位的语文教学实践,呼唤建构支持语文教师可持续发展的职前培养新模型。通过对语文师资培养模式的现状调查与弊端分析,从中学语文专业教师的基本特征入手,着眼于专业自主发展能力培养,尝试建构一个有利于语文教师可持续发展的职前培养新模型,并在比较新、旧培养模型的情况下,提出了具体的改革对策。     

浅谈德育在职业院校学生语文教学中渗透

语文是国语，在传承文明、弘扬文化、陶冶性情、发展学生个性、铸造主体人格中都有不可替代的作用。把德育工作渗透到语文教学中是每一个语文教师的首要目标。在职业院校的语文教学中，将德育教育渗透于语文教学尤为必要，作为一名语文教师，更要抓住语文学科的特点，对学生做到寓德于教，从而真正实现教书育人的目的。     

如何激发学生学习语文的兴趣

不久前,笔者曾对语文成绩好或差的两部分学生做过认真调查,结果表明：兴趣的有无和高低与语文学习成绩的好坏成正比。正如孔子所说：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见,兴趣是学习的最佳动力。培养学生的语文学习兴趣随时随地都可发生,激发者也可以不同。这里只谈一下语文教师在课堂上如何激发学生的学习兴趣。     

以中小学语文教学与高校现代文学专业对接为目的的语文教师培训模式研究

目前我国中小学语文教学的内容、方式等普遍与高校中国语言文学专业,尤其中国现代文学学科的专业研究、课程教学之间严重脱节,造成高校中文专业的学生普遍无法快速适应本专业的学习。本研究团队将解决问题的重心放在改革高校中文专业培训中小学语文教师的教育模式之上,着力培养中小学语文教师的专业研究能力和专业知识的自我更新能力,并在此基础之上,培养中小学语文教师的专业化的文学史意识,以及提升对于文学作品的专业的文本细读能力,以保证中小学语文教师的学科认知、教学理念、基本能力等与高校中国语言文学专业,尤其中国现代文学学科的专业研究、课程教学等保持有效对接与良性互动。     

语文课程的应然追求——兼谈语文教师的专业发展

语文教学的理想境界是享受教育,而实际的教学中却遭遇了诸多无奈。语文教师应该坚持自己的教学目标,以课程标准为追求基点,把教师专业发展作为追求理想,立足于语文课堂这块主阵地,让新课程回归语文的本色。     

浅谈新课改下的高中物理教学反思

反思性教学已成为教师专业发展的必由之路,是提升教师专业自主发展的内驱力。教师要从经验型教师向专业化教师转变,必须不断对自己的教育教学实践进行研究和反思。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行研究和反思。     

兴趣点亮心灵,美文照耀课堂

在语文学习过程中,兴趣是最好的老师,是学习成功的催化剂.语文教师除了传道授业解惑之外,还要充分调动学生的主观能动性,培养学生的学习兴趣,教给学生学习的方法,让他们做知识的探求者,结论的推导者,真理的发现者.     

语文教育专业学生口语交际能力的缺失与建构

语文教育专业的学生作为未来的小学语文教师,肩负着培养小学生口语交际能力的重任,但由于各方面的原因,目前语文教育专业的学生普遍存在着口语交际能力不强的现状。针对当前存在的诸如普通话、口语表达等口语交际能力方面的缺失,认真分析原因,并提出了依托PSC,结合专业课程的学习、利用课外社团活动,切实全面提高语文教育专业学生口语交际能力的具体措施。     

中职语文教学如何营造学生的生命感应场

挖掘中职语文教材中的文学作品所承载丰富的生命文化素材,让语文教师充当文化传道者,树立语文教师＂为人师表＂的典范,给中职生营造育人的生命感应场,唤醒学生的生命意识,为新时代培育有知识、高素养、懂技能的中职生。     

语文教师的课程主体意识

在原有教学文化申,各种外在因素对于语文教师课程权力的侵占,同时语文教师自身专业素养也存在一定程度的缺失,造成了语文教师课程主体意识的淡薄。课程改革背景下,语文教师应重建课程主体意识,实现课程主体意识的自觉,并在课程实践中深化课程主体意识。