Vitalsim在《基础护理学》实验教学中的运用

探讨了培养和提高学生基础护理操作能力和整体护理观念的途径。采用将vitalsim高级护理模型人应用到基础护理实验教学中的方法,通过操作考核和问卷调查了解学生对使用该模型人的掌握度和满意度。实践证明,vitalsim高级护理模型人能较真实地模拟临床病人,供学生练习各种基础护理操作,对培养学生操作动手能力和整体护理观念具有重要意义。     

项目教学法在《基础护理学》实验教学中的应用

[目的]了解项目教学法的效果。[方法]对项目教学法与传统实验教学方法在《基础护理学》实验教学中的教学效果进行了比较分析。[结果]项目教学法对激发学生学习兴趣、掌握操作技能及相关知识、提高学生自学能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达和交流能力、创造性思维能力方面明显优于传统实验教学法。[结论]项目教学法有助于调动学生学习兴趣,提高学习效率和教学果。     

五年一贯制《护理学基础》实验教学探讨

《护理学基础》是护理专业的一门重要课程，同时也是一门实践性很强的课程，多年来，我国的中专和大学护理教育一直都很重视它的实验教学，并且逐渐形成了一套相对成熟的教学模式。白2004年起，我校开始招收初中起点五年制的护理大专生，目前，这一群体在我们护理系学生中已经占有相当大的比例。但是，由于五年制高等卫生职业教育发展的时间还不长，     

基于翻转课堂下的捆绑式考核法在护理学基础实验考核中的应用

目的探究护理学基础实验考核方法和教学效果。方法:采用小组捆绑式对学生进行实验考核,通过"团队协作、激发学习兴趣、增强自信心、培养自主学习能力、培养发现问题的能力、提高沟通能力和理论知识"7个方面进行评价,考核后对学生进行问卷调查并分析。结果大多数学生认同捆绑式考核法,认为此法优于传统的封闭式考核。结论捆绑式实验考核法有利于培养学生的职业素养、提高团队合作能力和自学能力。     

英护专业《护理学基础》教学改革初探

护理专业(英语护理方向)人才培养目标是培养能够在中外两种医疗护理环境中工作的双语型人才,护生除了掌握扎实的护理专业技术外还应具备较强的英语听说读写能力,能适应英语工作环境。本文以人才培养目标为出发点,结合《护理系基础》课程的特点,探索先进的教学方法和技术,旨在教学中突出学生的综合职业能力,培养符合高职高专英语护理专业人才培养目标的优秀护理人才。     

浅谈三维评估法在《护理学基础》实验教学中的应用

三维实验教学评估法是通过教师对护生学习行为评估、护生对教师教学行为评估、病人对护生的评估．强调以病人为中心,将基础教学与临床实习效果相结合的一种新型的评价方法．是将护理教学中两个最重要的环节相结合的一种方法。这种评估方法可及时发现教与学中存在的不足,全面反映护生的综合能力,有利于培养选拔优秀护理人才。     

床旁教学在《基础护理学》教学中的作用

本文探索床旁教学在《基础护理学》教学中的作用。方法:在中等职业技术学校班级中随机抽取2个班,分别设为实验组和对照组。实验组采用传统教学加床旁教学模式,对照组采用传统教学模式。结果:实验组学生理论成绩,实践考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:床旁教学模式有利于《基础护理学》教学质量的提高     

人文关怀理念在精神疾病护理中的应用

目的：探讨对精神疾病患者护的护理中，大力贯彻人文关怀的理念，有何效果。方法研究在我院精神科接受治疗的48例罹患老年痴呆症的患者，根据患者的具体病情和家属意愿，采取了不同的护理措施，其中24例患者仅进行了精神疾病的常规护理，设为实验组；另外24例患者在传统护理的基础上，实施了有针对性的护理措施来延缓患者的精神衰退进程，其护理重点在于患者的心理辅导和人文关怀。结果经过精细的个性化护理，实验组组患者痴呆症状有明显改善，无死亡病例，仅少数病例出现了抑郁等症状，患者的满意度较高。结论对精神疾病患者实施人文关怀护理，能够明显改善患者的心理水平，延缓疾病进展，提高护理质量和患者的满意度，值得推广使用。     

关怀服务在老年肿瘤病人护理中的应用

对老年肿瘤病人的护理，除了提供必要的护理技术服务外，还要根据其个体的不同情况，提供有效的关怀服务，满足病人精神、文化、情感的健康需要，在整体护理工作中转变服务理念，提高护理人员的整体素质、给老年肿瘤病人予细微的人文关怀．构建和谐的人文氛围，提高病人的生存质量和对护理工作的的满意度。做到接待时热情、称呼上亲切、主动与病人沟通、关心患者需求，形成融洽的护患关系，各项护理行为尊重患者，缓解焦虑情绪，减轻负性心理，从患者的角度出发，满足患者的个性需要、使其处于接受治疗的最佳身心状态。     

人文关怀在恶性肿瘤护理中的应用效果

为了提高护理质量分析恶性肿瘤护理中应用人文关怀护理的效果。本次研究的开展时间为2018年9月～2019年11月,在此期间选取在我院接受治疗的恶性肿瘤患者作为主要研究对象。根据护理方法的不同,将患者分为2组,分组是观察组和对照组。对照组50例患者的护理工作中实施常规护理;观察组50例患者的护理工作中实施常规护理+人文关怀。对两组接受护理后的临床情况进行统计,尤其是对抑郁自量表(SDS)、焦虑自量表(SAS)、匹茨堡睡眠质量评估表(PSQI)、视觉疼痛评分(VAS)、自杀态度问卷、护理满意度等各项数据,要详细记录。同时将记录的数据进行比较。通过对不同方法的护理效果分析得知,接受常规护理+人文关怀的观察组与常规护理的对照组,其抑郁评分、焦虑评分、睡眠质量、疼痛评分等都优于对照组,存在明显差异,有统计学意义(P<0.05)。对照组组患者对自杀的态度是否定的、对护理人员有着较高的满意度。(P<0.05)。在研究结果中发现,将人文护理方法应用到恶性肿瘤患者的护理工作中,能够有效的改善患者的临床状况,对护理质量的提高有着积极作用。因此,对恶性肿瘤患者采取人文护理是值得临床实践与研究的。     

开放式实验教学在《护理学基础》实训教学的应用探讨

为满足基础护理临床实践的需求,弥补课内操作项目培训的不足,提高重庆人文科技学院护理学院护生实践技能水平,以该校护理实训中心为依托,把开放式实验教学模式融入到技能实训之中。通过整合实验教学内容,改进实验教学方法,完善实验教学评价体系,在整个实验教学中始终贯穿创新精神,从而培养护生的实际操作能力、临床判断和决策能力、解决问题能力、评判性思维能力、自主学习能力等核心要素。     

TBL在高职《护理学基础》课程中的应用

1 TBL教学的背景以团队为基础的教学（Team Based Learning,TBL）模式,于2002年由美国Oklahoma大学的Larry Michaelsen等正式提出,是为适应上世纪70年代末新入学人数增长三倍所带来的教学压力而提出的全新教学策略[1]。目前,在发达国家,特别是美国和加拿大,TBL已被广泛接受和采用。2003年,美国的十所医学院校对32门课程进行为期两年     

浅谈临床护理中的人文关怀

护理的目标是促进健康，维护健康，预防疾病，恢复健康，在护理过程中强调对护理对象的人文关怀，不禁可以解决病人的就医需求．而且可以缓解病人的心理压力和紧张情绪，促进病人身心俩方面的健康。     

《护理学基础》实验教学方法改进的探索

探索三年制护理大专生《护理学基础》实验教学方法的改进,是护理学基础教学的重要问题.结合三年制护理大专生《护理学基础》实验教学,从改进教学方法,优化教学环节,培养学生实践动手能力、创新思维能力和分析解决问题的能力等方面进行探索.对教学过程中的各个要素进行优化整合,增强了学生的自我学习、自我管理能力和创新能力,提高了实验课的教学效率和效果.     

五年一贯制《护理学基础》实验教学探讨

<护理学基础>是护理专业的一门重要课程,同时也是一门实践性很强的课程,多年来,我国的中专和大学护理教育一直都很重视它的实验教学,并且逐渐形成了一套相对成熟的教学模式.     

角色扮演法在《护理学基础》双语教学中的应用

国际性护理专业的进步与全球性护理人才的缺乏，为我国护理教育事业的发展带来新的机遇与挑战。双语护理教育由此应运而生，我国研究与实践双语护理教育有近20年历程，同时角色扮演法越来越受到护理界的关注，不断被运用到《护理学基础》双语教学实践中，在取得成绩和经验的同时，也面临着各种各样的问题亟需解决。     

护理专业学生关怀教育研究新进展

阐述了人文关怀的内涵,剖析了我国护理关怀教育的特点及所面临的问题,并提出实施策略.为我国护理教育培养具有人文关怀特色品质人才目标和教育模式的提出提供理论参考.     

《基础护理学》实践教学改革的探讨

通过对《基础护理学》课程实践教学中实验训练管理模式、实验教学运行模式、实践教学方法及教学评价方式进行改革,使学生早期接触临床,尽快进入护士角色,提高了基础护理实践教学质量和水平。     

浅析多媒体技术在《电工基础》实验教学中的应用

本文阐述了多媒体技术在电工基础实验教学中应用的具体过程。并就提高实验效率、激发学生的实验兴趣、提高实验质量、补充实验设备不足等方面进行了探讨。     

血液病优质护理中的人文关怀

人文关怀是现代优质护理实践的一个重要维度.在血液病护理过程中,既要注重护理人员专业技能的提升,又要注重护理人员人文关怀意识的培育,才能实现护理技术维度与人文关怀维度的有机融合.